高考语文总复习专题三实用类文本阅读市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖课件.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题三 实用类文本阅读,第1页,考情精解读,A.,考点帮,知识全通关,目录,CONTENTS,考纲原文,命题规律,命题分析预测,考点,1,了解文中主要概念含义,考点,2,了解文中主要句子含意,考点,3,筛选并整合文中信息,考点,4,分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,考点,5,分析文本文体特征和主要表现手法,考点,6,评价文本主要观点和基本倾向、产生社会价值和影响,第2页,非连续性文本阅读指导,B.,考法帮,题型全突破,C.,积累帮,素养大提升,积累,1,非连续性文本注意关键点,积累,2,传记相关知识,积累,3,新闻相关知识,积累,4,访谈相关知识,积累,5,调查汇报相关知识,积累,6,科普文章相关知识,考点,7,对文本某种特色作深度思索和判断,考点,8,解答实用类文本中探究题,第3页,考情精解读,考纲原文,命题规律,命题分析预测,第4页,阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、汇报、科普文章文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应重视真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、组成要素和语言特色,评价文本社会功用,探讨文本反应人生价值和时代精神。,1.,了解,B,(1),了解文中主要概念含义,(2),了解文中主要句子含意,2.,分析综合,C,(1),筛选并整合文中信息,(2),分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,考纲原文,第5页,(3),分析文本文体特征和主要表现手法,3.,鉴赏评价,D,(1),评价文本主要观点和基本倾向,(2),评价文本产生社会价值和影响,(3),对文本某种特色作深度思索和判断,4.,探究,F,(1),从不一样角度和层面发掘文本反应人生价值和时代精神,(2),探讨作者写作背景和写作意图,(3),探究文本中一些问题,提出自己看法,考纲原文,第6页,年份,/,卷别,选篇,体裁,题型,和分值,设问方式,考查内容,全国,吴文俊数学世界,传记,1,道双选题,3,道问答题,25,分,以下对材料相关内容分析和概括,最恰当两项是,吴文俊数学研究为何能够取得创造性结果?请结合材料简明分析。,对我国数学基础教育,吴文俊有哪些心得?请结合材料简明概括。,作为一位出色数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究关系进行分析。,了解文章内容,筛选并整合文中信息;,筛选并整合文中信息;,探究文本中一些问题,提出自己看法,命题规律,第7页,年份,/,卷别,选篇,体裁,题型,和分值,设问方式,考查内容,全国,一代通儒顾炎武,传记,1,道双选题,3,道问答题,25,分,以下对材料相关内容分析和概括,最恰当两项是,从日知录成书过程来看,顾炎武治学有什么特点?请结合材料简明概括。,梁启超生平最敬慕顾炎武为人,认为他不不过经学大师,而且是世人榜样。这是为何?请结合材料简明分析。,后人将顾炎武“保天下者,匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡,匹夫有责”。请结合材料及相关知识,谈谈你对这一观点看法。,了解文章内容,筛选并整合文中信息;,筛选并整合文中信息;,从不一样角度和层面发掘文本反应人生价值和时代精神,命题规律,续表,第8页,年份,/,卷别,选篇,体裁,题型,和分值,设问方式,考查内容,全国,朱东润自传,传记,1,道双选题,3,道问答题,25,分,以下对材料相关内容分析和概括,最恰当两项是,朱东润传记文学观是怎样形成?请结合材料简明分析。,作为带有学术性质自传,本文有什么特点?请简明回答。,朱东润认为传记文学作品应怎样刻画和评价传主?你是否同意他观点?请结合材料说明理由。,了解文章内容,筛选并整合文中信息;,筛选并整合文中信息;,分析文本文体特征和主要表现手法;,筛选并整合文中信息,探究文本中一些问题,提出自己看法,命题规律,续表,第9页,年份,/,卷别,选篇,体裁,题型,和分值,设问方式,考查内容,全国,将军赋采薇,传记,1,道双选题,3,道问答题,25,分,以下对材料相关内容分析和概括,最恰当两项是,有些人说自由报记者宗祺仁是共产党,提醒戴安澜多加提防,他却回答“何防之有”,这是为何?请结合材料,分析戴安澜这么回答理由。,戴安澜率第200师赴缅途中,曾赋远征二首以明志。诗中包括哪些历史人物事迹,又表示了什么志向?请结合材料,谈谈你了解。,作为著名抗日爱国将领,戴安澜不但深受国人爱戴,甚至连敌人也不得不佩服,其中必有内在原因。请结合材料详细分析。,了解文章内容,筛选并整合文中信息;,筛选并整合文中信息;,分析文本文体特征和主要表现手法,赏析人物形象;,从不一样角度和层面发掘文本反应人生价值和时代精神,命题规律,续表,第10页,1.,年全国卷考查了非连续性文本,并包括图表内容,考查考生了解能力和逻辑思维能力,从快速阅读和了解文本角度提升考生语文素养。,2.,在选材上,往年都以传记类文本为主,年全国卷考查了汇报、新闻体裁文本,所以不排除以后会对其它体裁文本进行考查,考生要对各种体裁全方面掌握。,3.,在考查形式上,客观选择题百分比提升,难度有所降低。,年高考语文,考试说明,题型示例中出现了两道“四选一”、一道问答题形式,考生需要注意。考点“筛选并整合文中信息”考查频率较高,考生在复习中应加以重视。,命题分析预测,第11页,A.,考点帮,知识全通关,考点,1,了解文中主要概念含义,考点,2,了解文中主要句子含意,考点,3,筛选并整合文中信息,考点,4,分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,考点,5,分析文本文体特征和主要表现手法,考点,6,评价文本主要观点和基本倾向、产生,社会价值和影响,考点,7,对文本某种特色作深度思索和判断,考点,8,解答实用类文本中探究题,第,1,讲,小说阅读,第12页,考点总述：,所谓“主要概念”是指那些与文章内容亲密相关,含有高度概括性,或者了解上轻易发生偏差概念。“文中”是概念语境,也就是说概念含义为详细语境所左右。“了解”是指领会概念含义并能作简单解释。这个考点要求考生在把握文章内容基础上,正确了解概念意义,尤其是暂时意义,即了解概念在语境中详细意思,该考点多在科普类、汇报类等文本中考查。,综合近几年高考试题来看,所谓“主要概念”,主要有以下几个,:,1.,含有主要地位术语。多用专业术语是实用类文本特点之一,高考考得最多是处于文本关键地位专业术语,(,经常就是文章所写主要对象,),考点,1,了解文中主要概念含义,第13页,把握专业术语内涵主要方法是充分利用文中相关语句。,2.,含有概括作用词语。有些词语对文中其它内容含有某种概括作用,或者说,它所包含意义,在上下文中有充分展开详细内容。也就是说,只有准确筛选出这些被概括语句,才能准确了解词语在文中特殊含义。,3.,含有特指对象词语。有些词语在文中有特定指代对象,与之亲密相关语句可作为这些词语在特定语境中解释。,4.,含有深层含义词语。这类词语在文中找不到能够直接解释其含义对应语句,而要将其表层含义和所处语境联络起来,琢磨其深层含义。,考查形式普通是选择题,要求选出对某一概念了解正确,(,或错误,),一项,;,或是问答题,要求回答某一概念内涵。,语文 第一部分：当代文阅读,第14页,典例,1,：,湖南,13,3,分,阅读下面文字,完成后面题目。,生物电池能够利用蜗牛体内葡萄糖发电。我们在蜗牛壳上钻孔,把覆盖着酶电极植入聚集在蜗牛身体和壳之间血淋巴,也就是蜗牛血液中。与其它类型电池类似,我们电池也是基于化学反应来让电子流动,:,一个电极捕捉血淋巴中葡萄糖电子,之后这些电子会经过外部回路,包含我们想要供电任何设备,抵达相正确电极。在那里,电子与血淋巴中氧反应形成水。输出电力很微弱,在微瓦量级上,而且在数分钟后会因葡萄糖耗尽而断电。收获能量之后,蜗牛经过吃喝会恢复体内葡萄糖水平,就能够再次发电了。而蜗牛看来并没有受到生物电池伤害。,语文 第一部分：当代文阅读,第15页,电池输出功率受两个原因限制,:,蜗牛微小身体内葡萄糖含量,以及葡萄糖向电极扩散所用时间。假如医生把类似某种装置植入人体而不是蜗牛体内,我们就能取得更强更持久电流,因为人类血液中葡萄糖含量要比蜗牛高,而且人类循环系统会连续把新葡萄糖补充给电极,(,蜗牛没有闭合循环系统,),。一个想法是用我们生物电池基于人体修改版来为植入医疗设备供电,比如起搏器。蜗牛不能为手机充电,但它能为微型传感器供电,这促成另一个想法,让蜗牛、蠕虫和昆虫为环境监测和国土安全服务。,语文 第一部分：当代文阅读,第16页,文脉梳理,第段,:,主要介绍生物电池利用蜗牛体内葡萄糖发电“原理”。这种电池与其它类型电池类似,也是基于化学反应让电子流动。,第段,:,重点介绍生物电池利用到医疗、环境监测和国土安全等领域“前景”。首先,必定“电池输出功率受两个原因限制”,重点强调蜗牛没有闭合循环系统,而人类循环系统会连续把新葡萄糖补充给电极。其次,强调人类身体较蜗牛有一定优势,生物电池若能用于植入人体医疗设备,将能够造福于人类。最终,说明生物电池为环境监测和国土安全服务想法。,语文 第一部分：当代文阅读,第17页,以下对“生物电池”阐述,不符合原文意思一项是,(,),A.,生物电池能够利用蜗牛血液中葡萄糖来发电,这种电池与其它类型电池类似,也是基于化学反应让电子流动。,B.,生物电池经过植入生物血液中覆盖着酶电极来捕捉葡萄糖中电子,这些电子能够经过外部设备抵达相对电极。,C.,生物电池输出电力十分微弱,只能用微瓦来计算,短短几分钟后便会因血淋巴耗尽而引发断电现象。,D.,生物电池在利用蜗牛发电时,电子与血液中氧发生化学反应形成水,应该没有对蜗牛造成伤害。,语文 第一部分：当代文阅读,第18页,解析：,本题考查考生了解文中主要概念含义能力。,C,项中“因血淋巴耗尽而引发断电现象”这一说法与原文“会因葡萄糖耗尽而断电”表述有出入。此处属于偷换概念。,答案：,C,语文 第一部分：当代文阅读,第19页,通关策略：,“了解文中主要概念含义”方法,1.,准确审题,明确方向。不论是主观题还是客观题,都存在“一着不慎,满盘皆输”致命陷阱,准确审题、明确答题方向是做对题、答准题前提。,2.,全文搜寻,逐段圈点。“主要概念含义”大都不会集中出现在某一处或某一段,而是有序地分布在多个段落中。,3.,回文对照,辨同析异。选择题众多项选择项基本上都来自原文,所以辨析原文语句与选项差异是正确解题关键。要善于发觉各选项与原文之间异同,尤其要注意二者在数量、范围、程度、语气等方面差异。,语文 第一部分：当代文阅读,第20页,4.,摘选原文,组织答案。针对考查“主要概念”主观题,要先经过找概念、找限制、找要求、找暗示等方法准确审题,然后判定问题包括段落区间,联络上下文,圈定关键词句,最终用自己语言将其组织起来。,语文 第一部分：当代文阅读,第21页,考点总述：,“主要句子”是指在文中起主要作用关键性句子,通常是指,:1.,结构复杂长句,;2.,统摄全篇中心句,即文眼,;3.,段首总起句、段末总结句以及过渡句,;4.,使用了特殊修辞格、内涵较为丰富关键句等。实用类文本中句子,普通不像文学类文本或叙述类文本中句子含意那样复杂,而是简单明了、层次清楚。,考查形式普通是选择题,要求选出对某一句子含意了解正确,(,或错误,),一项,;,或是问答题,要求回答某一句子含意。,考点,2,了解文中主要句子含意,第22页,典例,2,：,福建,14,6,分,阅读下面文字,完成后面问题。,说不尽萤火虫,中国有着悠久萤火虫文化。早在先秦时期,诗经,中,萤火虫就成为先民关注对象,诗中“町疃鹿场,熠耀宵行”就是描述萤火虫。古代诗人常借萤火虫抒情达意,唐代杜牧“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”,便是千古绝唱。“囊萤夜读”故事家喻户晓,也曾激励过无数学子发奋努力。,当代人是不再需要“囊萤”来夜读了。到,20,世纪,40,年代,科学家受萤火虫发光器启发,创造出荧光灯。萤火虫发出荧光是一个生物光,它不一样于其它光会伴生热量损耗,是当前已知唯一几乎没有热损耗光源,所以,语文 第一部分：当代文阅读,第23页,也叫“冷光源”。荧光灯创造大大提升了能源使用率,但与萤火虫发光率相比还差得太远。,最近,研究人员在研究萤火虫发光器时,还意外发觉了一个锯齿状排列鳞片,它能够提升发光器亮度。科学家将其应用在二极管,(LED),设计中,制作出模仿萤火虫发光器天然结构,LED,覆盖层,可使其效率提升,50%,以上。这种新奇设计可能会在几年内应用在,LED,生产中。,萤火虫特有虫荧光素酶基因,在基因工程中也越来越多地作为遗传标识首选来检测基因表示。人们不但利用萤火虫基因检测癌细胞,还利用基因转移技术把萤火虫基因转移到玉米中,较快地培育出能够抗病虫害玉米新品系。,语文 第一部分：当代文阅读,第24页,萤火虫还是血吸虫病防疫助手,水生萤火虫幼虫吃包含钉螺在内螺类,而钉螺正是血吸虫唯一宿主。萤火虫体内腺甙磷酸,可作为一个优异检测剂来检测水污染程度。萤火虫喜欢植被茂盛、水质洁净、空气清新环境,凡是萤火虫种群分布地域,都是生态环境保护得比很好地方。,遗憾是,如今,萤火虫在部分地域已越来越少见。除了自然天敌外,人类成了萤火虫最大“天敌”。美国一些医药企业为了获取萤火虫体内特有虫荧光素和虫荧光素酶,出价购置萤火虫,造成人们大肆捕捉萤火虫。在日本,20,世纪,60,年代工业污染和城市扩张,致使萤火虫幼虫生存率直线下降。,语文 第一部分：当代文阅读,第25页,萤火虫求偶时,雌雄之间会发出特异闪光信号以吸引异性并交尾。然而城市亮光干扰了它们闪光交流,当萤火虫感知到外界灯光时,就会停顿发光、飞行、求偶,最终造成种群降低甚至灭绝。去年夏季一些城市刮起萤火虫展览热,千里迢迢从外省引入萤火虫,然后在公园放飞。但萤火虫很各种类年复一年地在同一个栖息地聚集、交配,即使栖息地遭到破坏,也不会迁往别处。萤火虫成虫唯一使命就是繁殖,寿命很短,长也就十几天。萤火虫本就不适合长途迁徙,目标地栖息环境又不太适当,它几乎活不了几天,繁殖就更是不可能了。不少教授为此呼吁,:,与其引进萤火虫,不如改进自然环境。,那些曾在林间泽畔“熠耀宵行”萤火虫,如今已与我们渐行渐远,靠,语文 第一部分：当代文阅读,第26页,工引进不能“引”来它们回归。萤火虫是自然,也是文化,但归根结底是自然,因而要靠自然来处理。而且,保护萤火虫不能光着眼于一个物种,而是要经过保护整片栖息地来保护许多物种。假如做到这一点,引来必定不只萤火虫。萤火虫如是,熊猫如是,白鹳也如是,总之,我们应多想想怎样对自然更友好,与万物共存共荣。,(,摘编自,新华文摘,年第,13,期,),语文 第一部分：当代文阅读,第27页,文脉梳理,第段,:,文章第一部分,写萤火虫文化悠久历史以及萤火虫蕴含审美情感。古诗文引用增添了文章文学韵味,使科普文章免于枯燥,也是科普类文章文学性特点表达。,第,段,:,文章第二部分,写萤火虫当代应用,:,提升能源使用率、制造提升效率,LED,覆盖层、检测癌细胞、培育玉米新品系以及防疫、检测水质等。写萤火虫很多用处也是在为下面内容张本、蓄势。,第,段,:,文章第三部分,写人类活动造成萤火虫数量降低。与前面写萤火虫巨大作用形成鲜明对比,借此希望引发人们警醒,:,保护萤火虫,刻不容缓。,第段,写人类对萤火虫肆意捕捉以及工业污染、城市扩张给萤火虫带来灾难。,语文 第一部分：当代文阅读,第28页,第段,写城市灯光以及人们引进萤火虫对萤火虫生存影响。,第段,:,文章第四部分,从萤火虫延伸到自然界其它物种,进而联想到人与自然关系,呼吁保护生物、珍爱自然,让人类与自然共存共荣。卒章显志,增加了文章内涵,提升了科普文思想价值。,语文 第一部分：当代文阅读,第29页,请依据文本,分析“萤火虫是自然,也是文化,但归根结底是自然”这句话含意。,解析：,本题考查考生了解文中主要句子含意能力。这句话出自文章最终一段,由萤火虫属性,揭示了其与自然、文化关系。作答时,要联络全文,分别对萤火虫在文化方面所承载作用和在自然方面所表现出生命哲理进行分析,进而得出答案。,答案：,【,关键点,】,萤火虫“也是文化”,:,有利于人类对血吸虫病防疫,;,能启迪人类科学创造,;,还是我们民族审美情感寄托。“归根结底是自然”,:,萤火虫是大自然一分子,对它保护要遵从大自然规律。,语文 第一部分：当代文阅读,第30页,通关策略：,“了解文中主要句子含意”技巧,1.,结构复杂句。对这么句子,主要采取分析其结构方法来分析其含意,假如是单句,先找准主、谓、宾,;,假如是复句,先找准其第一层,这么就能够把握句子基本意思。,2.,修辞句。首先要搞清使用了什么样修辞手法,再还原修辞句本义,揭示句子比喻义、双关义等。,3.,观点句或结论句。实用类文本包括对观点句或结论句了解,往往会带有探究性要求,这时对句子含意了解,已不是“了解”层级上句子了解,而是“探究”层级上句子了解,这时往往要从“是什么”“为何”和“怎样做”三方面考虑分析,即先解释是什么,再分析为何、怎样做。,语文 第一部分：当代文阅读,第31页,答题模板：,了解文中主要句子含意,【,提问模式,】,了解文中画线句子含意。画横线句子在文中是什么意思,?,【,答题模式,】,该句子生动、详细,(,或形象、准确,),地写出了,(,对象,),表示了,(,效果,),。,语文 第一部分：当代文阅读,第32页,考点总述：,筛选并整合文中信息,就是要把握新概念和新知识,了解并阐释文中主要内容,提取并组合最能表示作者写作意图或文章主旨语句。,文本类型不一样,高考命题所关注信息重点也就有所区分。传记,主要关注传主性格特征、情感态度和价值观念,;,新闻,主要关注最具价值动态,;,访谈,主要关注被访谈者所提及知识、观点和人生理念,;,科普文章,主要关注科学新动态、新发觉,;,汇报,主要关注调查所取得事实和结论。,本考点主要以选择题和简答题形式进行考查,考查频率较高,考查热点主要有提炼概括、转换说法、语言重组等,试题难度适中。,考点,3,筛选并整合文中信息,第33页,典例,3,：,福建,13,4,分,阅读下面文字,完成后面问题。,阅读文本见,P076【,典例,2】,说不尽萤火虫,为保护萤火虫,我们要注意萤火虫哪些习性,?,请简述。,解析：,本题考查考生筛选并整合文中信息能力。本文围绕萤火虫这一对象展开,题目要求对萤火虫习性进行概括。作答本题,要找出答题区间。仔细阅读全文可知,答案信息主要集中在第五、七段,将相关内容概括出来即可。,答案：,萤火虫对栖息地生态环境有较高要求。多不喜迁徙。求偶时以闪光信号吸引异性。对外界亮光反应敏感。,(,意思对即可,),语文 第一部分：当代文阅读,第34页,通关策略：,解答该考点题目,必须把握以下两点,:,1.,定位筛选。首先,审好题干,勾画出关键句,锁定有效答题区间,要准而全,;,其次,对照题干要求,将文中有效信息进行重新排列组合,;,最终,选择适宜角度作答,按照题干要求,使“问”与“答”有直接关联性。,2.,提炼整合。这类试题分值普通都是,6,分,往往是,36,个关键点,有一两个关键点用直摘法,(,直接摘出原文中重点句作为关键点,),或跳摘法,(,找到概括关键点不可缺乏要素,将这些要素进行总结,),稍作整合即可。,注意,:,考生在对文中主要句子进行摘抄时要从命题人所“问”角度回答,严格紧紧围绕题干要求,将题干要求与文中已知信息重新进行组合,使之成为全方面、凝练、流畅而又切合要求答案,防止答案不到位,甚至答非所问。,语文 第一部分：当代文阅读,第35页,答题模板：,筛选并整合文中信息,【,设问方式,】,文章是从哪几个方面叙写或叙述,?,文章写了描述对象哪些特点,?,请简明概括。,某人,(,某物,),原因是什么,?,请简明概括。,【,答题步骤,】,第一步,提取关键点词语。,第二步,分点整合答案。,语文 第一部分：当代文阅读,第36页,考点总述：,语言特色,指是文本在语言上所展现出特征。文本类型不一样,语言方面也表现为不一样特色。如传记语言蕴藉典雅,访谈语言灵动得体,科普文章通俗易懂。,文章结构,指是文章内部组织和结构,包含层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。实用类文本在安排结构时普通按照事物发展次序,按照事物之间逻辑次序以及人们认识规律进行。在非连续性文本中,多表现为并列结构,每则材料单独讲述一个事件或一个现象,几则材料共同说明一个主题。,考点,4,分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,第37页,中心意思,指是文本包含主要内容、精神实质及作者主要思想倾向。不一样文本,其文本“中心意思”必定或多或少地存有差异,另外,不一样文体在表示“中心意思”上也经常大相径庭。,本考点在近几年高考中往往以选择题或简答题形式展现,难度普通。,语文 第一部分：当代文阅读,第38页,典例,4,：,阅读下面文字,完成后面题目。,蟋 蟀 之 话,夏丏尊,鸣虫是秋季报知者。,蟋蟀鸣声,本质上与鸟或蝉鸣声大异其趣。鸟或蝉鸣声是肉声,而蟋蟀鸣声是器乐。鸟鸣声是和人叫唱一样,同是由声带发出,其鸣声虽较人声音有改变,但既同出于肉质声带,与人声究有共同之点。蝉虽是虫类,其鸣声由腹部之声带发出,也能够说是肉声。,蟋蟀等秋虫,雄性鸣声比之鸟或蝉鸣声,是技巧,而且是器械。它们鸣声由翅鼓动发生。用显微镜检验时,能够看见翅尤其发音装置,语文 第一部分：当代文阅读,第39页,前翅里面有着很粗糙 状部,另一前翅之端又含有名叫“硬质部”部分,二者摩擦就发出声音。前翅间还有一处薄膜部分,叫作“发音镜”,这是造成特殊音色机关。秋虫因了这些部分本质和结构,与发音镜形状,各奏出其独特音乐。其音乐较诸鸟类与别虫类,有着如许本质差异。,螽斯,与蟋蟀发音样式大同小异。螽斯左前翅在上,右前翅在下,;,蟋蟀反之。螽斯 状部在左翅,硬质部在右翅,;,而蟋蟀则两翅有着一样结构。另外还有不一样一点,:,螽斯之翅耸立作棱状,其发音装置部分较狭,;,蟋蟀二翅平叠,因之其发音部分亦较为发达。在音色上,螽斯所发音乐富于野趣,蟋蟀音乐却是技巧。,语文 第一部分：当代文阅读,第40页,不论鸟类、螽斯或蟋蟀,能鸣只有雄,雌是不能鸣。这全是性现象,雄以鸣音诱雌。它们鸣,和南欧人在恋人窗外所奏夜曲同是哀切恋歌。蟋蟀是有耳朵,说也奇怪,蟋蟀耳朵不在头部,倒在脚上。它们共有三对脚,在最前面脚胫节部,有附着薄膜细而长小孔,这就是它们耳朵。它们用了这“脚耳”来听对手情话。石块或落叶丛中是它们生活舞台,它们在这里恋爱,产卵,以至于死。,蟋蟀恋爱生活和其它动物及人类原无大异,可是有一极有兴趣现象,:,它们是极端女尊男卑。试把雌雄二蟋蟀放入小瓦器中,彼此先用了触角探知对方存在以后,雄即开始鸣叫。这时鸣声与在田野时放声高吟不一样,是如泣如诉低音,与其说是在伺候雌意旨,不如说是一个哀恳表,语文 第一部分：当代文阅读,第41页,示。雄追逐雌,把尾部向雌靠近,雌犹淡然不顾。于是雄又重复其哀诉,雌如不称意,犹是淡然。雄哀诉,直至雌自愿接收为止。雄蟋蟀在交尾终了后,很快就要碰到悲伤运命,所存在者只翅或脚碎片而已。,蟋蟀产卵,或在土中,或在树干与草叶上。雌蟋蟀在产卵时,先用产卵管在土中试插,及找到了适当场所,就深深地插入,同时腹部大起振动。产卵管是由四片细长薄片合成,卵泻出极速,状如连珠,卵尽才把产卵管拔出。一个雌蟋蟀可产卵至三百以上。雌蟋蟀于产卵后亦即因饥寒而死灭,所留下卵,至第二年初夏孵化。,蟋蟀在昆虫学上属于“不完全变态”一类,由卵孵化出来若虫,差不,语文 第一部分：当代文阅读,第42页,多和其父母同形,只不过翅与产卵管等从属物未完全而已。这情形和那蝶或蝇等须经过幼虫、蛆蛹、成虫三度变态完全两样。,(,像蝶或蝇等叫作“完全变态”昆虫。,),自若虫变为成虫,其间经过数次脱皮,身体各部逐步完成。变为成虫以后,经过四五日即能鸣叫,其时期因温度地域种类个体而不一样,大约在立秋前后。它们由此再像其先代样子,歌唱,恋爱,产卵,度其一生。,(,选自,名物采访,有删改,),【,注,】,螽斯,:,昆虫,身体绿色或褐色,触角呈丝状。若虫,:,不完全变态类,(,渐变态,),昆虫幼体。,语文 第一部分：当代文阅读,第43页,文脉梳理,文章以“蟋蟀之话”为标题,交代了说明对象,既表明文章说明重点,介绍蟋蟀鸣声,又有话说蟋蟀一生意味,同时含有文学色彩,符合科学小品文体特点。,第段,:,经过打比喻突出鸣虫特点,语言富有诗意,吸引读者。,第段,:,介绍蟋蟀鸣声与鸟或蝉鸣声有着本质不一样。,第段,:,以螽斯为参考物,与蟋蟀作比较,详细说明二者在发音样式和音色上不一样。,第段,:,从“性”角度入手,解释虫鸣现象。语言生动,第三句经过打比喻形象地说明了雄蟋蟀发音器官发达,发音富有技巧以及所发声音对雌,语文 第一部分：当代文阅读,第44页,蟋蟀含有诱惑力。第七句利用拟人手法,巧妙地将文章内容由说明蟋蟀鸣声过渡到说明蟋蟀生命历程。,第段,:,介绍蟋蟀“恋爱”过程,极具文学色彩。“女尊男卑”“哀恳”“淡然不顾”“称意”“哀诉”等词,利用拟人手法,写出了蟋蟀这类秋虫可爱。,第段,:,详尽说明雌蟋蟀产卵过程,经过列数字方法使相关知识真实可信。第段,:,承接上文,按时间次序介绍蟋蟀从卵到成虫生命历程。“由卵孵化出来若虫”“自若虫变为成虫”“变为成虫以后”,这些语句清楚地展现了蟋蟀生长过程。而文末“歌唱”“恋爱”等词,再次利用拟人手法,使人感受到生命美好,并与前文照应,使结构浑然一体。,语文 第一部分：当代文阅读,第45页,请就这篇文章语言特色,谈谈你看法,并举例说明。,解析：,本题考查考生分析语言特色,探究文本中一些问题,提出自己看法能力。就文体而言,这篇文章是实用类文本中科普类文章。它以“蟋蟀”为阐释对象,就必定要介绍与之相关科学类知识,介绍其习性和特点,这就决定了文章语言说明性。不过,从另一个方面来看,这篇文章并不是纯粹说明文,在行文中,作者又大量利用各种修辞手法,让原来枯燥文字表达出生动活泼特点。在答题时,只要抓住其中一个方面展开来说明,并找到文中对应事例支持即可。,语文 第一部分：当代文阅读,第46页,答案：,示例一本文语言平实,善于以科学而准确语言说明蟋蟀生命特征和生活习性。如,第段“蟋蟀等秋虫,雄性鸣声比之鸟或蝉鸣声,是技巧,而且是器械”,平实地说明了蟋蟀发音原理和结构。再如,第段“蟋蟀恋爱生活和其它动物及人类原无大异”,平实地说明了蟋蟀恋爱过程。,示例二本文语言生动,善于利用比喻、拟人手法生动地说明对象特征。如,第段“它们鸣,和南欧人在恋人窗外所奏夜曲同是哀切恋歌”一句,利用比喻手法生动地说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发声音对雌蟋蟀含有诱惑力。再如,第段“这时鸣声,直至雌自愿接收为止”这几句,利用拟人手法生动地说明了蟋蟀恋爱过程中“极端女尊男卑”。,语文 第一部分：当代文阅读,第47页,通关策略：,分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思解题要领,1.,分清类别,注意个性特色。就语言特色而论,普通来说,简明是新闻类文本语言基本特点,通俗是传记类文本语言基本特点。类别不一样,语言格调特点也经常各有不一样。,2.,有例证有分析,述评结合。在分析文本语言时候,要从文中找出经典例句,然后对这些例句进行理性分析评价。,3.,结合文体特点,详细分析文本。文章结构就是指文章各部分搭配与排列,实用类文本自有其结构普通特点,但详细文本其内在结构还是有它们各自特点,这就需要我们学会详细分析。,语文 第一部分：当代文阅读,第48页,4.,把握整体,抓住关键。对文章中心意思概括有只需要概括出中心内容,有却需要把文章展现出来主要内容、作者态度意图以及可能有社会影响都概括出来。到底怎么做,首先是由文本本身决定,另首先是由题目要求决定,我们要善于相机行事。,语文 第一部分：当代文阅读,第49页,答题模板：,分析语言特色,【,设问方式,】,句,(,段,),作者这么写有什么作用,(,好处、效果、目标、用意、妙处等,)?,画横线句子,(,或词语,),在文中是什么意思,?,句,(,段,),在文中除了含有,特点外,还含有什么样语言特色,?,请结合文章详细分析。,【,答题步骤,】,第一步,分析概括其所使用表示技巧。,第二步,结合表示技巧,说明其描写内容。,第三步,说明这句话作用,(,或表示效果、表示出情感,),。,语文 第一部分：当代文阅读,第50页,答题模板：,把握文章结构,【,设问方式,】,文中第几段写了什么内容,?,这么安排有什么好处,?,文章画线部分,(,第几段,),在结构上起什么作用,?,【,答题步骤,】,第一步,分析其在形式方面作用,如统率全文、过渡、照应题目、总结上文等。,第二步,分析其在内容、主旨、情感等方面作用。,语文 第一部分：当代文阅读,第51页,答题模板：,概括中心意思,【,设问方式,】,请概括第几段,(,或全文,),内容关键点。,怎样了解文中画线部分内容,?,请结合全文回答。,【,答题步骤,】,第一步,划分指定部分层次。,第二步,提取关键点词语,(,或句子,),。,第三步,整合答案。,语文 第一部分：当代文阅读,第52页,考点总述：,“文体特征”,主要指某种文体定义、分类及特点。包含两个层面,:,一是作为传记、科普等文体区分于其它文体特征,二是详细文本所含有富有个性特征。,“主要表现手法”,指详细文本所采取很多表现手法中最突出一个或几个。分析时可从两个角度考虑,:,一是表示者角度,二是阅读者角度。,本考点在近几年高考中考查频率较低,考试主要以简答题形式进行考查,题目难度较大。,考点,5,分析文本文体特征和主要表现手法,第53页,典例,5,：,新课标全国卷,12(3),6,分,阅读下面文字,完成后面题目。,朱东润自传,1896,年我出生在江苏泰兴一个失业店员家庭,早年生活艰辛,所受教育也存在着一定波折。,21,岁我到梧州担任广西第二中学外语教师,23,岁调任南通师范学校教师。,1929,年,4,月间,我到武汉大学担任外语讲师,从此我就成为大学教师。那时武汉大学文学院长是闻一多教授,他看到汉字系教师实在太复杂,总想来一些变动。用近年说法,这叫作掺沙子。我命运是作为沙子而到汉字系开课。,大约是,1939,年吧,一所内迁大学汉字系在年开始,出现了传记研究,语文 第一部分：当代文阅读,第54页,这一个课,其下注明本年开韩柳文。传记文学也好,韩柳文学也不妨,不过怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢,?,在当初大学里,出现怪事不少,可是这一项多少和我兴趣相关,这就决定了我对于传记文学献身意图。,四库全书总目,有传记类,指出,晏子春秋,为传之祖,孔子三朝记,为记之祖,这是三百年前看法,现在用不上了。有些人说,史记,汉书,为传记之祖,这个也用不上。,史,汉,有互见法,对于一个人评价,经常需要通读全书多卷,才能得其大略。可是在传记文学里,一个传主只有一本书,必须在这本书里把对他评价全部交代。,是不是古人所作传、行状、神道碑这一类作品对于近代传记文学,语文 第一部分：当代文阅读,第55页,写作有什么帮助呢,?,也不尽然。古代文人这类作品,主要是对于死者歌颂,对于近代传记文学是没有什么用处。这些作品,毕竟不是传记文学。,除了史家和文人作品以外,是不是还有值得提出呢,?,有,这便是所谓别传。别传名称,可能不是作者自称而是后人认为有别于正史,所以称为“别传”。有些简单一些,也可称为传叙。这类作品写得都很生动,没有那些阿谀奉承之辞,而且是信笔直书,对于传主错误和缺点,都是全部奉陈。,是不是能够从国外吸收传记文学写作方法呢,?,当然能够,而且有此必要。不过不能没有一个抉择。罗马时代勃路塔克是最好了,不过他时代和我们相去太远,而且他那部大作,所着重是相互比较而极少对于传主刻画,所以我们只能看到一个大略而看不到入情入理细致分析。,语文 第一部分：当代文阅读,第56页,英国,约翰逊博士传,是传记文学中不朽名作,英国人把它推重到极高地位。这部书细致是到了一个登峰造极地位,不过确实也难免有些琐碎。而且因为约翰逊并不处于当初政治中心,其人也并不能代表英国普通人物,所以这部作品不是我们必须模仿范本。,是不是我国已经翻译过来,维多利亚女王传,能够作为范本呢,?,应该说是能够,因为作者着墨无多,处处显得“颊上三毫”风神。可是中国文人相传做法,正是走一样道路,所以不论近代人怎么推崇这部作品,总还不免令人有“穿新鞋走老路”戒心。,国内外作品读过一些,也读过法国评论家莫洛亚传记文学理论,是不是对于传记文学就算有些认识呢,?,不算,在自己没有动手创作之前,就不能算,语文 第一部分：当代文阅读,第57页,是认识。,这时是,1940,年左右,中国正在艰辛抗战,我只身独处,住在四川乐山郊区,每七天得进城到学校上课,生活也很艰辛。故乡已经陷落了,妻室儿女,一家八口,正在死亡线上挣扎。我决心把研读各种传记作为范本,自己也写出一原来。我写谁呢,?,我考虑了很久,最终决定写明代张居正。第一,因为他能把一个充满内忧外患国家拯救出来,为垂亡明王朝延长了七十年寿命。第二,因为他不顾个人安危和世人唾骂,终于完成历史赋予他使命。他不是没有缺点,不过不论他有多大缺点,他是唯一能够拯救那个时代人物。,(,有删改,),语文 第一部分：当代文阅读,第58页,相关链接,自传和传人,本是性质类似著述,除了因为作者立场不一样,因而有必要区分以外,原来没有很大差异。不过在西洋文学里,常会发生分类麻烦。我们则传叙二字连用指明同类文学。同时因为古代使用方法,传人曰传,自叙曰叙,这种分别观念,是一个原有观念,所以传叙文学,包含叙、传在内,丝毫不感觉牵强。,(,朱东润,关于传叙文学几个名词,),朱先生确是有儒家风度学者,一身正气,所以他所选择传主对象,差不多都是关心国计民生有为之士。他强调关切现实,拯救危亡,尊崇气节与品格。这都是能够了解。,(,傅璇琮,理性思索和情感倾注,读朱东润先生史传文学随想,),语文 第一部分：当代文阅读,第59页,文脉梳理,由题目“朱东润自传”可知,本文属于传记中自传,传主是朱东润。通读全文后,可知本文所写主要内容是传主传记文学观形成过程。,第一部分,(,段,):,以时间为序,叙写了自己受教育和任教经历,尤其指出了自己研究传记文学原因,:,一是当年某所大学汉字系开设了研究韩柳文传记研究课,二是作者有兴趣研究传记文学。,第二部分,(,段,):,探讨古代经典传记作品对近代传记文学是否有用处,吸收别传作品写作方法中精华。,语文 第一部分：当代文阅读,第60页,文脉梳理,在第两段中,作者不惜笔墨提及,晏子春秋,孔子三朝记,史记,汉书,以及古人所作传、行状、神道碑等作品,意在表明自己广泛阅读,了中国各类传记作品,并比较过它们异同,为下文写自己传记文学观形成奠定了基础。,第段,作者称道“别传”,借此表明自己传记文学观,即传记文学作品应该信笔直书,全方面评价传主优缺点。只歌颂死者,就不是传记文学。,第三部分,(,段,):,从国外吸收传记文学写作方法。传记作品应有入情入理细致分析,不能太琐碎,也不能太简略。,语文 第一部分：当代文阅读,第61页,文脉梳理,第四部分,(,段,):,交代认识传记文学阶段以及选择写作对象标准。,第 段,作者认为认识传记文学需要经过阅读传记文学作品、阅读传记文学理论、进行传记文学创作等阶段。,第 段,作者选择为明代张居正写传记,因为张居正是关心国计民生有为之士,这表达了作者家国情怀。,相关链接介绍了关于传叙文学几个名词,使读者对本文有更全方面了解。,相关链接介绍了作者风度、品格,便于读者了解作者传记文学观。,语文 第一部分：当代文阅读,第62页,作为带有学术性质自传,本文有什么特点,?,请简明回答。,解析：,本题考查考生分析文本文体特征和主要表现手法能力。本题主要针对文体特征提问,这就要考虑自传区分于其它文体特征,还要注意关键语句“带有学术性质”。本文除了阐述传记文学观,也介绍了自己生平和当初社会情况。另外文本语言特色也是回答方向之一。,答案：,偏重学术经历,主要写自己传记文学观及其形成过程,;,写生平与写学术二者交融,展现学术背后家国情怀,;,行文平易自然,穿插使用口语,就像和老朋友闲谈一样。,语文 第一部分：当代文阅读,第63页,通关策略：,解答这类题目,要注意以下三点,