鉴赏诗歌答题的病因分析与答题模式.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2008,高考,古诗词,鉴赏专题复习,第十三课时,鉴赏诗歌答题的,病因分析与答题模式,一、分析病因、引以为戒,-,诗歌鉴赏中的九大常见病因,蝶恋花,晏 殊,槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。,昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。,问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？,病例,1,：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（八成那天满月吧）；天亮了，我也不曾安睡。,病因之一,:,以译代析，没有鉴赏。,病例,2,：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。,病因之二：南辕北辙，答非所问。,病例,3,：,作者用凄凉的景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，抒发自己的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。,病因之三：笼而统之，以空对空,。,病例,4,：作者通过对燕子等景物的描写，写出自己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。,病因之四,:,抓住一点，不及其余,。,病例,5,：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了自己的离恨苦。,病因之五：蜻蜓点水，一带而过。,优秀答卷：,首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内心悲伤；,然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人公的孤独和对所思之人的期盼；,最后两句再次使用拟人的手法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙”。反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦。,春 兴,武元衡,杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。,春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。,问,1,：诗歌三、四句中的,“吹”、“逐”很富表现力，试具体分析二字的作用。,病例,6,：日有所思，夜有所梦。想念春天，便梦见春风。本来梦是人的主观意识，但这里用“吹”，说明作者是因春风而发梦。“逐”是追的意思，不说春风带我，而说我追春风，是梦吗？表现了作者对春的向往。,病因之六：只见树木，不见森林。,问,2,：,“,春,”,字在抒发感情方面起什么作用？,病例,7,春天是一年的开始，代表着万物复苏，也是给人带来希望的季节。作者陶醉于春天，体现了热爱生活、乐观向上的生活态度，抒发了快乐的感情。,病因之七：望文生义、牵强附会,。,病例,8,：作者借“春”表达了对生命的热爱和为国效忠的强烈愿望。诗人连做梦都随春风来到洛城，可见诗人怀才不遇，渴望一展雄才的豪情壮志。,病因之八,:,无中生有,任意拔高。,答案示例,上句写春风吹梦，下句写梦逐春风，“吹”与“逐”两字都很富有表现力。,“吹”是春风发出的,它使人联想到，那和煦的春风，象是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路。,“逐”是乡梦发出的，这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹来到日思夜想的故乡洛阳城，无形的乡梦因一“逐”字而显得有形有态，也似乎变成了有形的缕缕丝絮，形象可感。抽象的主观情思，完全被形象化了。,两字出语平易自然，但想象却非常新奇，意境非常美妙。,优秀答案,例,1,：“春”字贯穿了全诗，引起思乡之情，又把思想之梦送回家乡。给人一丝温馨的感觉，并不像秋思那么凄凉悲苦。,例,2,：“春”贯穿于全诗之中，触发乡思，引动乡梦，使得原本伤感的乡思乡梦似乎也渗透了春的温馨，抒发了梦境中心灵得到慰藉的喜悦。,例,3,：“春”字贯穿全诗，因春天的景物触动了漂泊异乡的情怀，由春触发了思乡，而思乡梦也随春风而生，逐春风而归，春的色彩是明丽的，更多地体现出了乡思的伤感惆怅而减少了沉重苍凉。,庆庵寺桃花,南宋,谢枋得,寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。,花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。,问：此诗运用的主要表现手法是什么？,病例,9,：渲染、夸张、白描、比喻、拟人、象征、起兴、怀古、引用、讽刺、借古讽今、开门见山、借景抒情、直抒胸臆、托物言志、画龙点睛、小中见大、卒章显志,病因之九：乱箭齐发，泛化技巧,2,第二种模式：分析技巧型,3,第三种模式：分析语言特色,4,第四种模式：炼字型,5,第五种模式：一词领全诗型,1,第一种模式：分析意境型,二、高考诗歌鉴赏答题模式类析,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,第一种模式：分析意境型,1,提问方式：,这首诗营造了一种怎样的意境？,2,提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,3,解答分析：,这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括,景、情、境,三个方面。答题时三方面缺一不可。,第一种模式：分析意境型,4,答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。,考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。,一般用两个双音节词即可，例如,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。,切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,第一种模式：分析意境型,第一种模式：分析意境型,5,答题示例：,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,（,步骤一,）,。这是一幅,明净绚丽,的春景图,（步骤二）,。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境,（步骤三）,。,第一种模式：分析意境型,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，,星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，,稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现技巧？有何效果？,第二种模式：分析技巧型,1,提问方式：,这首诗用了怎样的表现手法？,2,提问变体：,请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,3,解答分析：,表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现技巧分,表达方式、表现手法、修辞手法,三大类。,第二种模式：分析技巧型,抒情手法,有直抒胸臆和间接抒情两种。,“,安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜,”,就是直抒胸臆。,间接抒情又分,借景抒情,，如,“,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇,”,；,托物言志,，如,墨梅,、,石灰吟,，一般是咏物诗；,托物寓理,，如,“,半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来,”,，一般是哲理诗。,第二种模式：分析技巧型,第二种模式：分析技巧型,表现手法,主要有：,(1),衬托,，分正衬和反衬。正衬如,“,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情,”,。反衬又有动静衬，如,“,明月松间照，清泉石上流,”,；声寂衬，如,“,日出惊山鸟，时鸣春涧中,”,；以乐景衬哀情，如,“,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音,”,等。,(2),联想和想像,，又叫虚实结合，如,“,野花留宝靥，碧草见罗裙,”,。,(3),对比,。,(4),白描,。如,“,春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死,”,。,第二种模式：分析技巧型,修辞手法,在古诗中经常出现的有：,(1),比兴,。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。,(2),比喻,。,(3),拟人,。,(4),夸张,。,(5),双关,。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。,(6),用典,。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱,后庭花,”,。此外还有设问、反问、反语等。,4,答题步骤：,(1),准确指出用了何种手法。,(2),结合诗句阐释为什么是用了这种手法。,(3),此手法有效传达出诗人怎样的感情。,第二种模式：分析技巧型,5,答题示例：,早 行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,第二种模式：分析技巧型,答：,此诗主要用了反衬手法,(,步骤一,),。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；,“,草虫鸣,”,反衬出环境的寂静,(,步骤二,),。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞,(,步骤三,),。,春 怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,第三种模式：分析语言特色,1,提问方式：,这首诗在语言上有何特色？,2,提问变体：,请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,3,解答分析：,这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。,能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,第三种模式：分析语言特色,4,答题步骤：,（,1,）用一两个词准确点明语言特色。,（,2,）用诗中有关语句具体分析这种特色。,（,3,）指出表现了作者怎样的感情。,第三种模式：分析语言特色,5,答题示例：,春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,请分析此诗的语言特色。,第三种模式：分析语言特色,答：,此诗语言特点是清新自然，口语化,（步骤一）,，,“,黄莺儿,”,是儿化音，显出女子的纯真娇憨。,“,啼时惊妾梦，不得到辽西,”,用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦,（步骤二）,。,这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情,（步骤三）,。,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,第四种模式：炼字型,改为：,前人认为，,“,看,”,字看似平 常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为什么？,1,提问方式：,这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,2,提问变体：,某字历来为人称道，你认为它好在哪里？,3,解答分析：,古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,第四种模式：炼字型,4,答题步骤：,（,1,）解释该字在句中的含义。,（,2,）展开联想把该字放入原句中描述景象。,（,3,）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,第四种模式：炼字型,5,答题示例：,南 浦 别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？,第四种模式：炼字型,答：,同意。看，在诗中指回望,（步骤一）,。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象,（步骤二）,。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚,（步骤三）,。,第四种模式：炼字型,【,练习,5】,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,有人认为“折柳”二字是全诗的关键。“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？（,2002,年高考题）,第五种模式：一词领全诗型,1,提问方式：,某词是全诗的关键，为什么？,2,解答分析：,古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,3,答题步骤：,（,1,）该词对突出主旨所起的作用。（,2,）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,第五种模式：一词领全诗型,4,答题示例：,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,有人认为“折柳”二字是全诗的关键。“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？（,2002,年高考题）,第五种模式：一词领全诗型,答：,“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情,（步骤一）,。这种思乡之情是从听到,“,折柳,”,曲的笛声引起的,（步骤二）,。可见,“,折柳,”,是全诗的关键。,第五种模式：一词领全诗型,诗歌专业术语小结,一、语言风格,平淡、清新、绚丽、明快、含蓄、简洁等。,写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活，惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。,思想感情有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。,二、思想内容,三、表达技巧,表达方式有叙述、议论、,抒情、描写,。,抒情,可分直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；,描写,可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描；,描写顺序,有：所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下；现实和神话相结合等。,表现方法,有渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。,一些常用的辞格,有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。,四、诗歌的个人风格,大而言之有,现实主义和浪漫主义,两种，各诗家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形成各自的艺术风格。,陶渊明,的朴素自然，,杜甫,的沉郁顿挫、,李白,的豪迈飘逸、,白居易,的通俗易懂、,杜牧,的清健俊爽、,王维,的诗画一体、,王昌龄,的雄建高昂、,高适,的悲壮苍凉、,李商隐,的朦胧隐晦、,温庭筠,的绮丽香艳、,李清照,的缠绵悱恻、郊寒岛瘦，“韩孟诗派”的奇崛险怪、,陆游,的悲壮爱国等。,此外词还有婉约、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。总的来说，诗词曲的特征分别是“诗庄”、“词媚”、“曲俗”。,五、篇章结构,层层深入、首尾呼 应，有总有分，详细得当，巧妙过渡，伏笔照应、铺垫、卒章显志，以小见大。,策马扬鞭,成功就在咫尺!,