新经典—打开文言诵读之门+（讲座）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,打开“小古文”诵读之门,“,新经典”特色课程探索,朱文君,狐狸和葡萄,葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。,狐狸感到无望了，只好转身离开。他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”,有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。,苏教版,语文,五年级上册,伊索寓言,蝉和狐狸,一只蝉在大树上唱歌。狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”,蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。,蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”,一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。,苏教版,语文,五年级上册,伊索寓言,狐与葡萄,昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽，无所不至。乃口是心非，自慰曰：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”,此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之性，违心之谈也。,选自一八四零年版,意拾喻言,鸦 狐,鸦本不善鸣。一日，口衔食物，稳栖树上。,适有饿狐见之，欲夺其食，无以为法，乃心生一计，曰：“闻先生有霓裳羽衣之妙，特来一聆仙曲，以清俗耳。幸勿见却！”鸦信以为然，喜不自胜，遂开声张口，其食物已脱落矣。,狐则拾之，谓鸦曰：“将来有羡先生唱者，切勿信之，必有故也。”,俗云：甜言须防是饵。,选自一八四零年版,意拾喻言,走进小古文,感受文言之美,感受文言之乐,其一，感受文言的辞章之美,1.,简洁质朴，却不失生动、形象。,2.,“之”的运用。,3.,四字词、四字句的表达形式。,狐与葡萄,昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽，无所不至。乃口是心非，自慰曰：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”,此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之性，违心之谈也。,选自一八四零年版,意拾喻言,狐与葡萄,昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久,之,。奈无猿升,之,技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽，无所不至。乃口是心非，自慰曰：“似此葡萄绝非贵重,之,品，罕见,之,物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以,之,为食也。”,此如世间卑鄙,之,辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人,之,性，违心,之,谈也。,选自一八四零年版,意拾喻言,“四字句”的大量应用是文言的一个特点,经过锤炼的四字句往往比自然状态的口语更为简洁，更能传神。,连用四字句，可以把句与句之间的连词、介词，甚至主语都省掉，把有转折、多层次的意思贯在一起，造成一种明快流畅的节奏。,其二，感受文言的吟诵之乐,1.,节奏明快，,气韵流畅。,2.,旋律优美，音调丰富。,何谓“文气通畅”？,一篇文章要有一个贯穿全文的节奏。所谓“积字成句，积句成章，积章成篇。合而读之，音节见矣；歌而咏之，神气出矣。”,汉语和西方语言的不同：印欧语系的语言是重音语言，没有声调，只有重音。汉语属于汉藏语系，是旋律型声调语言，有像旋律一般的声调。所以中国人说话，天生像唱歌。,狐与葡萄,昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽，无所不至。乃口是心非，自慰曰：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”,此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之性，违心之谈也。,选自一八四零年版,意拾喻言,其三，感受文言的典雅之美,1.,措辞文雅，用典精妙。,狐狸和乌鸦,狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。,他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗？”乌鸦没有回答。,狐狸赔着笑脸说：“亲爱乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。,狐狸又摇摇尾巴说：”亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”,乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇,”,她刚一开口，肉就掉了下来。,鸦 狐,鸦本不善鸣。一日，口衔食物，稳栖树上。,适有饿狐见之，欲夺其食，无以为法，乃心生一计，曰：,“闻先生有霓裳羽衣之妙，特来一聆仙曲，以清俗耳。幸勿见却！”,鸦信以为然，喜不自胜，遂开声张口，其食物已脱落矣。,狐则拾之，谓鸦曰：“将来有羡先生唱者，切勿信之，必有故也。”,俗云：甜言须防是饵。,选自一八四零年版,意拾喻言,“,霓裳羽衣,”,：,古曲名。相传李隆基曾经梦见游月宫时，听到天上有仙乐奏曲，身穿霓裳羽衣的仙子翩翩起舞。仙女的歌声玄妙优美，跳舞的仙女舞姿翩翩。李隆基醒来后，对梦中的情景还记得清清楚楚，他把梦中的乐曲记录下来，创作了一部适合在宫廷演奏的宫中大曲。,为什么曲名叫,霓裳羽衣,：,李隆基让杨玉环设计舞蹈，为了让她有个好场所排练，李隆基在宫廷中建立了一个梨园（后泛指唱戏的地方）。杨玉环与宫人日夜赶排。终于，练好了一大型歌舞,霓裳羽衣曲,，在一个盛大的节日上演出。细腻优美的,霓裳羽衣曲,仙乐奏起，杨玉环带着宫女载歌载舞，她们著着五色羽服，珠围翠绕，蝉纱薄饰，一个个宛如仙女下凡，群臣的眼睛都看直了。此曲因而以舞衣命名。,鸦 狐,鸦本不善鸣。一日，口衔食物，稳栖树上。,适有饿狐见之，欲夺其食，无以为法，乃心生一计，曰：,“闻先生有霓裳羽衣之妙，特来一聆仙曲，以清俗耳。幸勿见却！”,鸦信以为然，喜不自胜，遂开声张口，其食物已脱落矣。,狐则拾之，谓鸦曰：“将来有羡先生唱者，切勿信之，必有故也。”,俗云：甜言须防是饵。,选自一八四零年版,意拾喻言,其四，感受文言的表达之乐,蝉 狐,江苏无锡东降小学 李晨,一蝉栖树而鸣，有狐于树下，欲烹其蝉，乃心生一计，对曰：“闻先生有霓裳羽衣之妙，此歌只应天上有，人间哪得几回闻。吾特来此，欲见先生之仙喉，还望成全。”蝉觉其中有诈，掷一叶下，狐误为蝉，喜不自胜，遂扑之。蝉曰：“汝错矣！自观汝之粪内掺吾同类之翅，吾已疑之。”遂飞之。,智者，能于他人之难中悟其道也。谚云：前车之覆，后车之鉴。即此之谓也。,为什么文言文那么让孩子们喜欢？,1.,是汉语言的基因和血脉；,2.,是文质兼美的文化经典；,3.,是真正意义上的“文”。,这个世界上没有哪种语言能够流传数千年而依然鲜活：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这些数千年前的语言，居然还在我们日常的生活中流淌着，表达着现代中国人的思想和情感，这是人类文化的一个奇迹，这更是语言的一个奇迹！,李振村,东西,出口、入口,作者、读者,成语，谚语,方言里更是保存了大量的古汉语,文质兼美的汉语典范,流传至今的文言文，至少历经了数百年的淘洗和锤炼，直到今天，依然焕发着高贵、璀璨的光芒。,是真正意义上的“文”,今天，很多经典被翻译成白话，但却很难还原那样一种高贵的气质，优雅的风貌。,今天，被大家公认的好文字，其间无不透着文言的气息。,晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入；今臣使楚，不当从此门入。”,晏子使楚,原文,刮骨疗毒,关羽曾经被敌人的乱箭射中，那支箭穿透了他的左臂，后来伤口虽然痊愈了，但每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“那支箭的箭头有毒，毒已侵入骨头，把骨上的毒刮去，这样，以后这里的病患就被除掉了。”关羽就伸出手臂叫医生用刀破开。当时，关羽正好和各位将领一起围坐着喝酒吃饭，手臂上的血不断流出来，流到下面的盘子里，盘子里的血都溢出来了。关羽吃着肉，喝着酒，谈笑自若。,刮骨疗毒,羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医辟之。,时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。,过去人读文言文，写文言文。即便是写语体文，也有文言的味道。其实，文言和白话的界限是不好划的。“一路秋山红叶，老圃黄花，不觉到了济南地界。”是文言，还是白话？只要我们说的是中国话，恐怕就摆脱不了文言的句子。,汪曾祺,“罗汉堂外面，有两棵很大的白果树，有几百年了。夏天，一地浓荫，冬天，满阶黄叶。”,（见汪曾祺,桥边小说,中的,幽冥钟,）,“一庭春雨，满架秋风。”,（见,钓鱼的医生,）,这岂非六朝小赋中的一联？写出了环境、气氛，既鲜明又经济，只用了八个字，以少许胜多许，而且读来有音节、韵律之美，真是非常有力的手法。,黄裳,王崧舟点评：,伯牙引子期为知音，乃在此“志”也！志在高山者，高山之志也；志在流水者，流水之志也。这是何等的志向与怀抱？唯五岳之尊、万古江河方能喻指。其实，诗以言志、歌以言志、乐以言志，乃至琴以言志，在中国文化中向来是一种传统。,志者，心之所去也，意为心愿所往。作为名词的“志”，乃志向怀抱之义；作为动词的“志”，乃心中向往之义。两者皆有“藏于心中的长远打算”之义。知音，实乃知志也。,我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。,毛泽东的,为人民服务,能否花最少的时间，用最朴素的方式，让我们的孩子走进文言文瑰丽的世界？,教材中有文言背景的课文有多少？,曹冲称象,司马光,亡羊补牢,南辕北辙,拔苗助长,守株待兔,戴嵩画牛,坐井观天,纪昌学射,扁鹊治病,惊弓之鸟,神笔马良,女娲补天,夸父追日,将相和,西门豹,晏子使楚,孔子拜师,盘古开天地,人教版,嫦娥奔月,大禹治水,负荆请罪,公仪休,狐假虎威,怀素写字,开天辟地,孔子游春,李广射虎,木兰诗,牛郎织女,祁黄羊,三顾茅庐,少年王冕,螳螂捕蝉,推敲,卧薪尝胆,自相矛盾,滥竽充数,郑成功,收复台湾,哪吒闹海,司马迁,苏教版,螳螂捕蝉,吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。,吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”,对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”,吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。,策略一：文白对读，整体理解。,力避枯燥的逐字串讲、逐句翻译；力戒把文言文教学变成古汉语教学，把母语教学变成外国语教学。,儿童对世界的认知是整体性的，而非分析性的。,再复杂多变的新事物，儿童可以把它作为整体，一样样加以同化，迅速地纳入他的认知体系而掌握到它们的整体特征。,不像大人一面对新事物，立即进入事物的各个部件，了解零件再加以组合，以致延缓他消化新知的能力。,怎样理解词句？,1.,范读。,2.,猜读。,（,1,）联系上下文猜；,（,2,）联系已有的积累猜。,2.,高年级段适当给一些注释。,讳疾忌医,扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”,居十日，扁鹊复见曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。,居十日，扁鹊复见曰：“君有病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。,居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请矣。”,居五日，桓公体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣，桓侯遂死。,怎样诵吟？,凉州词,王翰,|,葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。,|,醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。,枫桥夜泊,张继,|,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,|,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,样板戏,智取威虎山,原句：迎来春天换人间。,毛泽东改：迎来春色换人间。,岳阳楼记,庆历四年春，滕子京,谪,守巴陵郡。,越,明年，政通人和，,百,废具兴。乃重修,岳,阳楼，增其旧制，,刻,唐贤今人诗赋于其上。,属,予,作,文以记之。,子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”,前赤壁赋,壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。,汉语言的音律是汉语言语感最重要的组成部分，如同乐感，幼年的接受和积淀十分关键。,怎样“写”？,1.,补写,2.,改写,3.,仿写,吴王,曰：“善哉！”乃罢其兵。,桓侯死。扁鹊闻之，叹曰,五官争功,口与鼻争高下。,口曰：“我谈古今是非，尔何能居上我？”,鼻曰：“饮食非我不能辨。”,眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远观天际，唯我当先。”又谓眉曰：“尔有何功居上我？”,眉曰：“我虽无用，亦如世有宾客，何益主人？无即不成礼仪。若无眉，成何面目？”,1,）口为什么要和鼻子争辩？,2,）鼻子认为缺少了它不行，为什么？,3,）眼不服气谁？,4,）眉毛的回答有道理吗？,5,）五官中还有谁没发言？请你替它说两句。,6,）五官争了半天，谁也说服不了谁。你作为五官的主人，该出来说几句啦！用文言续写一段话，讲讲团结协作的道理。,耳曰：“我功劳巨大，尔等有何功居于中？若无我，嘴不知如何答，眼不知向何观，鼻不知闻其何，则眉更不知上下左右何用，噫，我应居中！”,宋渝佳,吾曰：尔等都乃吾重要之部，缺一不可。为何在此吵吵闹闹？五官各司其职，吾有尔等，方能听得清，望得远，闻得香亦吃得香也。他人见吾，以吾为健全有用之人。尔等请再勿争高下。,梁辰,欧阳苦读,欧阳公四岁而孤，家贫无资。,太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。,掩耳盗铃,梁茜,古有一人，名曰李黑。黑四岁而孤，家贫无资。一日，见邻家户前悬一铃铛，上刻花纹，甚为精美。每每开启大门，铃便作叮当之声，十分悦耳。,黑垂涎此铃也，奈无力购之，卒起盗心。其亦知，触其铃，必有声出，乃以物掩耳，使己无听，始盗。,及其触铃，铃声大作。邻闻之而出，擒黑。,噫，掩耳盗铃，乃自欺欺人也！,推 敲,岛初赴举京师，一日驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。,时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作敲字佳矣。”遂与并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。,推而敲之,刘玥彤,有一日，数学课上，师操一卷，分发至每人。曰：“此卷多有难题，望尔等反复推敲耳。”,吾浏览此卷，提笔而答，并无难阻，顺畅如溪流矣。,及至最后一题，不觉一惊，此题之难，令吾望而止步。,吾未敢懈怠，在稿纸上反复推敲，思路渐明，解法亦油然而生。后又执笔演算，解法清晰无碍，遂挥笔而就。,数日后，师将试卷发下，并对吾赞曰：“最后一题，班中惟四五人答对，其中，刘玥彤君满分通过！”,吾闻之，不禁喜出望外，但望卷上满分赤字，慨叹推而敲之，为学习之要务也！,儿时记趣,沈 复,余忆童稚时能张目对日，明察秋毫；藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。,夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中；心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。果如鹤唳云端，为之怡然称快。,余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。神游其中，怡然自得。,一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓。忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。,此皆幼时闲情也。,儿时记趣,杨家欣,余忆童稚时能张目对日，明察秋毫。庞然大物，必细察其条理，故时有趣味横生。,每至夏日，则多有蚊虫，余拟其为蝶；心之所向，则或千或百，果然为蝶也。余昂首玩之，项为之强。又留蚊于罐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞之，作蝴蝶漫步观。果如蝶飞之，为之怡然称快。,余常喜斗蛐，拟蛐蛐为兽。斗之，余则蹲身之，定神细观。又拟罐为城，胜兽乃城主焉。神游其间，怡然自得。,此皆幼时之趣也。,儿时记趣,孔祥煜,忆童稚之趣，快矣！生自于鸟、兽、禽、鱼之玩矣。,山后一林，林中猫多，为儿时之乐园，常入园玩之。今尚有时，吾寻一草，入园斗猫。,吾脚踏青草，忽见一幼猫出没，白毛衬黑斑，十分可爱。吾甚喜，上前给其食物，猫渐胆大，靠近吾身，吾立即伸出茅草，猫以为老虫，伸爪逮之，吾迅收草，猫随即扑来，一个毽子翻身，吾乐也，嬉笑久之。乃抚其猫，赞曰：“灵猫也！”,又一回，吾带一钓竿去林中溪旁钓鱼。溪有鱼成群，吾心欢矣。忽觉手中一沉，大鱼咬钩。吾使劲后退，那大鱼却奋力逃脱，吾大喊一声：“嘿！”双手发力，双脚蹬地。鱼上岸矣。吾喘息声连绵不绝，可谓不易。,此乃儿时之趣也。,策略二：文白对写，迁移运用。,李广射虎,广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞。视之，石也，因复更射之，终不能复入石矣。广所居郡闻有虎，尝自射之。及居右北平射虎，虎腾伤广，广亦竟杀之。,李广射虎,黄子易,夜，深深的。李广带着他的部下，潜入阴森的树林，月光凄凄，寒风阵阵，不时听到野兽的怪叫声，更觉恐怖。,突然，李广发现草丛中似伏有一虎，说时迟，那时快，李广拉弓便射。“嗖,”,箭如疾风一般飞去，那迅雷不及掩耳的速度，无人能比！就连草丛也被这迅猛震惊，摇晃起来。“咚！”只听箭猛地插进老虎之身，虎似乎没有来得及叫出声来就毙了命。,李广笑了笑，说：“吾又擒一虎，民可安心也！”说罢，便派手下人去查看。,“此非虎，乃是一石也！”手下慨叹道。,李广走近石头，仔细地端详了一番，问手下，“那箭在何处？”，手下立即寻找，才发觉箭已深深地插进石缝之中了！”,只见他们奋力要将它拔出，个个脸涨得通红，可都失败了。大家都瞪大了眼睛，十分惊奇。李广见此情景，也很诧异，再拔箭来射，却怎么也射不进石头里了。,李广刚才那一射，力气该有多大啊！,螳螂捕蝉,这个成语故事中的年轻侍卫面对武断的吴王，机智勇敢，用巧妙婉转的方法说服了吴王，真了不起。请你接着老师的讲述，将这个精彩的故事讲下去。,吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”吴王身边一位年轻侍卫，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令，怎么办呢？,这个侍卫想出了一个办法。,这天清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。,终于,续写：,吴王在王宫花园里发现了他，见少年衣服和鞋子都湿透了，便问：“你这是何苦啊？”,侍卫答道：“大王请看这棵树！”,吴王抬头看见一只黄雀，正趴在树枝上。死神已经把它的灵魂带去了地府。,吴王疑惑不解。那侍卫从衣袋中掏出弹弓，笑道：“三天前，在这棵枝繁叶茂的大树上，我发现一只蝉在吮吸着树汁。它一边尽情地痛饮，一边发出高亢的鸣声。可它哪里知道，一只螳螂正匍匐在它身后。”,侍卫看了看吴王，吴王已经被这个紧张的故事吸引了。他便接着说了下去。,“螳螂特别想吃蝉，它的眼里只有蝉，却浑然不知，一只黄雀正在他的身后，伺机啄食它。”,吴王皱了皱眉头。侍卫见了，接着又说。,“那黄雀伸长了脖子，一心想吃了螳螂！可它哪里知道，我的弹弓正瞄准它，随时会让它毙命。”,吴王听到这儿，脸色阴沉下来了。侍卫却丝毫没有惧色，用坚定的声音接着说道：“这三者都一心想着眼前的利益，却完全没有顾及背后的隐患，大王，您说对吗？”,吴王没有作声，转身离开了王宫花园。隔日，上朝的吴王下令：“不伐荆楚。”,金辰,推敲,这个故事还真有点意思。将它改写成现代文如何？不过，你得用第一人称来写哦。,你可以是贾岛，也可以是韩愈，还可以是,哈哈，如果你是那头驴，也没关系，没准儿还更有趣呢！,Hello,！大家好！我是一只小毛驴！,你可别小瞧我！我可是唐朝大诗人贾岛的坐骑呢！我亲眼见证了贾岛和韩愈这两位大诗人“不打不相识”的经过呢。记得那是一个大晴天,那天，主人骑着我进京赶考。突然想起几天前我们去找主人的一个朋友，不巧朋友不在家，主人当即写了一首诗，“鸟宿池边树，僧敲月下门,”,，不过在“僧敲月下门”这儿，主人犹豫了,N,次，不知是用“敲”好，还是用“推”好。这会儿，主人又开始“推敲”啦。,他用手做着推和敲的姿势，嘴里还念念有词，也不管我啦，随我转来转去。一个时辰过去了，主人的头被想大了，我的头转也晕了。哦不！我没注意，一下子冲进了一个大官的仪仗队！,我本以为主人会死，没想到,“,走，小贾，去我府上喝茶，我们好好聊聊诗赋文章！”大人拍了拍我主人的肩膀。,哇！还没等我回过神来，主人已经骑上我，和大官的高头大马并辔同行了。乘他们高谈阔论之际，我问了马老弟，原来，这个大人就是唐代著名的文学家韩愈啊。,这就是“推敲”故事的全经过哦！,郑翔宇,其实，文言并不遥远。,其实，适合儿童诵读的文言很多。,放风筝,青草地，放风筝。汝前行，我后行。,雨,今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。,芦 花,水滨多芦荻。秋日开花，一片白色，西风吹来，花飞如雪。,乡 村,乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。水边杨柳数株，中夹桃李，飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。,春,首四时，苏万汇者，春也。气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚。百鸟和鸣，千花竞发。田畯举趾于南亩，游人连辔于东邻。风光之艳，游赏之娱，以为最矣。,雪,冬日严寒，木叶尽脱，阴云四布，弥漫天空，飞鸦千百成群，未暮归林。夜半，北风起，大雪飞。清晨，登楼远望，山林屋宇，一白无际，顿为银世界，真奇观也。,白雪纷纷何所拟,谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤。公欣然曰：“白雪纷纷何所拟？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。,猫捕鱼,缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。,虎与刺猬,有一大虫，欲向野中觅食，见一刺猬仰卧，谓是肉脔，欲衔之。忽被猬卷着鼻，惊走，不知休也，直至山中，困乏而眠。刺猬乃放鼻而走。大虫醒，甚欢喜，走至橡树下，低头见橡斗，乃侧身语云：“旦来遭见贤尊，愿郎君且避道！”,读 书,飞禽走兽，饥知食，渴能饮，又能营巢穴为休息之所。其异者，能为人言。惟不知读书，故终不如人。人不读书，则于禽兽何异？,这些浅近的文言，蕴含着温柔敦厚的气质，充满了文雅可爱的力量。让孩子们多诵读这样的文字，对其语言，对其人格，其作用和意义之大，令人无法想象。,“新经典”特色课程,“,小古文”诵读,100,课,1,）精选浅近易读、富有情趣，让小学生喜闻乐见的文言小品。,2,）设计活泼实用的读写活动，如：互动小课堂；读文言写白话等等。,唯愿,为中国的孩子,打开一扇优雅汉语之窗；,打下一生受用的中国文化底子。,谢谢大家！,