六年级上册生物教材分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,六年级上册生物教材分析,第二部分 经典习题,教材分析,生物圈,生物,细胞,第一章 认识生,物,第二章 生物圈是所有生物的,家,教材分析,第一单元,生物和生物圈,第一章 认识生物,【,例,1】,“,葵花朵朵向太阳”,现象说明生物具有什么样的特征（）,A.,需要营养,B.,进行呼吸,C.,对外界刺激作出反应,D.,生长和繁殖,常见题型：选择题、综合题,考试重点：,1,、依据题干描述的生物现象，如大雁南飞、葵花朵朵向太阳、含羞草及生活中的遗传现象等来判断生物的特征。,2,、从诗词歌赋等文学作品中体现的生物学现象或事例来判断生物和非生物。,【,例,2】,“,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了,”,。,（,1,）请列出文章中提到的生物名称：,。,（,2,）这些生物中属于植物的有,种。,（,3,）这些生物的共同特征有（）,A.,需要营养,B,植物不能呼吸，动物能呼吸,C.,都能自由运动,D.,都能生长和繁殖,E.,都对刺激作出一定的反应,知识点：生物的特征,知识点,2,：生物与环境的关系,知识点,3,：探究“光对鼠妇生物的影响”,知识点,4,：生态系统,知识点,5,：生物圈是最大的生态系统,生物圈是所有生物的家,知识点,1,：生物圈的范围,第二章 生物圈是所有生物的家,第二章 生物圈是所有生物的家,常见题型：填空题、判断题,考试重点：描述生物圈的范围。,【,例,1】,填空：生物圈是地球上所有生物共同的家，这个家包括,的底部、,的表面和,的大部分。,【,例,2】,判断：生物圈中的大气圈、水圈和土壤岩石圈是截然分 开的。（）,知识点,1,：生物圈的范围,第二章 生物圈是所有生物的家,常见题型：选择题、连线题,考试重点：,1,、通过具体实例，分析生物与环境的关系；分析,诗词歌赋,等文学作品中体现出的生物与环境的关系。,2,、结合具体实例，分析生物因素对生物的影响。,知识点,2,：生物与环境的关系（结业考试考点）,【,例,1】2008,年初南方部分省区遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这种现象说明（）,A.,生物能适应环境,B.,环境能影响生物,C.,生物能影响环境,D.,生物能生长、发育和繁殖,【,例,2】“,忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这是一句咏雪的千古名句，但它却道出了环境因素对植物生长的影响。诗中能反映影响植物开花的因素是（）,A.,水分,B.,温度,C.,土壤,D.,空气,【,例,3】,请将左右相关联的内容用线段连接在一起,螳螂捕蝉黄雀在后,A,合作关系,大豆植物和根瘤菌,B,捕食关系,蚂蚁搬家,C,共生关系,蛔虫在人的小肠里,D,竞争关系,田间里的小麦和杂草,E,斗争关系,两只雄像海豹在争夺领域,F,寄生关系,千里之堤，毁于蚁穴。,仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁。,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,春风又绿江南岸，明月何时照我还。,不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。,第二章 生物圈是所有生物的家,常见题型：探究题、连线题,考试重点：,1,、结合实例，分辨探究实验的六个环节。,2,、根据题干提供的背景资料，提出问题，或者作出假设。,3,、在具体的实例中，考查对照实验设计时，应控制单一变量的原则。,4,、科学处理实验数据，分析实验现象、结果，能得出正确的结论。,5,、实验后应如何处理实验中所用到的动物。,知识点,3,：探究“光对鼠妇生物的影响”（结业考试的热点）,【,例,1】,下列内容的左侧是某小组进行科学探究活动的描述，右侧是科学探究的一般过程，请你把左、右相对应的部分用相同标号填写在右侧的横线上。,光会影响鼠妇的生活,A,提出问题,同学们根据实验得出“光的确影响鼠妇的生活”的结论,B,做出假设,同学们观察鼠妇在光、暗两种条件下的活动情况，并进行统计,C,制定计划,同学们在一起商量怎样来验证假设,D,实施计划,小组选派代表向全班同学汇报,E,得出结论,光会影响鼠妇的生活吗？,F,表达和交流,【,例,2】,浩浩在校园里浇花时发现了几只鼠妇，他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：,（,1,）根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是（）,A.,阳光充足,B.,阴暗潮湿,C.,空气新鲜,D.,高温干燥,（,2,）如果浩浩想探究“光对鼠妇生活的影响”，请帮助他设计一下实验：,提出问题,:,?,作出假设：,。,为了实验的准确，至少需要几只鼠妇,(,),A.,只,B.,只,C.10,只,D.100,只,做实验时要为鼠妇设置,和,两种环境，为,实验，变量为,为保证数据的科学准确，要计算多次实验的,值。,做完实验后要怎样处理鼠妇？,。,地点,水泥路上,水槽边的石头下,种花的湿花盆下,干草地中,鼠妇的数量（只）,0,24,18,2,第二章 生物圈是所有生物的家,知识点,3,：探究“光对鼠妇生物的影响”（结业考试的热点）,第二章 生物圈是所有生物的家,常见题型：选择题、判断题、综合题,考试重点：,1,、从选项中选择出正确的食物链。,2,、依据一条食物链中各生物之间的关系，判断某一生物的数量变化会对其它生物有何影响。,3,、依据生态系统的概念判断选项中的内容是否是生态系统。,4,、针对生态系统的自动调节能力，对学生进行情感、态度与价值观的考查。,5,、结合生态系统图考查生态系统的组成成分、生物成分的判断及其相互关系；依据生态系统中营养物质的积累规律，找出一条食物链中有毒物质最多的生物。,知识点,4,：生态系统（结业考试的热点）,【,例,1】,在生态系统中，生产者与消费者之间存在着吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。下列各项中，属于食物链的是（）,A.,山鹰蛇鼠植物,B.,阳光草兔狐,C.,植物鼠鹰,D.,田鼠山鹰蛇,【,例,2】,在“草 田鼠 鹰”这条食物链中。若将鹰杀绝，那么田鼠数量将会（）,A.,迅速上升,B.,缓慢下降,C.,先上升后下降,D.,保持原来状态,【,例,3】,下列选项中属于生态系统的是（）,A.,大兴安岭林区,B.,湖泊中的所有生物,C.,池塘中所有的鱼和水草,D.,草原上的羊,【,例,4】,判断：生态系统具有自动调节能力，人类大量捕杀青蛙会破坏食物链，并不会破坏生态平衡。（）,【,例,5】,右图为一草原生态系统食物网示意图，请根据图回答。,（,1,）此生态系统的生物部分组成分别为：,草为,者,生物部分 兔、蛇等为,者,细菌、真菌为,者,（,2,）该食物网有,条食物链，其中最长,的一条是,。,（,3,）如果该食物网被人类排放的某种有毒物,质污染，则图中最长的食物链中，哪种生,物体内有毒物质含量最高？,（,4,）在这个生态系统中数量最多的生物应,是,。数量最少的生物应是,。,（,5,）若要组成一个完整的生态系统，除图中所示生物外，必不可缺少的成分还有细菌、真菌和,。,兔,草,鹰,狐,鼠,蛇,第二章 生物圈是所有生物的家,常见题型：填空题、选择题、判断题,考试重点：知道生物圈是最大的生态系统；依据具体实例，区分典型的生态系统类型。,【,例,1】,地球上最大的生态系统是,。,【,例,2】,小刚和同学们去郊游，看到一片绿油油的稻田，这是一个典型的（）,A.,城市生态系统,B.,海洋生态系统,C.,农田生态系统,D.,森林生态系统,【,例,3】,判断：森林生态系统是地球上最大的生态系统。（）,知识点,5,：生物圈是最大的生态系统、生态系统的类型,第四章 没有细胞结构的微小生物,病,毒,第一章 观察细胞结,构,第二章 细胞的生,活,第三章 细胞怎样构成生物,体,教材分析,第二单元,生物和细胞,常见题型：选择题、填空题,考试重点：依据具体实例，理解显微镜的成像特点及相关规律（观察到的细胞数目多少、体积的大小、放大倍数的计算）,【,例,1】,在载玻片上面画一个“,b”,符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是,A,p B,q C,b D,d,【,例,2】,现有四组显微镜的镜头，要使被观察的物体放大,50,倍，应选择镜头（）,A,25 X,、,25 X B,5,、,10,C,10,、,40 D,20,、,30,【,例,3】,已知四台显微镜的目镜和物镜的倍数如下，在观察洋葱表皮细胞时，视野中细胞数目最多的显微镜是（）,A,5,、,10 B,10,、,40 C,15,、,10 D,20,、,35,【,例,4】,观察某一物体，目镜用,10,，物镜用,40,，则物像比物体放大了,倍。,第一章 观察细胞的结构,知识点,1,：显微镜的使用方法（结业考试的热点）,第一章 观察细胞的结构,常见题型：识图题、填空题、选择题,考试重点：,1,、比较动物、植物细胞的异同并以此鉴别动植物细胞。,2,、识别动植物细胞的各结构及功能。,3,、知识细胞是生物体结构和功能的基本单位。,E,D,B,A,C,F,甲 乙,知识点,2,：动、植物细胞结构及各结构的功能,（结业考试的热点）,【,例,1】,下图是两种不同细胞模式图，请据图回答：,（,1,）某人借助显微镜鉴定某一生物样品时，观察到的细胞,结构和乙图一样，该生物样品是,_,（填“动物”或“植物”）,样品。因为观察到的细胞没有,_,。（答一点即可）,（,2,）动植物细胞都具有的基本结构是,_,；,_,；,_,。,（,3,）,A,的作用是,，,C,是进行,场所，,中含有细胞液。,（,4,）水稻苗吸收含有硅的无机盐多，而吸收含钙的无机盐少，是因为细胞具有,B _,的缘故。,（,5,）番茄的酸味物质存在于,E _,中。,【,例,2】,是生物体结构和的基本单位。,【,例,3】,右图为显微镜下观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞，下列相关的说明中正确,的是（）,A,1,为细胞壁，植物细胞特有，除了起保护作用外，,还可以控制物质的进出,B,2,为细胞核，起支持和保护细胞的作用,C,4,为液泡，内含溶解着多种物质的细胞液,D,5,为细胞质，它是静止不动的,第四章 没有细胞结构的微小生物,病,毒,第一章 观察细胞结,构,第二章 细胞的生,活,第三章 细胞怎样构成生物,体,教材分析,第二单元,生物和细胞,常见题型：选择题、连线题,考试重点：,1,、结合生活中的常见现象，分析细胞膜的功能。,2,、比较动物细胞中的能量转换器的异同点。,【,例,1】,菠菜浸泡在清水中，清水不变色；用开水浸泡后，水却变成了绿色，这是因为开水破坏了菠菜细胞的（）,A,细胞壁,B,细胞核,C,细胞质,D,细胞膜,【,例,2】,植物的要既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能把其他不需要的物质挡在外面，这主要是由于（）,A,细胞壁具有保护细胞的功能,B,细胞模具有保护细胞的功能,C,细胞壁具有控制物质进出细胞的功能,D,细胞膜具有控制物质进出细胞的功能,第二章 细胞的生活,知识点,1,：细胞的生活需要物质和能量,（结业考试考点）,【,例,3】,叶绿体被称为植物细胞中的能量转换器，是因为它能把（）,A,光能转变成化学能,B,光能转变为热能,C,化学能释放出来,D,光能释放出来,【,例,4】,动物所具有的能量转换器是（）,A,叶绿体,B,线粒体,C,叶绿体和线粒体,D,细胞膜和液泡,【,例,5】,细胞的生活是靠细胞的各种结构的分工协作完成的。请将下列结构与相应功能用线连接起来。,细胞膜,A,遗传信息库,叶绿体,B,动力车间,线粒体,C,控制物质进出,细胞核,D,使光能变成化学能,-,（）,-,（）,-()-,（）,常见题型：判断题、选择题、综合题,考试重点：,1,、比较染色体、,DNA,和基因三者概念之间大小的关系。,2,、结合资料分析或以克隆技术为背景，考查细胞核的功能。,【,例,1】,判断：细胞核中储存遗传信息的物质是染色体。（）,DNA,也叫基因。（）,【,例,2】,从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象，主要决定于（）,A,细胞壁,B,细胞膜,C,细胞质,D,细胞核,【,例,3】,比较染色体、,DNA,和基因三者概念之间大小的关系正确的是（）,染色体 ,DNA ,基因,A,B,C,D,【,例,4】,关于细胞核中染色体、,DNA,、基因三者之间关系的表述，正确的是（）,第二章 细胞的生活,知识点,2,：细胞核是遗传信息库（结业考试的考点）,A B C D,第二章 细胞的生活,【,例,5】,下图是科学家利用先进的生物工程技术，培育“多莉”羊的操作过程示意图，请据图回答：,（,1,）甲羊和乙羊为“多莉”的诞生分别提供了和。,（,2,）细胞,A,是在体外培养的，然后被植入到丙羊的内发育。,（,3,）“多莉”的长相与羊一模一样。因为,是遗传信息库。,甲羊,乙羊,丙羊,丁羊,A,第二章 细胞的生活,常见题型：选择题、判断题、填空题,考试重点：,1,、将细胞分裂中各结构的变化进行排序，或用语言描述细胞的分裂过程。,2,、结合实例，分析细胞分裂前后的染色体的数目。,【,例,1】,植物细胞分裂中，下列哪项先发生变化（）,A,细胞质,B,细胞核,C,细胞壁,D,细胞膜,【,例,2】,植物细胞分裂的顺序是（）,细胞质分成两份，每份含有一个新的细胞核细胞核分裂成两个新的细胞核,母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁,A,B,C,D,【,例,3】,细胞分裂时，先是,分成两个，随后,分成两份，最后，在细胞中央形成新的,，植物细胞还形成新的,。,知识点,3,：细胞通过分裂产生新细胞（结业考试考点）,【,例,4】,已知人的体细胞有,23,对染色体，细胞经分,裂后的新细胞中染色体数为（）,A,23,条,B,23,对,C,46,对,D,13,对,【,例,5】,判断：细胞分裂形成的新细胞染色体数量,都减半。（）,第四章 没有细胞结构的微小生物,病,毒,第一章 观察细胞结,构,第二章 细胞的生,活,第三章 细胞怎样构成生物,体,教材分析,第二单元,生物和细胞,第三章 细胞怎样构成生物体,常见题型：选择题、判断题、填空题、识图题、综合题,考试重点：,1,、结合动植物体结构层次的描述，比较动植物体结构层次的异同。,2,、结合具体实例，区分人体内组织的类型。,3,、结合细胞分裂分化过程示意图考查组织的形成和概念。,4,、结合图示理解动植物体结构层次。,知识点,1,：生物体的结构层次（结业考试考点）,第三章 细胞怎样构成生物体,【,例,1】,动物的构成层次是（）,A,细胞、器官、组织、系统、动物体,B,细胞、组织、器官、动物体,C,细胞、组织、器官、系统、动物体,D,器官、组织、细胞、动物体,【,例,2】,植物与动物的结构层次相比，动物具有而植物不具,有的层次是（）,A,细胞,B,组织,C,器官,D,系统,【,例,3】,判断：在生物体的结构层次方面，长颈鹿比松树少,了系统这一结构层次。（）,【,例,4】,如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。“感,到疼”和“会流血”是因为皮肤中有（）,A.,神经组织和结缔组织,B.,上皮组织和神经组织,C.,上皮组织和结缔组织,D.,肌肉组织和神经组织,第三章 细胞怎样构成生物体,第三章 细胞怎样构成生物体,【,例,5】,组织就是由许多,相似、,和,相同的细胞，联合在一起而形成,的。组织的形成是细胞,的结果。,【,例,6】,根据图回答：（非结业考试考点）,（,1,）动物和植物的生长发育都是从一个细胞开始的，,这个细胞就是,。,（,2,）就是受精卵通过细胞,产生新细胞的过程。,（,3,）,的过程叫做,_,。,（,4,）,的过程叫做,_,。,（,5,）按一定的次序结合在一起构成,。,第三章 细胞怎样构成生物体,【,例,7】,下图是一个不完整的生物体结构层次图，请你帮助完成。,组成 植物体,受精卵 细胞组织 （,A,）,（,B,）动物体,（,1,）动物和植物的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是,。,（,2,）就是受精卵通过细胞,产生新细胞的过程。,（,3,）就是细胞,的过程。,（,4,）这个图中的,A,指的是生物的组织按一定的次序结合在一起构成,。,（,5,）图中,B,所代表的结构层次是,。,（,6,）某些人喝酒过量后会引发胃出血，说明胃内有,组织，患胃病的人有时候胃痛是因为胃内有,组织。这些说明胃属于人体的,。胃、口腔、小肠、大肠等共同完成消化和吸收的功能，组成了人体的,。,第三章 细胞怎样构成生物体,常见题型：选择题、识图题,考试重点：结合图草履虫结构，说明各结构的功能。,【,例,1】,从结构上看，草履虫属于（）,A,单细胞植物,B,单细胞动物,C,多细胞植物,D,多细胞动物,【,例,2】,右图为草履虫的形态结构图，请据图回答。,（,1,）草履虫是单细胞动物，依靠图中标号,_,所示结构的摆动旋转前进。,（,2,）在新陈代谢过程中，草履虫的食物在,图中标号,_,所示的结构内消化；,依靠图中标号,_,所示结构与外,界进行气体交换。,（,3,）与植物细胞相比，草履虫细胞结构中,没有,_,、,_,等。,知识点,2,：只有一个细胞的生物体,第四章 没有细胞结构的微小生物,病,毒,第一章 观察细胞结,构,第二章 细胞的生,活,第三章 细胞怎样构成生物,体,教材分析,第二单元,生物和细胞,常见题型：选择题、填空题、判断题、连线题、综合题,考试重点：,1,、识别病毒结构图。,2,、用辩证的观点理解病毒与人类的关系。,3,、结合具体病毒的名称，对病毒进行分类。,4,、结合人、畜及植物的相应病症，对病毒的形态结构、生活习性进行考查。,【,例,1】,下图中不属于细胞结构的是（）（非结业考试考点）,【,例,2】,判断：病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人都是有害。,（）,第四章 没有细胞结构的微小生物,病毒,知识点：病毒没有细胞结构（结业考试考点）,【,例,3】,病毒没有,_,结构，只有由,_,组成的外壳和由,_,组成的核心。,【,例,4】,将左右对应的内容连接起来（非结业考试考点）,动物病毒,A,烟草花叶病毒,植物病毒,B,大肠杆菌噬菌体,细菌病毒,C,禽流感病毒,-,（）,-()-(),第四章 没有细胞结构的微小生物,病毒,【,例,5】2,4,月份由墨西哥发端的甲型,H1N1,流感（猪流感）疫情，目前已蔓延至全球数十个国家，其中,32,国（地区）已有确诊病例。截止,5,月,3,日，墨西哥确认猪流感病例,397,人，死亡,16,人；美国确诊病例,141,人，死亡,1,人。世界卫生组织,4,月,29,日已将流感大流行警告级别提高到,5,级，这意味着人与人之间传染在同一地区蔓延到至少两国，强烈显示即将发生大流行,猪流感”对人类健康有何影响？人感染猪流感后的症状与普通人流感相似，包括发热、咳嗽、喉咙痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻和呕吐，重者会继发肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。很多人关心食用猪肉是否会感染猪流感病毒。到今天为止，还没有证据证明猪流感可以通过食物感染，吃,70,度以上高温烹调加工好的猪肉是很安全的。,请根据以上资料和所学知识回答下列问题：,（,1,）甲型,H1N1,属于,病毒。它与噬菌体在结构上的共同特点是：都没有,结构，只有,和,。,（,2,）甲型,H1N1,的寄主是,。,（,3,）有人认为，在猪流感患者（人）居住过的环境中，存在大量的猪流感病毒，即使经过消毒后，病毒还是会大量繁殖。你如何看待这种说法？,第四章 没有细胞结构的微小生物,病毒,谢谢！请多指教！,