九年级语文下册 18(生于忧患 死于安乐)课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,生于忧患，,死于安乐,选自,孟子,告子下,学习目标：,1,、积累文言知识，掌握一词多义、古今异义词、通假字及词类活用。,2,、反复诵读，理解文意。,3,、学习古人说理论证的方法。,4,、理解,“,生于忧患，死于安乐,”,的含意，并从中得到教益，增强忧患意识。,交流感知,1.,自由朗读,（标注,生字词,，读准字音。）,2.,听录音朗读，注意感情。,3.,个别朗读,（其他同学听读准备评价。）,读准下列加点词的字音。,畎（）亩 傅说（）,胶鬲（）孙叔敖（）,百里奚（）拂乱（）,曾（）益 拂（）士,.,.,.,.,.,.,qun,yu,o,x,f,zng,b,.,.,.,研读共品,舜,/,发于,/,畎,亩之中，,傅说,/,举于,/,版筑之间，胶,鬲,/,举于,/,鱼盐之中,管,夷吾,/,举于,/,士，孙叔敖,/,举于,/,海，,百里,奚,/,举于,/,市。,qu,n,f,yu,g,x,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被任用，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。,第,1,段译文之一：,故天将降大任于是人也，必先苦,其心志，劳其筋骨，饿其体肤，,空,乏其身，行拂乱其所为，所以,动心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文。,“,所以,”,指示代词，这。,使,劳累。,使,饥饿。,使动用法，使,痛苦。,使,贫困。,违背、受阻挠,动词，扰乱。,用来（通过那样的途径来,）,使他的心惊动，,使他的性情坚韧起来。,同,“,增,”,增加。,所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。,第,1,段译文之二：,人恒过，然后能改；困于心,衡于虑而后作；征于色，发于声，,而后喻。入则无法家,拂,士，出则无,敌国外患者，国恒亡，,然后知生于,忧患，而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词，犯错误。,这样以后,同,“,横,”,，梗塞，不顺。,奋起，指有所作为。,被人了解,在里面，指国内。,同,“,弼,”,，辅佐。,在外面，,指国外。,一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。,这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。,第,2,段译文：,1,通假字。,曾益其所不能。,曾同,“,增,”,，增加,衡于虑。,衡同,“,横,”,，梗塞，指不顺,入则无法家拂士。,拂同,“,弼,”,，辅佐,2,、词类活用：,苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成,“,使,”,使动用法：,1,、苦：使,痛苦,2,、劳：使,劳累,3,、饿：使,饥饿,4,、空乏：使,贫困缺乏,6,、忍：使,坚韧,7,、动：使,惊动,劳,其筋骨。,饿,其体肤。,空乏,其身。,行拂,乱,其所为。,所以,动,心,忍,性。,使他的筋骨劳累,使他受饥饿之苦,使他受贫困之苦,使他所做的事颠倒错乱,使他的心惊动，使他的性情坚韧起来,3,、一词多义：,国,拂,国防,国家,固,国,不以山溪之险。,国,恒亡。,行,拂,乱其所为。,违背,入则无法家,拂,士,通,“,弼,”,，辅佐,。,一词多义,舜发于畎亩之中,野芳发而幽香,征于色，发于声,发闾左谪戍渔阳,-,起，被任用,-,（花）开放,-,表露，表现,-,征发,发,国恒亡,则有去国怀乡,固国不以山溪之险,-,国家,-,国都,-,国防,国,4,虚词。,于,以,从,舜发,于,畎亩之中,给,故天将降大任,于,是人也,在,而死,于,安乐也,凭,以,天下之所顺,用来,所,以,动心忍性,细读课文，思考问题：,1,、短文中心论点是什么？,2,、短文开头列举,6,位名人有何用意？,3,、一个人经受磨练有何好处？（原句）,4,、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。,5,、短文使用了那些论证方法？,生于忧患，死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1,、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2,、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3,、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。,排比、举例,推断,归纳,结论,人才,艰苦的磨练,生于忧患，死于安乐,第二段,常常处在困境，,才能不断奋发,常常没有忧患，,往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,论证方法：,（举例论证）,第,1,段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。,生于忧患，死于安乐,（道理论证）,第,2,段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。,互助释疑,1,、师友组交流疑难问题、互相解答。,2,、师友组无法解答的疑点，请老师解决。,拓展延伸,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,吃得苦中苦，方为人上人。,“,生于忧患，死于安乐”的名言：,人无远虑,必有近忧。,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。,莫等闲，白了少年头，空悲切！,生于忧患，死于安乐,中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请补充一些例子，说说你的看法。,请将你的思考写成一段话。,总结提高,通过学习本文，我懂得了,。,我获得了,启示。,作业：,1.,默写,两篇课文。,2.,课外阅读,孟子,，积累语句，体会特点。,相关链接：,老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？,讨论：,