部编版七年级道德与法治上册敬畏生命上.ppt

*,*,*,*,*,*,新课导入,清明祭祖,震后救援人员努力寻找生命迹象,说说上面图片中的人们为何要这样做。,第八课 探问生命,敬畏生命,1.体会生命是坚强的，也是脆弱的。理解我们拥有对生命的敬畏心。,2.懂得我们要谨慎地看待生命关系，认识到生命至上，体会休戚与共。（重点）,探究与分享,教材,94,页材料,这场地震牵动着亿万人民的心弦。对此，你的感受是什么？,生命至上,生命是脆弱的、艰难的。,生命是坚强的、有力量的。,生命是崇高的、神圣的。,我们对生命要有一种敬畏的情怀。,探究与分享,教材,94,页材料,查阅上面照片中人物的资料，分享他们的故事。,国家为何要设置“中国医师节”？,这个节目对每一种中国人有什么意义？,生命价值高于一切,当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。,探究与分享,教材,95,页材料,不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？,珍爱他人的生命,生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认他人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具有这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命同样。,阅读感悟,我是一种生命,我是一种生命，我要好好活着。,我胆怯伤害和痛苦，渴望关怀与快乐。,休戚与共,我的周围有与我同样的生命。不管他们和我有无交往，他们对生命的愿望，跟我是同样的。,我必须以同样的敬畏心来尊重他人的生命，而不是对他们视而不见。,从对自己生命的爱惜走向对他人生命的关怀,敬畏生命，让我们从对自己生命的爱惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。,探究与分享,教材,97,页材料,上述四个情境分别带给你怎样的感受？,“让座”的情境带给我们温暖、关怀的感受，“我是你的拐杖”的情境带给我们关怀、善良、温暖的感受，“蹲下去”的情境带给我们尊重、关注、关怀的感受，“陪伴和分享”的情境带给我们慰藉、温暖、关怀的感受。,你能从上述不一样的情境中发现哪些共同的态度？,共同的态度：尊重、关注、关怀和蔼待身边的每一种人。,谨慎地看待生命关系、处理生命问题,一位生命哲学家说:“善是保留和增进生命，恶是阻碍和消灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地看待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和蔼待身边的每一种人。,对生命的敬畏是内心的自愿选择,我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们看待他人生命的态度，体现着我们怎样看待自己的生命。当我们可以与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。,课堂小结,敬畏生命,生命至上,休戚与共,对生命要有一种敬畏的情怀,自觉珍爱他人的生命,生命价值高于一切,从爱惜自己的生命走向关怀他人的生命,对生命的敬畏是内心的自愿选择,谨慎看待生命关系、处理生命问题,课堂练习,（广东）1月14日，浙江温岭发生一起火灾，消防车开着警报，但路上大小车辆不停加塞占道，耽误了灭火救人的宝贵时间，最终导致16人死亡。事后，人们发出了“为生命让路”的呐喊。“为生命让路”体现了（）。,A.,人类的生命最具智慧,B.,肯定、尊重和珍爱生命,C.,生命的意义不在长短,D.,每种生命都具有独特性,中华人民共和国道路交通安全法规定：“机动车经人行横道，应当减速行驶。遇行人通过人行横道，应当停车让行；机动车行经没有交通信号的道路上，碰到人横过公路，应当避让。”这一法律规定体现了（）。,A.行人的生命比司机重要,B.理性、绿色、环境保护的原则,C.一种人的生命并不完全属于自己,D.对他人生命的充足尊重和保障,请与同学分享对上述观点的见解。,心存敬畏，会让我们看待生命的态度和行为有何不一样？有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。,此页为防盗标识页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目的制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观测，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的措施很好，尚有其他措施吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具发明性。,3.我非常欣赏你的想法，请说详细点，好吗?,4.某某同学的解题措施非常新奇，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝采！同学们在学习过程中，也要勇于猜测，善于猜测，这样才能有所发现，有所发明!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，但愿你继续保持下去。,2.这样难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习措施简介给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这样多的知识，仿佛百度同样，同学们后来有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，并且积极动脑思索了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标识页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这样多问题！,2、能提出这样有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪颖的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一种会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我懂得你能行！,9、你真聪颖！想出了这样妙的措施，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新措施了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你尤其爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝采！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这样重要的措施，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思索的样子！,17、你的回答真是与众不一样啊，很有发明性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪颖！想出了这样妙的措施，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能详细说说自己的想法吗？,20、这样好的想法，为何不大声地、自信地体现出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的措施真好！考虑的真全面！,23、你很会思索，真像一种小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标识页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这样专心。,2、大家对这些内容这样感爱好，真让我快乐。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不懂得我这样说与否合适。,6、不知我说清了没有，阐明白了没有。,7、我的解释不知与否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的体现。我但愿大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的状况反应出，我们是一种素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很对的，很清晰。,2、虽然你说的不完全对的，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师懂得你心里已经明白，不过嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清晰，想好了再说，把自己要说的话在心里整顿一下就能说清晰。,7、对！说得很好，我很快乐你有这样的认识，很快乐你能说得这样好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法体现出来，与他人交流。说时要想想，他人听得明白吗？,10、说话，是与他人交流，因此要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候轻易纠正不良习惯，常常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的措施之一，古人说，读书时应当做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天到达了这个规定。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、通过这样一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再阐明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中体现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。尤其是这一句，请再读一遍。,谢,谢,欣赏,