第九课《王几何》刘飞主备.1ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,马及时,教学目标,：,1.,概括文章主要内容，感受人物形象,2.,学,习从不同角度刻画人物形象的方,法,3.,建立融洽和谐、民主平等的新型师生关系,教学重、难点,：,1.,概括文章主要内容，感受人物形象,2,.,学习从不同角度刻画人物形象的方法,正音,须,臾,斜,翘,屏,息,绰,号,叛,逆,持之以,恒,嘈,杂,铭,记,y,qio,bng,chu,n,hng,co,mng,讲一讲意思,须臾：,屏息：,承蒙：,洗耳,恭,听,嘈杂：,轮番：,持之以恒：,鸦,雀无声,:,铭记：,形容时间很短。,指屏气。形容注意力集中或恐惧。,敬辞，表示心怀感激地接受。,洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。,声音杂乱扰人；喧闹。,即不断重复，一次又一次。,长久坚持下去。,连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。,深深地记在心里。,作者简介,马及时,1946年出生,。笔名小非，四川都江堰人。著有,散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子,等。,快速默读课文，文章讲了几件事？请你用最简洁的语言来概括一下,盼老师,（,1-2,）,笑绝活,（,3-9,）,报绰号,（,10-16,）,求挑战,（,17-26,）,服老师,（,27-29,）,感知课文,1,、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。,教师表现,学生反应,感知课文,教师表现,学生反应,王老师挤进们，快速站到讲台上。,大吃一惊，更安静了。,王老师一言不发，哑笑了两分钟。,弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。,王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。,惊讶。,王老师写出自己的大名。,被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。,王老师写出并介绍自己的绰号。,全班男生、女生哄堂大笑。,王老师请大家上台画圆和等边三角形。,同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。,王老师告诉大家学习的道理。,满教室鸦雀无声。,归纳概括,王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来,老师的出场与众不同,老师的自我介绍与众不同,老师的几何教学内容更与众不同,说一说：,王老师的课堂充满了,；,请同学们分组讨论一下,笑、绝,思考点评,1,、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。,风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。,2,、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？,作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。,生动的细节描写。,合作探讨,王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？,用意：激发兴趣；明白道理。,作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。,内容上通过画图，让学生发现画图并不容 易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。,交流分享,你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。,七、总结,文章叙写了王几何老师上第一堂课的情,形，表现了王老师的风趣幽默、教学水平高,、业务能力强、学识广博，表达了对王老师,的尊敬、热爱、赞美之情。,练习巩固,1,、指出下列句子所用的修辞手法。,在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）,他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）,笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。,（）,反问,夸张,比喻,2,、指出下列句子所用的描写方法。,须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（）,全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）,“,上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（）,外貌、动作,神态、动作,语言,课后一得,你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？写一写他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。（,200,字左右）,提示：,抓住老师的,特点,写出老师的,与众不同,