职业生涯规划说课.pptx

,职业生涯规划 主编：蒋乃平 高等教育出版社,职业生涯规划 主编：蒋乃平 高等教育出版社,职业理想第一步,1/25,目 录,CONTENTS,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,说,2/25,2,教学对象,3,教学目标,1,地位作用,教材分析,4,教学重难点,3/25,教材分析,地位作用,第三单元,职业生涯发展目标与办法,第1课 确定发展目标,第2课 构建发展台阶,第3课 制订发展办法,课时1 制订办法主要性；办法制作要素、要领及思绪,课时2 从书本到行动，从计划到办法实施过渡,4/25,对象：职中高一电子商务专业学生,基础：了解什么是职业理想、什么是近期目标，对职业目标有相对理智认识和思索。,学生特点：女生居多，缺乏学习动机，不够自信，不过思维活跃，表示能力较强，敢说好动。,应对策略：,学生作品展示 提升兴趣与关注度；,毕业生案例 榜样示范；,小组合作竞争 引发学生内省和监督。,教材分析,教学对象,5/25,教材分析,教学目标,知识与技能,了解职业生涯发展方向及其所需要素质；制订适合自己计划。,过程与方法,提升分析处理问题能力；初步具备制订短期计划并实施能力。,体验成就感，提升自信心。,情感态度,与价值观,6/25,教材分析,教学重难点,教学重点,明确职业目标发展方向，制订合理可行行动计划。,教学难点,将制订计划付诸实际行动当中。,依据：,课程任务之一。,策略：,学生探究案例，交流反馈，教师点评、概括。,依据：,学生能否按照计划去实现目标？,策略：,课堂上情感体验，课后监督强化，定时自查。,7/25,目 录,CONTENTS,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,说,8/25,教法,情境教学法,体验式,案例分析法,小组讨论法,探究式,学法,合作式,创设情境,体悟情感,榜样示范,探究结论,任务设定,交流反馈,9/25,教学伎俩与资源,以多,媒体为,载体，以,教材为关键,融合专业特色,结合本校实例,整合网络资源,10/25,目 录,CONTENTS,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,说,11/25,教学过程 （40分钟）,1,歌曲导入 创设情境,2,2,作品展示 初步体验,5,3,成功范例 探索反馈,10,4,明确方向 制订计划,20,5,小结作业 课后实践,3,课前准备：小组人员分配；制作计划卡。,前置作业：说说你职业理想。,教学步骤与,时间分配,12/25,经过学生喜欢励志歌曲，为课堂创造一个友好气氛,1,歌曲导入 创设情境,2,13/25,截取部分学生作品进行展示，学生能够经过展示取得骄傲感和成就感。,2,作品展示 初步体验,5,14/25,创办企业,会计,行政主管,努力方向,经过对比学生和范例情况，树立榜样，帮助学生树立信心，为下一步做铺垫。,3,成功范例 探索反馈,10,15/25,小组合作，体验探究，组内交流讨论。,专业技术型：,会计、出纳、电子商务员.,行政管理型：,文员、秘书、行政主管.,自主创业型：,网店经营、电子商务企业.,思,考,这些类型需要什么素质？,我具备什么素质？适合哪种职业发展方向？,其它,.,16/25,以自己适合发展类型为方向，以职中三年学习生活为近期目标完成计划卡。,4,明确方向 制订计划,20,项目,方向,方法,性格,能力,专业,习惯,突出教学重点,17/25,教师指导学生完成计划，防止出现思想误区。,自主完成后组内交流，班级反馈，教师适当点评。,将完成表格贴在班级展板，随时自查。,18/25,在接下来七天时间，写下天天要做到事情，完成一件划掉一件，同小组相互监督，一个星期后看看哪一组做事情又多又好，并交流收获和体会。,帮助学生从现在开始，从小事开始，养成行事有计划，有条理习惯，展开实际行动，小组内合作监督，小组间竞争共进。,解决教学难点,5,小结作业 课后实践,3,19/25,作品展示 榜样示范,奠定情感基础,分析不一样类型特点,达成认知目标,联络本身 制订计划,培养合作能力,情境,分析,应用,实践,执行计划 相互监督,培养实践能力,整体脉络,20/25,板书设计,职业理想第一步 近期目标落实处,一、找方向,专业技术型,类型 行政管理型,自主创业型,二、不一样类型应具备素质,三、为近期目标做计划 知识,能力,实践,21/25,目 录,CONTENTS,教材分析,教法学法,教学过程,教学反思,说,22/25,教学反思,一、,很多学生能够明确自己,适合,哪个类型,发展方向,，不过在,进行思索和,制订计划是难免会出现走极端情况，如专业技术型计划完全侧重,于,专业学习，,从,而忽略了其它方面。所以，教师要适时引导社会更需要全方面发展、综合素质高人才，防止学生走入误区。,二、教学难点处理表达在课堂中更多让学生认可制订计划做法及其主要性，而实施需要课后长时间监督和强化巩固，让学生养成良好行为习惯，才能让职业生涯规划这门课德育效果落到实处。,23/25,“教学艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”,第斯多惠,24/25,谢谢！,25/25,