七年级语文-安腰塞鼓.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,七年级语文 安腰塞鼓,腰鼓,陕北的安塞,你们知道这是什么鼓吗？,你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？,1996,年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。,安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有,2000,年 以上的历史。,安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。,20,世纪以来“安塞腰鼓”由原来纯民间的广场文化形式，渐渐走入庙堂，进入全中国乃至整个世界的视野。尤其是“第五代导演”陈凯歌的,黄土地,中的,“安塞腰鼓”征服了西欧观众的心灵。,某种意义上，“安塞腰鼓”所释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。,作者简介,1937,年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中,羊想云彩,获首届鲁迅文学奖。,刘成章：,亢,奋,晦,暗,羁绊,冗,杂,烧,灼,戛,然而止,磅礴,蓦,然,颤栗,铿锵,安,塞,渺,远,尔,后,茂,腾,腾,kng,j bn,zhu,png b,zhn l,si,r,hu,rng z,ji,m,kng qing,mio,tng,读一读,感知课文，整体把握,一、（,1-4,）敲鼓前的,预备阶段,二、（,5-27,）安塞腰,鼓的演奏阶段,三、（,28-30,）鼓声的,戛然而止,1,、恢弘的场面,2,、激越的鼓声,3,、表演者的动作,4,、奇丽的舞姿,自读课文，体会语速、语调的变化,明确：,1-4,段：语速较慢，语调沉稳、有力。,527,段：语速较快，语调高昂激越。,2830,段：语速较舒缓，语调轻柔。,思考讨论：,1.,在文段中找出概括腰鼓特点的词语。,2.,文段运用哪些修辞手法,?,这样写有什么好处,?,3.,怎样来写响声给人的感受,?,4.,如何理解“黄土高原啊，你生养了这些元,气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此,惊心动魄的搏击！”？,5.,为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在,那儿，打不得这样的腰鼓。”？,思考讨论：,1.,在文段中找出概括腰鼓特点的词语。,2.,文段运用哪些修辞手法,?,这样写有什么好处,?,3.,怎样来写响声给人的感受,?,-(,响声震天,的腰鼓,),壮阔 豪放 火烈,运用排比,比喻,反复等修辞手法更形象具体地描绘出安塞腰鼓舞动起来的恢宏气势。,-(,气势雄阔,的腰鼓,),4.,如何理解“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”？,5.,为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”？,-(,搏击心灵,的腰鼓,),这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小 调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。,作者把这样生命的宣泄、力量的喷发赋予了“黄土高原”“安塞腰鼓”意在赞美黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”。黄土高原是这雄伟力量的源泉。,1,、试用“,的安塞腰鼓”对“安塞腰鼓”进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内容。）,“,壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。,寻找美感：,作者从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓的美，试用“,我发现了,美，你看（听）,”,的句式来说。,例：,蓄势待发的后生,美，你看,他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静,。,火烈的舞蹈场面,美，你看,百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿,。,激越的鼓声,美，你听,百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆,。,击鼓的后生,美，你看,他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你,变幻的舞姿,美，你看,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止,。,一、安塞腰鼓为什么会具有如此美感？你认为作者在歌颂什么？,二、作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文字呈现的？,想一想：,（,1,）歌颂激荡的生命和磅礴的力量；,（,2,）冲破束缚、阻碍的强烈渴望；,（,3,）歌颂阳刚之美；,（,4,）人就应该这样痛快淋漓的活着,一、安塞腰鼓为什么会具有如此美感？,你认为作者在歌颂什么？,二、,作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文字呈现的？,大量的运用排比、比喻和反复的修辞，语句多用短句，使语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。,容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。（,“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲”？,）,贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要,打破这种束缚，让生命宣泄在天地间,，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。,他们朴实得就像那片高梁,它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。（,过着贫困生活的农民，哪里来的这么强大的力量？,）,这是自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。,.,奇丽的舞姿给人蓬勃想像力,从安塞腰鼓沉重听见声写给人心灵的净化,从后生们生命中喷发出的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。,7.,文章开头与结尾运用静态写法有什么好 处,?,a.,从背景和人物造型写出年轻生命的热烈奔放，为后文动的描述作有力的铺垫，衬托。,b.,结尾写腰鼓戛然而止时的寂静以鸡啼来反衬。,-,-,（,舞姿奇丽,的腰鼓）,安塞腰鼓表演前的情景是：,景,填空并指出其修辞手法：,一捶起来就,了、,了，,了！,黄土高原上，爆出一场多么,、多么,、多么,的舞蹈哇,安塞腰鼓。,2,、阅读理解：找出课文中点明中心的一句话？,人,性格：,朴实,神情：,沉稳而安静,腰鼓：,呆呆的，不曾响过,高梁地,南风,茂腾腾的后生,发狠,忘情,没命,壮阔,豪放,火烈,它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。,从用词方面说：,(1)“,紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。,(2)“,茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。,(3)“,这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。,从句式上说：,(1)“,一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。,(2)“,交织,!,旋转,!,凝聚,!,奔突,!,辐射,!,翻飞,!,升华,!”,这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。,(3)“,但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。,本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达了作者赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情,赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。,总 结,