公共心理学课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,来 做 个 测 试 吧！,这个心理测试是由中国现代心理研究所以著名的美国兰德公,司（战略研究所）拟制的一套经典心理测试题为蓝本，根据中,国人心理特点加以适当改造后形成的心理测试题，目前已被一,些著名大公司，如联想、长虹、海尔等公司作为对员工心理测,试的重要辅助试卷。,注意：每题只能选择一个答案，应为你第一印象的答案，把相应答案的分值加在一起，即为你的得分。,1,、你更喜欢吃那种水果？,A,、草莓,2,分,B,、苹果,3,分,C,、西瓜,5,分,D,、菠萝,10,分,E,、橘子,15,分,2,、你平时休闲经常去的地方,A,、郊外,2,分,B,、电影院,3,分,C,、公园,5,分,D,、商场,10,分,E,、酒吧,15,分,F,、练歌房,20,分,3,、你认为容易吸引你的人是？,A,、有才气的人,2,分,B,、依赖你的人,3,分,C,、优雅的人,5,分,D,、善良的人,10,分,E,、性情豪放的人,15,分,4,、如果你可以成为一种动物，你希望自己是哪种？,A,、猫,2,分,B,、马,3,分,C,、大象,5,分,D,、猴子,10,分,E,、狗,15,分,F,、狮子,20,分,13,、你更喜欢以下哪种天气现象？,A,、雪,2,分,B,、风,3,分,C,、雨,5,分,D,、雾,10,分,E,、雷电,15,分,14,、你希望自己的窗口在一座,30,层大楼的第几层？,A,、七层,2,分,B,、一层,3,分,C,、二十三层,5,分,D,、十八层,10,分,E,、三十层,15,分,15,、你认为自己更喜欢在以下哪一个城市中生活？,A,、丽江,1,分,B,、拉萨,3,分,C,、昆明,5,分,D,、西安,8,分,E,、杭州,10,分,F,、北京,15,分,测试结果：,180,分以上：意志力强，头脑冷静，有较强的领导欲，事业心强，,不达目的不罢休。外表和善，内心自傲，对有利于自,己的人际关系比较看重，有时显得性格急噪，咄咄逼,人，得理不饶人，不利于自己时顽强抗争，不轻易认,输。思维理性，对爱情和婚姻的看法很现实，对金钱,的欲望一般。,140,分至,179,分：聪明，性格活泼，人缘好，善于交朋友，心机较深,。事业心强，渴望成功。思维较理性，崇尚爱情,，但当爱情与婚姻发生冲突时会选择有利于自己,的婚姻。金钱欲望强烈。,100,分至,139,分：爱幻想，思维较感性，以是否与自己投缘为标准来,选择朋友。性格显得较孤傲，有时较急噪，有时,优柔寡断。事业心较强，喜欢有创造性的工作，,不喜欢按常规办事。性格倔强，言语犀利，不善,于妥协。崇尚浪漫的爱情，但想法往往不切合实,际。金钱欲望一般。,70,分至,99,分：好奇心强，喜欢冒险，人缘较好。事业心一般，对待,工作，随遇而安，善于妥协。善于发现有趣的事情，,但耐心较差，敢于冒险，但有时较胆小。渴望浪漫的,爱情，但对婚姻的要求比较现实。不善理财。,40,分至,69,分：性情温良，重友谊，性格塌实稳重，但有时也比较狡,黠。事业心一般，对本职工作能认真对待，但对自己,专业以外事物没有太大兴趣，喜欢有规律的工作和生,活，不喜欢冒险，家庭观念强，比较善于理财。,40,分以下：散漫，爱玩，富于幻想。聪明机灵，待人热情，爱交朋,友，但对朋友没有严格的选择标准。事业心较差，更善,于享受生活，意志力和耐心都较差，我行我素。有较好,的异性缘，但对爱情不够坚持认真，容易妥协。没有财,产观念。,LOGO,心理学,第一章 绪论,Contents,什么是心理学？,1,心理学的研究对象,2,心理学的研究方法,3,心理学的主要观点,4,一、什么是心理学,读心术？算命？催眠？心理咨询？,心理学是研究心理现象和规律的科学。,1879,年德国莱比锡大学冯特,二、心理学的研究对象,认知过程（感知、记忆、想象）,情感过程（喜、怒、哀、乐）,心,心理过程,理,意志过程（采取、执行决定）,现,象,个性倾向性（需要、兴趣、动机）,个性心理,能力（一般、特殊能力）,个性心理特征,气质（多血质、胆汁质等）,性格（谦虚、勤奋、合群）,三、心理学的研究方法,（一）心理学的研究原则,1,、客观性,2,、系统性,3,、发展性,实验法,测验法,调查法,（二）心理学的研究方法,观察法,访谈法,文献法,1,、什么是观察法？,观察法是指在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析，以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。,观察法有什么优点？有什么缺点？,2,、什么是调查法？,调查法是通过书面或口头问题的回答，了解被试的心理活动的方法，调查法不仅适用于个体，也适用于团体。调查法通常包括问卷法和访谈法。,问卷法有什么优点？有什么缺点？,访谈法有什么优点？有什么缺点？,3,、什么是实验法,实验法是指人为地有目的地控制或创设一定条件来引起某种心理现象已进行研究的方法。,实验法通常包括三种变量：自变量、因变量、无关变量,实验法有实验室实验法和自然实验法两种形式。,实验法有什么优点？有什么缺点？,四、心理学的主要观点,（一,）,心理学工作者都研究哪些领域？,1,、,人格及其发展,2,、学习心理,3,动机与自我：,女警在母亲被杀时躲避 听到惨叫不敢出门,女子收养贫困大学生反被残杀 其女遭凶手强奸,大学女生内衣一天被偷,4,套 专家称恋物癖所为,4,教学与管理心理,皮格马力翁效应,5,社会心理,从众，首因效应，刻板印象，晕轮效应,6,心理健康与辅导,（二）心理学的主要观点,1,、生物学的观点,2,、行为主义的观,点,3,、认知的观点,4,、精神分析的观点,5,、现象学的观点,巴甫洛夫的条件反射试验,华生的小艾伯特实验,华生和雷纳,1920,年，,11,个月,5,天，,3,次，,6,次，,1,岁,21,天泛化，举家迁移,观看催眠视频,第三章 注意,一、什么是注意,注意,是心理活动对一定,对象,的,指向,和,集中,。,注意力集中的人什么样？,外部,内部,注意力集中的表现：,1,、适应性运动：侧耳倾听、双目凝视,2,、无关动作的停止：,3,、呼吸运动的变化：屏息、牙关紧闭、握,拳、心跳加快,二、注意的分类,无目的 有目的 有目的,无需努力 需努力 不需努,力,注意,无意注意,有意注意,有意后注意,（一）无意注意,1,、什么是无意注意？,事先没有预定目的，不需要作意志努力的注意，也称为不随意注意。,2,、无意注意产生的条件,无意注意产生的条件,刺激物本身的特点,人本身的状态,（,1,）刺激物本身的特点,a,刺激物的强度,b,刺激物的活动和变化,c,刺激物之间的对比关系,d,刺激物的新异性,（,2,）人本身的状态,a,需要和兴趣,b,心境和情绪,c,精神状态,（二）有意注意,1,、什么是有意注意,有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。,2,、引起和保持有意注意的条件,引起和保持,有意注意的条件,加深对任务,的理解不断,组织自己的,活动,培养间接兴趣,用坚强的意志,克服内外干扰,（三）有意后注意,是指事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意。,三、注意的品质,注意的品质,注意的范,围（广度）,注意的稳定性,注意的分配,注意的转移,（一）注意的广度（范围）,是指在,同一时间,内能够清楚地把握对象的个数。,注意的广度与知觉对象本身的特点和知觉者的活动任务和知识经验有关。,（二）注意的稳定性,是指注意长时间地保持在某一对象上。,注意的起伏,两可图形,注意的分散,ADHD,(,三）注意的分配,是指在同一时间内把注意指向于几个不同的对象，常表现为同时进行两种以上有关的活动。,注意分配的条件：在同时进行的两种活动中必须有一种是,熟练,的。,（四）注意的转移,是指一个人根据新任务，主动地把注意从一个对象转移动另一个对象上。,四、注意规律在教学中的应用,（一）充分运用无意注意的规律,小马过河,（二）着重培养学生的有意注意,（三）要善于运用两种注意相互转换的规律,第四章 感觉和知觉,一、什么是感觉,感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的,个别,属性的反映。,光滑,有香味,+,+,+,=,？,感觉产生的条件,刺激物必须是某种感觉器官,的适宜刺激物。,人本身必须有健全的分析器：感受器、内导神经、神经中枢,二、什么是知觉,（一）什么是知觉,知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的,整体,的反映。,（二）知觉的分类,1,、根据知觉中起主导作用的分析器的活动,2,、根据知觉对象的,不同,3,、根据知觉映像是否符合客观实际,根据,知觉,对象,的,不同,物体知觉：空间知觉、时间知觉、运动知觉,社会知觉：人际知觉、自我知觉,根据,知觉,映像,是否,符合,客观,实际,正确的知觉,错觉,（三）知觉的基本特性,知觉的,基本特性,选择性,整体性,恒常性,理解性,1,、知觉的选择性,人们,对信息进行,选择性加工,的特性称为知觉的选择性,2,、知觉的整体性,当直接作用于感官的刺激不完整的情况下，人们根据自己的知识经验，对刺激进行加工处理，使知觉仍保持完备性，这种特性称为知觉的整体性。,3,、知觉的恒常性,知觉的条件是在一定范围内发生变化，但知觉的映像保持相对稳定，这种特性就是知觉的恒常性。,形状、颜色、大小,4,、知觉的理解性,人们对当前所知觉对象，总是以个人的过去经验加以认同和解释，这就是知觉的理解性。,一、什么是记忆？,记忆是过去经验在人脑中的反映。,从信息加工的观点看，记忆就是一个对信息的,编码,、,储存,和,提取,的过程。,第五章 记 忆,二、记忆的分类,（一）根据储存信息的久暂,根据储存,信息的久暂,瞬时记忆,短时记忆,长时记忆,1,、瞬时记忆,也称为感觉登记，持续时间仅为,2,秒,左右。,特点：持续时间短；保持量大；信息保存,具有鲜明形象性。,视觉后像,2,、短时记忆,短时记忆是处于瞬时记忆和长时记忆之间的一个记忆阶段，指保持信息在,1,分钟,之内的记忆。,特点：,a,容量有限,72,个组块。,b,信息保存时间较短。,c,短时记忆是通过复述来保持信息的。,3,、长时记忆,指永久性的信息储存，一般能保持,多年甚至终身,。长时记忆的信息主要来自短时记忆阶段加以复述的内容，也有由于印象深刻一次形成的。,特点：,a,容量是无限的,b,保存时间较长,c,言语编码和表象编码,（二）根据意识参与的程度,根据意识,参与的程度,外显记忆,内隐记忆,三、记忆的过程,记忆的过程,识 记,保持和,遗忘,再认和重现,遗 忘,1,、什么是遗忘？,遗忘是保持的反面，具体说，对于识记过的东西，不能再认或重现，或者错误地再认或重现，就叫做遗忘。,2,、遗忘的原因,遗忘的原因,病理性原因,非病理性,原因,记忆痕迹,的消退,记忆痕迹,受到干扰,大脑产生,超限抑制,前摄抑制,倒摄抑制,3,、遗忘的规律,3,、遗忘的规律,四、记忆的品质,（一）记忆的敏捷性,速度,（二）记忆的精确性,核心品质,（三）保持的持久性,时间,（四）记忆的准备向,提取速度和质量,自学第二节：记忆规律在教学中的应用,第六章 思维与想象,一、什么是思维？,（一）什么是思维？,思维是在感知的基础上对事物的间接的概括的反映，属于认识过程的高级阶段，是借助中介物去探索和发现新事物的心理过程。,分析和综合,比较,抽象与概括,思维的过程,（二）思维的分类,1,、根据思维所依据的,中介物,2,、根据思维探索目标的方向,3,、根据思维的结果是否经过明确的思,维步骤和对过程是否有清晰的意识,4,、根据思维的创新程度,1,、根据思维所依据的中介物,直观动作思维,形象思维,抽象,思维,直观动作思维：“眼不见心不见”,“手停心停”,形象思维：守恒概念,可逆思维,思维的自我中心,皮亚杰的,守恒,实验,2,、根据思维探索目标的方向,聚合思维,求同思维,发散思维,求异思维,3,、根据思维步骤和意识的参与,直觉思维、分析思维,4,、根据思维的创新程度,常规思维、,创造性思维,创造性思维,a,什么是创造性思维？,创造性思维是创造性活动中的一种思维，它是应用新的方案或程序，创造新的思维产品的思维活动。,b,创造性思维,=,聚合思维,+,发散思维,c,创造性思维的过程：准备期、酝酿期、豁朗期、验证期,d,创造性思维的特点：,变通性（灵活性）、独特性、流畅性,（三,),解决问题的思维过程,1,、问题解决的过程：,发现和提出问题、分析问题、提出假设、,检验假设。,2,、影响问题解决的因素,影响问题,决的因素,知觉情境,定势,迁移,4,（）（）,3,1,4,7,9,（四）思维的品质,1,、深刻性与广阔性,2,、独立性与批判性,3,、逻辑性,4,、灵活性,二、什么是想象,（一）什么是想象？,是在头脑中把表现材料进行加工制作而形成,新形象的心理过程。,（二）想像的分类,1,、是否有目的核计划,无意想象,VS.,有意想象,2,、独立性和创造性,再造想象,VS.,创造想象,3,、幻想,结合生活愿望,自学：,第四节：青少年思维与想象能力的培养,第九章 个性倾向性,一、动机,（一）什么是动机？,目的？原因？还是,动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。,动机的产生,=,需要,+,诱因,需要,诱因,需要和诱因在促成动机这件事上谁作用更大？,（二）动机的种类,1,、根据动机的起源可以分为生物性动机、基本社会动,机和高级社会动机。,2,、中国特色的分类：合理的高尚的动机与不合理的,低下的动机。,3,、根据动机的引发原因可以分为外在动机和内部动机,4,、根据动机与目标的远近关系可以分为远景动机和,近景动机。,5,、根据动机所涉及的活动可以分为,学习,、工作、犯,罪和自杀等等动机。,学习动机,A,什么是学习动机,学习动机是推动学生学习的内部动力。,B,学习动机的类型,求得赞许的动机,附属内驱力,成就动机,提高内驱力,求知欲,认知内驱力,自学：学习动机的培养和激发（,P245,）,学习动机强度与学习效率的关系,动机水平,低,高,效 率,困难任务,中等难度任务,简单任务,（三）动机的冲突,1,双趋冲突,鱼与熊掌，美貌与智慧,2,双避冲突,要么去工厂做苦工要么,嫁人；要么死亡要么出,卖灵魂；要么坐牢要么,铤而走险,3,趋避冲突,又想吃葡萄又怕葡萄酸,4,双重趋避冲突,去学校工作比较稳定,但很枯燥，去公司工,作很有挑战性但不稳定,二、自我意识,希腊帕尔纳索斯山南坡上，有一个驰名整个古希腊世界的戴尔波伊神托所。这是一组石造建筑物，它的起源可以回溯到三千多年前。就在这个神托所的入口处，文献上说人们可以看到刻在石头上的两个词，用今天的话来说，就是“认识你自己”。,古希腊哲学家苏格拉底最爱引用这句“认识你自己”教育别人。,老子意味深长地说过：“知人者智，自知者明。”,禅宗的宗旨：“明心见性。”,孙子兵法,：知己知彼，百战不殆。,（一）什么是自我意识,1,、什么是自我意识,自我意识是一个人对自己的认识，包括对,自身的意识和对自身与周边世界关系的认,识。,（,二）自我意识的构成,1,、形式上：,自我概念,、,自我评价,、,自我体验,、,自我,控制,2,、内容上：生理自我、社会自我、心理自我,注：自我意识发生的标志（,P255,）,自我概念（,self-concept,）,a,总体自我概念、学业自我概念、社会自我概念等,b,现实自我、理想自我、镜中自我,心理活动和游戏：,猜猜我是谁,xxx,的墓志铭,xxx,的生命线,自我之旅十二题,自我之旅十二题,1,、我是,_,2,、我需要,_,3,、我想要,_,4,、我想要赞成,_,5,、我需要知道,_,6,、我觉得自己的能力,_,7,、和别人比起来，我,_,8,、在别人心目中，我,_,9,、回想过去，我,_,10,、展望未来，我,_,11,、如果时间可以倒流，我,_,12,、如果我现在离开人间，我,_,xxx,的生命线,0,100,30,7,7,岁当班长,30,岁得了千金,10,10,岁生了一场重病,17,17,岁高考失利,自我评价,a,自我评价的途径,通过分析他人对自己的评价来认识自己,通过与他人比较来认识自己,通过自己活动表现和成果来认识自己,b,关于自我评价我们可以做哪些活动？,xxx,的五样,自我形象活动单,价值拍卖单,X X X,的 五 样,工作,健康,家人,朋友,金钱,返回,身心特征,满意度,为什么？,身高,体重,容貌（五官）,外表（身材）,兴趣,专长,个性,自我形象活动,单,价值拍卖单,游戏规则：,1,、每个人有,1000,元钱，可以购买展出的,24,样商品中的任一样，直到钱用光或余额无法购买商品为止。,2,、以出价高者获得商品，不得借钱，不得回头购买商品。,3,、建议先填写预算价格，再进行拍卖活动,拍卖商品：,1,、能为别人服务。,2,、能获得某项比赛的前三名。,3,、能把每件事情都做的成功。,4,、父母或领导都不随便骂我。,5,、能自由自在的作自己想做的事。,6,、能成为世界大富翁。,7,、能成为单位的最重要干部。,8,、有一位最要好的朋友。,9,、能成为全单位最吸引人的人。,10,、能保持身体健康。,11,、能心平气和地解决问题。,12,、拥有一个图书馆，馆里藏有你喜爱的,书。,13,、能帮助需要帮助的人。,14,、能当选先进。,15,、能成为某个专业的顶尖高手。,16,、能过着快乐的生活。,17,、能自动自发的完成工作。,18,、拥有非常多的钱，能买所有东西。,19,、能做很大的官。,20,、单位的每个人都喜欢你。,21,、拥有最漂亮的衣服和发型。,22,、能让所有的疾病消失。,23,、生气时，不会乱发脾气。,24,、有部能回答你所有问题的电脑。,自我体验,1,、自尊,自尊是一种自我体验，是个体对自己有价值感，,有重要感的体验。,2,、微观看待自尊,自尊仅仅看得起自己还不够，还要爱自己,自尊,=,看得起自己,+,爱自己,3,、优点轰炸,自我控制,关于情绪,情绪没有错，错的是,关于紧张和焦虑,冥想、腹式呼吸、一些音乐,第十章 能力,一、能力,（一）什么是能力？,能力是指与顺利完成某种活动有关的心理特征。,（二）能力的种类,一般能力,VS.,特殊能力,流体智力,VS.,晶体智力,注：能力与知识、技能的关系（,P262,）,二、智力,（一）什么是智力？,指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。,（二）智力理论,1,、斯皮尔曼的智力二因素论,智力包含两种因素：一种是普遍能力或普通能力,，简称为,G,；另一种是特殊能力或特殊因素，简称,为,S,。,（二）,智力理论,2,、瑟斯顿的群因素论,人类的智力有七种基本因素组成：,词的理解力,言语流畅性,数字计算能力,空间知觉能力,记忆能力,知觉速度,推理能力,（三）智力测量,1,、智商（,IQ,）的计算公式,IQ=MA,（智龄）,/CA(,实龄）,100,2,、智力的差异,智力的差异及其分布状况,智商,占人口的百分比,类别,130,以上,2.2,非常优秀,120,130,6.7,优秀,110,120,16.1,中上（聪明）,90,110,50,中等,80,90,16.1,中下（迟钝）,70,80,6.7,近愚,70,以下,2.2,低能,三、影响能力（智力）形成的因素,（一）素质,（二）早期经验,（三）教育与经验,（四）个人的努力,注：青少年能力的培养（,P284,）,第十一章 气质,一、什么是气质？,气质美女。气质是指一个人的风度仪表吗？,气质,是指与人的脾气有关的人格特征。,速度快慢、稳定与否、灵活性,一、气质类型说,1,、体型说,一、气质类型说,2,、血型说,3,、体液说,一、气质类型说,胆汁质：迅速、不稳定、不灵活,多血质：迅速，灵活，平衡稳定,粘液质：缓慢，灵活，稳定,抑郁质：缓慢，不灵活，不稳定,二、气质类型的教育意义,（一）每个学生的气质都有优点也有缺点。,什么气质的人适合当班长？什么气质的人适,合当团委书记？,（二）教师要了解学生的气质特点，采取不同的教,育方式。,（三）根据学生的气质特点进行职业指导。,（四）正确对待自身的气质特点。,自测：,P299,陈会昌“六十题”气质调查表,第十二章 人格与性格,一、人格差异与教育,（一）什么是人格,人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、气质性格、需要、动机、价值观和体质等方面的,整合,，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。,（二）人格的基本特征,人格的整体性：文哲史精通；掠夺 禁闭岛,人格的稳定性：（,1,）随年龄而发展，,30,岁稳定,（,2,）重大事情（疾病、灾害、挫折、,丧失亲人）会导致人格发生改变。,人格的独特性：,人格的社会性：狼孩,狼孩卡玛拉,1919,年，在印度一个狼窝里发现了两个人形动物，经鉴定确定是两个小女孩，小的约,2,岁，大的约,8,岁。人们把她们救回村子，小的不久就死了，大的活下来，人们给它取名叫卡玛拉。卡玛拉像狼那样用四肢爬行，舔食流质的东西，吃扔在地上的肉。她怕光、怕火、怕水，从不让别人给她洗澡。天冷也不盖被，却喜欢和狗偎在一起，蜷缩在角落里。给她穿衣，她就把衣服撕破。如果有人碰了她，她的眼睛就会发出狼眼一样的寒光，抓人，咬人。她白天睡觉，夜间活动，晚上异常敏锐，夜深时经常发出狼一样的嚎叫。第二年，人们把卡玛拉送进孤儿院。但是，改变她像狼一样的生活习惯是很难的。教了她两年，她才学会两腿站立，又经过四年，才学会独立行走，而快跑时仍要用四肢。经过人们近,10,年的抚养教育，到了,17,岁，她虽然学会了晚上躺着睡觉，用手拿东西吃，用杯子喝水等，但她的智力只相当于,4,岁小孩的水平，而且始终没有学会说话，只能听懂几句简单的问话，勉强学会了,40,几个单词。由于她终究适应不了人类的生活方式，,17,岁时病死了。,“猪孩”王显凤,1974,年,12,月,23,日，王显凤出生在辽宁省高力房镇锅柽子村一个极为特殊的家庭。她的生父姓欧阳，头脑聪明，是编织业的能工巧匠，但是个聋哑人；生母姓张，其,5,岁那年患大脑炎，导致重度智残。显凤的母亲妊娠,4,月时，与其生父离婚，两个月后与智商不高的王姓人结婚。一家三口住在村最南头一间半土房内，四邻不靠。特殊的家史让刚出生的王显凤有了以后,9,年的猪孩生活。重度智残的母亲，根本不懂养育孩子。王家以养猪为业，土房前,3,米远并排有,3,个猪圈，多时养猪,30,余头。养父常抱着刚出生的显凤去吃猪奶，因此孩子大多数时间是与猪在一起的。,在猪圈里的显凤学会了跟在猪后面爬，猪崽吃奶她也吃，还跟大猪抢食；跟猪一起啃草，她还学会了扒土做窝，在树干和墙角蹭痒痒，像猪那样哼哼，甩脑袋。由于王家的猪圈与住房无隔栏，家里的猪也可随时进房上炕，因此孩子经常是和猪睡在一起。,1983,年,6,月,2,日，当中国医科大学的考查小组从猪圈里拉出这个满身污垢，屎尿一裤的女孩王显凤。王显凤惊呆了，她从来就没想到世界上还有着那么多人，她两眼直直地盯着周围的人群。专家把她接到中国医科大学，进行了细致的身体检查和心理测验量检查。结果表明孩子的身体发育多项指标均为正常，但大都接近最低值；心理学检查明显异常：不分男女，辨不清颜色，不知大小高低，词语极为贫乏；情绪多见哭笑和恐惧，极不稳定，不懂礼貌，不与同龄孩子交往。最后，专家一致认为王显凤是后天环境导致的心理畸形。,二、性格差异与教育,（一）什么是性格？,人对现实的,态度,和习惯化了的,行为倾向,。,（二）性格特征,1,、对现实态度的性格特征,对社会和集体,对他人,对待自己,对待劳动,2,、性格的意志特征,独立性,武断,坚定性,见异思迁、虎头蛇尾、执拗,果断性,优柔寡断、三心二意,自制力,易冲动、意气用事,（三）性格类型,1,、内向与外向,2,、根据是否易感身心疾病,A,型,、,B,型,和,C,型,3,、根据认知特点,场依存和场独立型,A,：,冠心病,对时间有紧迫感，做事快感到时间不够用，时间过得快,长期处于亢奋状态，总想同时做几件事情，把工作日程,安排得越满越好，每天大部分时间内都处于紧张状态。,争强好胜，爱与比人比高低，强烈地希望自己主宰着自,己的身体和社会环境并维护控制权。,遇到挫折变得敌意和攻击，对他人怀有戒心，缺乏忍耐心和容忍。,B,型：健康型,悠闲自得，不爱紧张，无时间紧迫感。,不喜欢争强，有耐心，能容忍,a,型性格者冠心病的发病率是,b,型的两倍，心肌梗塞的复发率是,b,型的,5,倍。,C,型：癌症倾向性格,不表现愤怒，把愤怒藏在心里并加以控制。,在行为上表现出与别人过分合作，原谅一些不该原谅的行为。,生活和工作中没有主意和目标，不确定性多。,对别人过分耐心，尽量回避各种冲突。,不表现负面情绪特别是愤怒，屈从于权威,三、影响性格形成的因素,（一）家庭环境,父母的养育方法、家庭成员的品行、父母之间的关系,（二）学校环境,（三）社会实践和自我教育,自学：青少年性格的发展和培养,二、人格发展的理论,a,埃里克森的人格发展,8,阶段,a,b,弗洛伊德的人格发展,5,阶段,b,a,艾里克森的心理阶段,阶段 大致年龄 心理社会危机 重要的关系 心理社会发展的重点,I 0,到,18,个月 信任对不信任 得到、给予,II 18,个月到,3,岁 自主对怀疑、羞怯 父母 支持、放手,III 3,到,6,岁 主动对内疚 家庭基本成员 做事、模仿,IV 6,到,12,岁 勤奋对自卑 邻居、学校 （共同）完成事情,V 12-18,岁 同一性对角色混乱 同伴群体或领导榜样 成为自己、分享自我,VI,成年早期 亲密对孤独 友伴、性 在另一半及竞,争与合作的伙伴,那里迷失自我,或找到自我,VII,成年中期 繁衍对停滞 分工或共同承担家务 关照,VIII,成年晚期 完善感对悲观失望 “人生”、“我的一生”实现自我或没有实现,B,弗洛伊德人格发展,5,阶段,五个阶段：,口唇期：,0-1,岁,肛门期：,1-3,岁,前生殖器期：,3-6,岁 俄狄浦斯情,结,潜伏期：,6-11,、,12,岁,青春期：,11,岁,-,俄狄浦斯,