任务驱动型作文写作指导上课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,任务驱动型作文写作指导上课,*,任务驱动型作文写作,指导,1,任务驱动型作文写作指导上课,任务驱动型作文写作,一、关于任务驱动型作文题的认识,任务驱动型作文写作是,2015,年高考语文作文新出现的题型,。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。,要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，,所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看，,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。,2,任务驱动型作文写作指导上课,六、写作,（,2015,年全国,二,卷,）,18,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。（,60,分）,当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的,“,大国工匠,之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：,“,你带我们品味大千世界,”“,你帮我们留住美丽乡愁,”,。,这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，,体现你的思考、权衡与选择。,要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。,六写作,（,2015,年全国一卷）,18.,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。（,60,分）,因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。,对于以上事情，你怎么看？,请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法,。,要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，,完成写作任务。,明确收信人，统一以,“,明华,”,为写信人，不得泄露个人信息。,3,任务驱动型作文写作指导上课,与以往传统作文不同的是，,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。,如全国一卷要求考生给,“,女儿举报,”,事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国二卷要求考生在深入思考,“,当代风采人物,”,推选标准的基础上优中选优，,都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，,从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。,这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。,4,任务驱动型作文写作指导上课,二、任务驱动型作文写作的解题思路,1,、体式驱动,-,写成议论文,2,、内容驱动,-,内容的规定,3,、思维驱动,-,争议的焦点,4,、对象驱动,-,对以上事情你怎么看,5,任务驱动型作文写作指导上课,任务驱动型作文写作分为两部分，,阅读材料审题和任务写作部分。,要注意：,（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；,（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。,（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。,6,任务驱动型作文写作指导上课,（四）任务驱动型作文写作既然是先,“,读,”,后,“,写,”,，是读后有感而发，那么，,“,读的内容,”,和,“,感的内容,”,要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。,（五）就材料的范围而言,，,就写作任务而言是,就事论事,；就材料含意,，,行文中说理论证而言是,就事论理,。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。,（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。,7,任务驱动型作文写作指导上课,三、任务驱动型作文写作的应对策略,1,在阅读中培养感悟能力。,任务驱动型作文写作要对材料进行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。,因此，考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。,2,扩大阅读面，积累素材。,除了课程内的阅读，考生在平时要多阅读，尤其是要多读报，要多关注一些时事话题，如环保、教育、娱乐、科技等。而且，一般读了以后多少会有些感悟，那么一旦在写作中真的碰到这类题材，由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时，考生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。,8,任务驱动型作文写作指导上课,3,培养理性思维。,考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、辩论等，在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想，对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他人对同一事物的看法。这样，评论就能做到有理有据，写作起来水到渠成。,4,进行大运动量的写作练习。,俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到,“,下笔如有神,”,。特别要多写时评。,5,勤练书写，保证卷面整洁。,考生一定要养成书写整洁的习惯，给人以美好的第一印象。,9,任务驱动型作文写作指导上课,因果分析法,任务驱动型新材料作文写作方法一,10,任务驱动型作文写作指导上课,高考真题呈现,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文韋。,(60,分）（,2015,高考全国乙卷）,因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。,对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。,要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统 一以,“,明华,”,为写信人，不得泄露个人信息,。,11,任务驱动型作文写作指导上课,任务驱动型叙事类材料作文题型的特点,1.,试题材料特点,试题往往给考生提供一个,生活化、社会化的真实情境,。试题材料为叙事性材料。材料本身有一个,动态变化（内含因果链,）的过程，往往蕴含,对立性问题（矛盾）；,材料有主要当事方和相关参与方，事件,引发多元声音,。,2.,提示语特点,材料后附的提示语往往带有“对于以上事情，你怎么看？”或“在,中，你认为谁（哪一种）更,”,的设问句,，指引考生“,就事论事,”（这是讨论的第一层次），并上升到“,就事论理,”（这是讨论的第二层次），或澄明是非，或解剖弊害，或分析原因，或提出对策，“论事”“论理”都要基于材料中的基本事实。,材料后附的提示语往往带有“请你就某一方（或针对、选择某一个角度）表明态度、阐述看法”或“体现你的思考、权衡与选择”等的任务型指令，且明确要求“综合材料内容及含意作文”有的还同时限定了写作的文体,（如,2015,年国家乙卷的,“,书信体,”,）,12,任务驱动型作文写作指导上课,审题：抓对象法和关键词句法,13,任务驱动型作文写作指导上课,审题立意（角度分析）,1,、小陈讼亲,文化价值分析,从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之的“亲亲相隐”的文化传统，这是一方面；,从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终级关爱。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。,2,、老陈违规成性,社会影响分析,从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任意识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全重于天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，联系着家庭与社会。安全自己的同时，也是安全别人，既是幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。,14,任务驱动型作文写作指导上课,审题（角度分析）,3,、警方执法,社会价值分析,从法律角度，警方查实、教育、处罚，这一系列工作都是,分内之责,，没有错；,只是公开这起举报，则值得思索，应该,人性执法，保护隐,私。这样才能减少矛盾，和谐社会。,4,、网友及更多民众的讨论,社会价值分析,从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是,现代公民意识,(,责任意识、参与意识、监管意识,),，所要注意的是，弘扬正气，传递正能量。,15,任务驱动型作文写作指导上课,审题（角度分析）,5,、媒体报道,思想价值分析,媒体，是社会,正向思想的传播者,，对社会新闻，不仅是报道，还需要引导，体现正向思想的力量。,要警惕炒作、煽动甚至推波助澜，,传递负面的东西。,16,任务驱动型作文写作指导上课,立意示例,（,1,）给小陈写信：,为大义“灭”亲的好闺女点赞；用法律来维护亲情是爱不是害；爱亲之情诚可贵，所用之法待商榷。（不为亲者讳是法治精神的体现；批判地继承传统文化）,（,2,）给老陈写信：,爱她，就要坚守法律底线；遵守法律，为孩子撑起一片爱的晴空；,（,3,）给警方写信：,运用网络社交媒体传播正能量；自媒体时代更需重视隐私保护。,（,4,）给网民写信：,客观看待网络事件；理性发声。,17,任务驱动型作文写作指导上课,任务驱动型作文写作流程,1,、完整概述事件,2,、明晰任务指令,3,、具体问题具体分析,4,、具体问题具体措施,18,任务驱动型作文写作指导上课,2013,年,2,月,27,日上午,6,时,15,分左右，湖北省老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件。事件造成,11,名学生受伤，其中,4,名重伤学生经抢救无效死亡。事发时，学生在从宿舍去上早自习，当时宿舍铁门关闭被学生挤开，从而发生踩踏事故,.,对于以上事情你,怎么看？,请你就以上事件悲剧表明你的态度，阐述你的看法。,要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。,阅读材料，根据要求写一篇不少于,800,字的议论文。,19,任务驱动型作文写作指导上课,写作流程示范,1,、完整概述事件：,湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园踩踏事件，导致,11,名学生受伤，,4,名学生因抢救无效死亡。,20,任务驱动型作文写作指导上课,2,、明晰任务指令,对于以上事情你,怎么看？,请你就,以上事件悲剧,，,表明你的态度，阐述你的看法。,21,任务驱动型作文写作指导上课,3,、具体问题具体分析,建议：,因果分析法,分析事件产生的原因，由表及里：,(1),、一般原因分析,(2),、直接原因分析,(3),、另一个原因分析,(4),、背景分析,22,任务驱动型作文写作指导上课,如：为什么会产生校园踩踏事件的悲剧,示范：,一个在“硬件”层面，比如校园建筑质量不够过硬，楼梯设计不科学等；另一个在“软件”层面，比如校园安全教育疏漏，校舍管理混乱等。,“,因果分析法,”示范（一般原因分析）,23,任务驱动型作文写作指导上课,“,为什么会产生校园踩踏事件的悲剧,？”,（直接原因分析）,示范：,校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了,拥挤和推搡,，而身在现场的人,失去了等待的耐心和规则意识。,虽然官方调查称，事故源于值班老师没有按时打开宿舍楼的大门，但不难想象的是，即便大门像往常一样正常打开，很多学生可能仍会跑着涌出宿舍楼。,24,任务驱动型作文写作指导上课,示范：,这种争先恐后，一部分源于孩子们顽皮的天性，另一个原因在于我们的教育一直都在给孩子,灌输“争”的哲学,。在我们国家，拥挤似乎已成一种常态，从车站、码头到学校、商场，一切有人的地方，都可以成为我们盲目拥挤的场所。曾经还有人在网上吐槽，抱怨中国乘客连坐飞机都要抢着挤进舱，似乎晚了就会没有座位一样。,“,为什么会产生校园踩踏,事件的悲剧？”,（另一个原因分析）,25,任务驱动型作文写作指导上课,“,争”的教育会怎样？,（背景分析）,示范：,在家里，我们从小就被父母教育要“力争上游”；在学校，我们的教育制度固化了“赢者通吃”的格局；在社会上，我们目之所及都是各种“唯恐人后”的场面。在邮局的窗口，即使只有三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提前一个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人“宁抢一秒，不停三分”；在地铁上，很多家长甚至怂恿孩子争抢座位,处处“争先”的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。,【,会怎样,】,26,任务驱动型作文写作指导上课,4,、具体问题具体措施即措施分析,【,要怎样防止踩踏悲剧的再次发生,】,示范：,每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。在追究,校方的管理责任,、,追查校舍质量问题,的同时，无论是,家长、学校还是社会，也都应该检视一下自身的教育责任,。如果我们能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故等不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。,27,任务驱动型作文写作指导上课,【,文法结构示例,】,一、文章展开图样,渐进展开式,频发的校园踩踏事故也因此被称为“教学楼里的矿难”。,2.,面对一再发生的校园踩踏悲剧，我们的反思也容易陷入常见的“套路”。人们比较容易想到两个方面的教训：一个在“硬件”层面,另一个在“软件”层面,3.,校园踩踏事件之所以发生，直接原因在于，最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡，而身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。,4.,秩序意识的缺失，与我们接受的教育密切相关。,5.,处处“争先”的教育，让我们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。,6.,每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意识的良好契机。,28,任务驱动型作文写作指导上课,总结,【,因果思维行文展开范式,】,1.,是怎样,2,为何这样,3,为何这样,4,为何这样,5,会怎样,6.,要怎样,引述现象,2.,一般原因分析。,3.,直接原因分析。,4.,另一个原因分析。,5.,背景分析。,6.,措施分析。,29,任务驱动型作文写作指导上课,当堂练习,“国学进课堂”等活动在全国开展得如火如荼,，不少中小学生可以流利地背诵,弟子规,笠翁对韵,甚至,论语,。一些地区还规定，中小学生如果掌握,非遗项目，比如京剧、泥塑、剪纸等,，就可以在,升学时获得加分,。但是，最近有人调查，发现一些学校对,2015,年,10,月因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖的,屠呦呦的事迹没有宣传,，这样，这些学校的高中生,不知道屠呦呦是谁,，如某校一介班,50,多名学生，仅有,6,名学生知道屠呦呦。,要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,30,任务驱动型作文写作指导上课,是怎样,2,为何这样,3,为何这样,4,会怎样,5.,要怎样,不少中小学生可以流利地背诵,弟子规,笠翁对韵,甚至,论语,，但是，高中生,不知道屠呦呦是谁,“国学进课堂”等活动在全国开展得如火如荼,，一些地区还规定，中小学生如果掌握,非遗项目，比如京剧、泥塑、剪纸等,，就可以在,升学时获得加分,。一些学校对,屠呦呦的事迹没有宣传,“国学进课堂”,“升学时加分”：了解中国传统文化,不宣传屠呦呦：升学不加分,学生了解中国传统文化，但是不了解最新的科学发展状况：学生的知识素养单一,既了解中国传统文化，也要了解最新的科学发展状况：学生的知识素养全面发展,31,任务驱动型作文写作指导上课,四、任务驱动型作文写作六法：,1,、析材料,2,、论危害,3,、挖根源,4,、提办法,5,、联现实,6,、作结论（作呼告）,常用结构模式：,引,简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）,议,充分（明析原因、直指危害、阐明意义）,联,紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）,结,点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）,32,任务驱动型作文写作指导上课,阅读下面的文字，根据要求作文。（,60,分）,某著名大学硕士新生,郝同学,，在微信朋友圈中对几,位国内知名的史学教授出言不逊，,用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。,他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。,要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,33,任务驱动型作文写作指导上课,34,任务驱动型作文写作指导上课,郝同学：,你好！,近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。,（简引材料）,亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。,（提出观点、褒贬分明）,引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）,你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但是你目无尊长，无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师”。,（明析原因、直指危害）,35,任务驱动型作文写作指导上课,师者，传道授业解惑也。人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。,（阐明意义）,议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）,君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他，而搞的“驱张运动”而后悔，终成后世佳话。,联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）,常言道：“一日为师，终身为父。”君不见，宋濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士，但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。你看孔子师郯子老聃。郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。,36,任务驱动型作文写作指导上课,联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）,而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下，他当初仕时，拜叔翁同为师，而他官升一级时，却称其为翁老；最后他做了大总统时，竟和翁叔称兄道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊大的嘴面展露无遗，正是他的目中无人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。最后落得千古骂名，世人皆唾弃之。,联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）,所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目中无人，口无遮拦，骂人，以更委婉的方式更好。这样既有了“爱真理”，亦有了“爱吾师”。何乐而不为呢？,结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）,37,任务驱动型作文写作指导上课,2016,届高三作文（五）学生范文,18,根据以下材料，写一篇不少于,800,字的文章。角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。,一场百年不遇的洪水袭击了南方偏远的江口瑶村，村民的房屋在洪水中全部倒塌。当地政府迅速把无家可归的村民安置在集中点。,一个月后，当地政府研究决定：政府资助每家每户四万元，统一规划，建两层半的瑶族风情新村。,然而，江口村民们却愁眉不展：洪水已让村民损失巨大，除去政府的资助外，村民至少还要背负,15,万元的债务，而且必须按政府统一要求，才能建新房。村民不解的是：为何不根据村民的实际能力和需求建房？为何政府只考虑政绩和面子工程？为何政府的资助力度就不能再大一点，这么多的救灾款都哪去了？,当地政府也埋怨：政府花这么大的力气建新村，村民却还说三道四，不积极配合。再说，还有其他受灾地方需要救助。,三个月过去了，新村依然没有破土动工。,对于以上事情，你怎么看？请给村民、当地政府或媒体及其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以,“,明华,”,为写信人，不得泄露个人信息。,38,任务驱动型作文写作指导上课,材料解读,一、致政府,政府要根据村民的实际需求，倾听民声，顺应民意，全心全意，脚踏实地把雪中送炭的救助之事办好，让村民感受政府的温暖，享受发展的成果，切忌搞面子政绩工程，劳命伤财，让民生怨，因灾致贫。,二、致村民,政府每年都要面对许多的天灾人祸，村民要理解政府的不易，不能等靠要，要极积主动配合政府，协商沟通，提出合理要求，争取早日重建家园。,三、致媒体,媒体向外界真实报道灾情，让外界了解村民的困境，呼吁群众向村民伸出援助之手，帮助村民渡过难关。,39,任务驱动型作文写作指导上课,范文,心系百姓,江口人民政府：,你们好！,“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”郑板桥的这首诗正是告诉为官者，为官之道在于：心系百姓。,（提出观点）,如今洪水侵袭，百姓无家可归，你们决定统一规划，打造两层半的瑶风情新村，而每家每户却只资助四万元。这对于经历失去家园的村民而言，无异于杯水车薪。为了建设新村，村民需背上又一沉重的经济负担，这不是使百姓雪上加霜吗？,（简引材料）,引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）,古人说：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知经误者在诸子。”一个国家要想兴盛强大，必须高度重视民意，倾听民声，问政于民。建设和谐新农村，亦然。因此，重建家园，就要心系百姓，立足百姓的现实状况，从根本上帮助村民解决问题。重建家园，不是为了面子，不是为了出风头，不是为打造豪华的风情村而置百姓于水火之中。,（明析原因、阐明意义）,议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）,40,任务驱动型作文写作指导上课,老百姓是衣食父母，为官者人民的公仆，应跟群众鱼水相依，骨肉相连。只有心系百姓，才能得民心；只有得民心，才能事业兴旺。唐太宗的名言：“水能载舟，亦能覆舟”道出了心系百姓的重要性。时任武汉市市长的吴官正了解到武汉港口旅游和码头服务差，亲自到武汉实地考察。后来，吴官正又请新闻媒体、记者市政府，征询对服务工作的意见。为此，很好地解决了该问题。为官者是人民的公仆，解决民生问题就要心系百姓。,联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）,“人民幸福就是社会主义”，这是华西村领头人吴仁宝始终坚持的信念。他立足百姓，坚持实事求是，提出“村帮村，户帮户，核心建好党支部，最终实现全国富”的目标。政府发给他的奖金，他分文不取，全部留给集体，为的是让老百姓生活蒸蒸日上。最终他把贫穷落后的小村建成上“天下第一村”。可见，要建设新农村，必须想人民之所想，思群众之所思，心系百姓，立足群众，才能建设成功。,联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）,41,任务驱动型作文写作指导上课,林则徐贬官新疆时，为百姓建造了名垂千古的坎儿井。李克强,15,天跑遍全省,12,个地级市和,2,个副地级市，翻垃圾箱判断民生。流传了“要住房，找克强”的民谣。这些名人之所以让百姓长记在心间，是因为他们心中装有百姓。,联紧扣（正反对比、假设因果、点面层进）,江口人民政府，新村三个月未破土动工，你们须好好的反思：问题到底出在哪里？建新村，对无家可归的村民来讲，本是喜事，可他们却愁眉不展，只因他们实在无奈。为何你们不能呼呼媒体关注村民的现状呢，让社会伸出温暖之手，帮村民度过难关？为何你们不能深入了解村民的苦衷，根据村民的实际需要来建房呢？难道整齐划一那么重要？不能因村民的埋怨而懈怠，正因你们的工作没做好，村民才埋怨。,结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）,要心系百姓，根据村民的实际需求，倾听民声，顺应民意，全心全意，脚踏实地把雪中送炭的救助之事办好，让村民感受政府的温暖，享受发展的成果，切忌搞面子政绩工程，劳命伤财，让民生怨，因灾致贫。,结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）,深化升华主题,明华,2015,、,10,、,28,42,任务驱动型作文写作指导上课,示例三：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于,800,字的议论文。,(60,分,),地铁上，一男随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。,对于以上事情，你怎么看？,请你,就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法,。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。,43,任务驱动型作文写作指导上课,任务驱动内涵：,1.,体式驱动（写成议论文）,2.,内容驱动（写作内容的规定：,对于以上事情，你怎么看？,请你,就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法,。）,3.,对象驱动,（,1,）“对于以上事情，你怎么看？”,这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”,不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理,；,（,2,）,“,就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法,。”这一任务驱动决定了,论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到,不能“广泛”议论。,44,任务驱动型作文写作指导上课,4.,思维驱动,争议的焦点（核心事件）讨论：,表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？,深层问题：如何对待“过失者”？,你认不认可黑衣男的行为？（抓住材料中“认可”一词，引入学生讨论该不该“打”）,简单粗糙的结论：应该打；或,依法看，打人总是不对，故“黑衣男”违法。,45,任务驱动型作文写作指导上课,什么是“打人”？,引出对核心概念“打人”的概念辨析,为“打人”正名。,如果你是“黑衣男”，设身处地为他想一想,注意，这正是“任务驱动型”作文写法，或者说是现代语文与古典语文的区别，现代语文不再只是封闭说理，还要求在“倾诉自己”的同时，“呼应他说”，即聆听别人的意见,如果你是“黑衣男”，你不觉得有点冤吗？再者，据网调显示，支持“黑衣男”即觉得他打得对的占约,70%,，这说明，很多问题并不是简单的对错问题，它具有复杂性，因为具体个案不同，必须,具体情况具体分析,，必须坚持“法治”没有错，但“法治”的前提是考察“实情”。,46,任务驱动型作文写作指导上课,“打人”深层研究：,问题转换：如何对待“过失者”？,如何对待“怨者”的“文化共性”研究。,（,1,）古之回报“德怨者”的四种基本态度（对应关系）：,以德报德（常识理所当然）,以怨报德（小人，必须否定）,以德报怨（道德高标，“道不远人”）,以怨报怨（不提倡）,（,2,）引,论语,宪问,的经典对话并分析：,或曰：“以德报怨，何如？”,子曰：“何以报德？”,“以直报怨”,47,任务驱动型作文写作指导上课,“直”字解释：,“直”就是“正”，“正直嘛”；“正”又是“义”，“正义嘛”；“义”又是什么呢？是“宜”，“义者，宜也”，所以，“直”就是“宜”，“宜”是什么？“应该”。,（引易中天解释语）,虽然这个推论有逻辑上的错误，概念毕竟不是全称判断，但确有较多资料显示，“直”有“应该”之义。所以，“以直报怨”即“该怎么着就怎么着”，或者说是“看着办”，但不是“想怎么着就怎么着”。,所以，“,直,”是有“,原则,”的，就是“具体问题具体分析”，“看着办嘛”。（引易中天语）,48,任务驱动型作文写作指导上课,反问：,“黑衣男”有没有“看着办”？,回到“打人”个案研究上考查：,（,a,）动机：控制局面；（,b,）程度：未及轻伤；（,c,）效果：明显制止。,对“黑衣男”打人事件的再认知：,术语（关键词）推介（时评文语言精练与思维深入的法宝之一）,赞成：朴素正义感（不具私人目的）,一定限度内的暴力,裹挟正义色彩的暴力,轻微暴力,中性：具体个案,认知水平,底线共识,反对：肢体暴力,流氓暴力,反文明,认知新观点：,“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。,这样，从论说上就做到了：由简单论证到入情入理的说服，从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交流。,49,任务驱动型作文写作指导上课,概念厘定与概念区分,深入论证的不二法门,50,任务驱动型作文写作指导上课,标题,黑衣人当降降火,行侠亦要仗义,黑衣男的正义可以更具温情,飞脚何如面巾纸,理性对话行不通，怎么办？,痛打癞皮狗,51,任务驱动型作文写作指导上课,“黑衣男”的正义可以更具温情,男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。,（概括材料，明确任务）,按理，出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。,（概念厘定与概念区分）,52,任务驱动型作文写作指导上课,为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？从“黑衣男”的角度看，在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺失又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。与“理中客”相比，人们的情感更激赏“黑衣男”，这既是人性光亮的所在，更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解。（,比较公道色彩和反文明）,53,任务驱动型作文写作指导上课,“吐痰男”素养的缺失是“黑衣男”被迫出脚的内在原因，也因此，“吐痰男”才是整个事件中最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂，这连几岁大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，可见受弊之深。显然，与正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种不公平，因为它很大程度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之生理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他。,（吐痰男的可怜）,54,任务驱动型作文写作指导上课,所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁谁头上都不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。,(,领导干部怎么做更具温情,),55,任务驱动型作文写作指导上课,对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线。倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无奈，握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界。,（普通人碰到该怎么做更具温情）,（核心论述思路：从概念厘定与区分的角度辨析“黑衣男”的“暴”探讨原因，分析具体情境，设身处地看待“黑衣男”的行为（动机、程度、结果等）分析吐痰男的个体修养印证“黑衣男”的做法，同时设身处地设想吐痰男的困境提出利于双方的合理的解决方案）,56,任务驱动型作文写作指导上课,“,黑衣男”的正义可以更具温情,概括材料，明确,任务,概念厘定与概念区分,比较公道色彩和反文明,黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓励，却可以被理解。因为,只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上，都可以被理解,。,吐痰男其实挺可伶的，,社会就有责任帮助他，而不是在道义上遗弃他,。,生活中碰到类似吐痰男，怎们做更具温情,握手是智慧、善意与温情的表达，是人生的大胸怀，大境界,57,任务驱动型作文写作指导上课,痛打落水狗,面对因随地吐痰受指责又用污言秽语与乘客对骂的男子，黑衣壮汉踢起一脚终于令对方消停。此举或许站不上道德的制高点，但针对时人时事却可称明智。见到撒泼乱咬的“癞皮狗”，痛打是最有效的方法,。（起：概括材料,+,明确任务）,在地铁上随地吐痰在先，受指责谩骂在后，此吐痰男之行径可谓无赖；当壮汉上前踢起一脚后又偃旗息鼓默不作声,何其猥琐！如此不怀公德心又如此欺软怕硬之徒，言语指摘与道德诘问加之于斯估计都难以奏效，可行之道怕是只剩下威慑一途。可随地吐痰与谩骂他人又未构成违法行为，法律手段必然走不通，怎么办？如此看来，黑衣壮汉的临人一脚算是极简有效的解决问题的办法,。（承：厘清概念,+,必要性）,58,任务驱动型作文写作指导上课,鲁迅先生在,坟,中有过这样的比较：“犯而不校是恕道，以眼还眼以牙还牙是直道，多数中国人却陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”虽说先生教我们将恕之一言终身行之，可地铁这等公共场所，不是每个人都有权利和义务维护吗？，一口浓痰吐下，污了地面不说，谁知道吐痰者身上有无传染病？至于大操污言秽语与他人对骂，更是脏了全车人的耳朵,此等癞皮狗，不加以痛打又待如何,？（转：引名言,+,重要性）,59,任务驱动型作文写作指导上课,对待不同的人就该采取不同的解决方法，与圣人讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之道，依人论事，简明高效。我们可以想象，若是无人插手，任吐痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准谁？再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是立刻安静老师实吗？不管此脚是否符合道义，至少乘客们重获清净，如此看来，此脚甚妙,！,（转：谈危害,+,重要性）,60,任务驱动型作文写作指导上课,有劝架的乘客指责黑衣男“打人是不对的”，此言虽不虚，可每回出现痛打癞皮狗之声都有，真的公论者在那儿“勿报复”呀、“要仁恕啊”、“勿以恶报恶呀”等大嚷好人或以为然，而“癞皮狗”于是得救，但他得救以后，无非以为占了便宜，何尝改悔？故而，面对此等泼皮，忠恕之道尚可以缓缓，最粗暴的方法反而最有效,。（转：谈危害,+,重要性）,世间有万家人口，当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为,？（合）,（一类上,56,）,61,任务驱动型作文写作指导上课,痛打落水狗,起：概括材料,+,明确任务,承,1,：厘清概念,+,必要性,转,1,：引名言,+,重要性）,转,2,：谈危害,+,重要性,转,3,：谈危害,+,重要性,合：,当仁义感化已是无效之后，以其人之道还治其人之身便值得一试。痛打一顿落水狗，便能使癞皮狗不咬不叫，何乐而不为,？,62,任务驱动型作文写作指导上课,当堂练习,63,任务驱动型作文写作指导上课,美国漫画家罗素,迈尔斯系列漫画,女巫希尔迈,中有这样一个故事：两座悬崖，中间隔着一条又深又宽的峡谷。女巫站在这边，秃鹫站在那边。秃鹫不断召唤女巫跳到它那边来。女巫说，峡谷太宽，她跳不过去。秃鹫对女巫说，不要用消极的思想打败自己，只要她有热情和积极的态度，就能做成任何事情。女巫在秃鹫煽动下，热血沸腾起来，她真的开始感到世界上没有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向对面的悬崖猛冲过去。结果，女巫并没有跳过峡谷。,秃鹫看着掉入峡谷的女巫，自言自语道：看来，光鼓动她的激情是不够的，还得教她如何锻炼腿部肌肉。,要求选好角度，确定立意，明确文本（诗歌除外），白拟标题；不要脱离材料