十册作文教案.doc

小学语文第十册
作文教学计划
编号
题目
要 求
体裁
1
描写一种自然现象
观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。
记叙文
2
写一个你认识的同龄人
选择一个你认识的同龄人，如同学、亲戚和邻居家的小孩，通过一两件事，写出这个人的特点。注意把人物的动作和语言写得生动活泼一些。
记叙文
3
珍稀动物——
扬子鳄
查阅资料，或请教老师，再参考所提供的读书卡片，写一篇题为《珍稀动物——扬子鳄》的作文。要把它的外形特点、生活习性及其价值等写清楚。
记叙文
4
看图作文
认真观察多幅图，根据画面结合自己的生活体验，展开合理想象，把这件事写下来。要围绕中心写得前后连贯，有血有肉。
记叙文
5
我身边的小能人
根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求，写一篇题为《我身边的小能人》的习作。习作内容要符合征文启事的要求，要实事求是，不能无中生有。
记叙文
6
学习修改习作
根据老师的批语，修改《拔河》这篇习作，然后誊写在自己的习作本上。
记叙文
7
给奶奶送阳光
将儿童诗《给奶奶送阳光》改写成记叙文。改写时，要牢牢把握原诗的主要意思和人物，还要借助想象，增加必要的情节和细节，把内容写具体。
记叙文

作 文 指 导 课 备 录
题目
春天的晚霞
体裁
记叙文
目的
要求
 1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。  2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。 
 3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。 
指

导

过

程
一、启发谈话，导入新课 ：同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能用手中的笔把这美景写下来，让别人也来分享，那该多好啊！有位小作者把二八月的云写得多姿多彩，美极了。现在让我们读读这篇作文。二、学习例文，感知写法 
1、轻声读课文，完成练习。 
  （1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在 和 两方面的特点。 
  （2）作者在云的造型上重点描写了 的奇巧，又分哪三种情况写的。 
2、小结：作者写了二把柄月的云在造型和色彩上的特点，她没有平均用力，而是有详有略，重点描写了云的形状的七窍，又分了三种情况来写。每一处都能抓住景物的特点以及它的变化来写。 
3、结合“习作要点提示”，归纳写法。 
（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。 
（2）写作的过程中要按照一定的顺序。
三、细读例文，明确写法 
  1、仔细阅读例文，启发讨论：小作者是怎样描写云的形状奇巧的？ 
  2、学生同桌讨论、交流：读了“习作要点提示”后，你明白了什么？ 
  3、引导学生归纳，明确写法。 
    小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。 
四、进行说写，运用写法 
  1、指导学生明确这次习作的内容和要求。 
  2、请同学们说说课前观察的情况，同桌练说，互相交流，相互提示。 
  3、学生练习写作，教师巡回辅导。
批

改

摘

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作 文 指 导 课 备 录
题目
我的同龄人
体裁
记叙文
目的
要求
1、从学习写作的角度读懂例文《“门官儿”》，了解例文的中心思想和用来表现中心思想的具体材料，感受材料中生动的细节描写。
2、通过讨论，弄清“习作要点讨论”所提示的“要点”，进一步明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法。

指

导

过

程
一、初读范文，感知写法。
1、 出示投影，指导观察图画。图上画了些什么人？在什么地方？结合课题，指出图上的主要人物。（说出理由）
2、 指导读例文，想一想：小作者先告诉我们什么？接着写了什么？又是怎样写清楚言语行为的？
3、 学生阅读思考，教师检查点拨。
4、 师生共同小结：
小作者先写“门官儿”这一外号的由来，从侧面反映朱晓春对工作的负责精神；接着写朱晓春热心为同学服务的具体势力，对朱晓春言语行为的描写，能抓住细节，写得具体生动。
二、组织讨论，明确写法。
1、 学生朗读“习作要点提示”。
2、 同桌讨论、交流：读了“习作要点提示”后，我明白了什么……
3、 教师引导归纳，明确写法。
第一，写一篇文章必须有一个明确的中心思想；第二，中心思想是要通过具体事例去表现的，因此，写文章必须围绕中心思想去选取材料；第三，对那些最能表现中心思想的事实材料，必须思考具体，最好能抓住一些细节进行描写，这样文章才能更加真实、生动。
4、 学生读例文，仔细体会作者抓住细节描写人物言语、动作的方法。三、运用写法，进行试说。
三、学生练习习作，教师巡回辅导。

批

改

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作 文 指 导 课 备 录
题目
扬子鳄
体裁
记叙文
目的
要求
1、 能读懂“习作要点讨论”和材料提供的读书卡片。
2、 学习利用资料卡片收集、整理素材，并能按一定的顺序介绍某种动物。
3、 通过习作练习，使学生进一步体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
指

导

过

程
一、 导入新课。
二、 运用投影片观察插图，认识写作对象。
1、 仔细观察，图上画的是什么珍稀动物？
2、 如果让你来写扬子鳄，你打算从哪几方面来写？
三、 明确内容要点，结合收集的材料，理清叙述顺序。
1、扬子鳄还有什么俗名？2、扬子鳄的分布地区。3、扬子鳄被称为"活化石"的原因。4、 扬子鳄的外形特点。5、 扬子鳄的生活习性。6、扬子鳄目前的生存状况。7、 根据板书小结：这次作文可以按"名字--分布情况--考古价值--外形特点--生活习性--生存状况"的顺序，有条理地叙述。
四、 讲清习作注意点。
1、 语言要通俗明白，力求生动有趣。
有些资料或者工具书中对扬子鳄有关情况的解释说明，在语句上可能是高度概括的，有的还带有文言色彩。在习作时，要在理解语意的基础上进行。文字表达要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情节。
对扬子鳄活动、捕食、栖息、繁殖等方面的生活习性，应该进行细致的描述，这样才会增加习作的趣味性和可读性，从而给人留下深刻的印象。
五、 学生口头练习。
1、编列提纲，给收集的材料编号。
2、指名口述，集体评议。
六、学生写作

批

改

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作 文 指 导 课 备 录
题目
看图作文
体裁
记叙文
目的
要求
1、能运用正确方法观察图画，准确把握图意，培养观察能力。
2、能口头表达图意，并根据自己的理解确定文章的中心。
3、围绕中心，展开合理想象，把文章的重点部分写具体，写生动。
指

导

过

程
一、 引导观察，弄清联系
1、 出示图画，揭示课题
2、 逐图观察，理解图意，想一想，这两幅图之间有什么联系。
（小英看见一只小燕子从自家屋檐下的窝里掉落下来，小花猫看见了这只小燕子，想扑过去）
二、 启发想象，组织讨论
1、 想象，接下去可能发生什么事情，结果会怎样，并想一想怎样把它用一两幅图画下来。
2、 分组讨论：
（1） 小花猫是怎样发现这只小燕子的？它准备怎样对待这只小燕子？
（2） 小英会怎样去把小花猫赶走？她会怎么说？
（3） 小英还会怎样去帮助这只小燕子
3、指导口述（突出小英的动作、神态、语言）
4、把自己想象的意思用一两幅图画出来
三、 指导表达，修改完善
1、 根据自己所画的图，结合生活体验再进行想象，先说一说再把这件事写下来。
2、 完成初稿
3、 个人边说边改。
4、 小组互评互改。
在老师的指点下进一步完善。
批

改

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作 文 指 导 课 备 录
题目
我身边的小能人
体裁
记叙文
目的
要求
1、 读懂《迎"六一"征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。
2、 根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。
3、 学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
指

导

过

程
（一）揭题。
（二）指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。
1、 让学生自读《迎"六一"征文启事》。
2、 思考：这则征文启事的要点：
（1） 题目（范围）是什么？（2） 征文的具体要求是什么？
（3） 参赛对象是什么人？（4） 截稿日期是什么时候？
3、 学生阅读后回答。
（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。
1、 指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？
2、 开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
3、 指导学生围绕重点材料写具体。
（1） 你打算表现小能人的什么突出表现或特长？
（2） 你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？
（3） 师小结：选择事例要典型。
（4） 你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
（5） 学生尝试说，指名说一说，师相机点评。
（6） 师：写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。
（四）学生草稿。
（五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿。

批

改

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作 文 指 导 课 备 录
题目
作文修改
体裁
记叙文
目的
要求
1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、 教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。

指

导

过

程
一、 导入，明确要求。
回忆拔河的情景，说一说。抓住时间、地点、人物、事情等要素作概述。
有位同学写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
二、 初读内容，查找缺点。
1、 自读文章，边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2、 学生联系自己的拔河体验，小组讨论派代表在班上做汇报。
3、 指导读懂课本上老师的修改意见，比较老师评语和学生汇报之异同，进一步明白修改作文的具体要求。
4、 学生认识“眉批”“总批”。
三、 再读课文，明确改法。
1、 学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中做适当批注。
2、 小组讨论交流。
3、 师生共同讨论。
四、 学生修改，誊写。
1、 学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
2、 学生自查自改，教师巡视指导。
誊写。

批

改

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作 文 指 导 课 备 录
题目
给奶奶送阳光
体裁
记叙文
目的
要求
1、能通过看两幅彩图，仔细品读诗歌，把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。
2、能理解“习作要点提示”内容，了解“改写”可以分为哪几种。
3、能在忠实于原诗，保持整体框架不变的前提下，联系自己平时的生活经验，合理展开想象，把想到的情节和细节说给大家听，并能虚心地听取别人的评议，对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。
指

导

过

程
一、 谈话导入，激发学生作文的兴趣
二、学生自己读“习作要点提示”前半部分，了解“改写”的含义及种类，明确本次习作的具体内容。
三、 引导学生阅读理解诗歌，把握原诗主要意思和人物个性。
１、 仔细看图，阅读诗歌，思考：诗中写了哪两个人物？这两个人物有什么特点？ 小女孩：天真 善良 孝敬老人 老奶奶：慈祥 乐观 风趣幽默
２、 进一步讨论：人物的这些特点你是从哪些地方看出来的？
（１） 我为什么要给老奶奶颂扬光？是怎样送的？结果如何？
（２） 诗歌通过这样一件事，表达了我什么样的思想感情？你是从什么地方体会出来的？
（３） 你最喜欢哪些诗句，为什么喜欢？请你有感情地朗诵给大家听。
四、 阅读“习作要点提示”的后半部分内容，提示改写中的注意点
１、 忠实于原文，保持整体框架不变。想象也要依据原文，合乎情理。
２、 补充必要的情节和细节，使内容更具体、生动。找准几个展开想象的关键点：
（1）“阳光洒满天地间”是一种什么样的景象？
（２） 我是怎样包阳光的？
（３） 奶奶听说“我给你送阳光来了”时会有哪些举动、语言？
（４） 当发现阳光漏了之后，我会怎样？
（５） 我是怎样给奶奶捶背的，这时我和奶奶说了什么？
五、 试讲自己想到的情节和细节，讨论评议后写草稿。
六、 学生认真完成习作。
批

改

摘

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