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关于提高商务英语专业实用性价值的几点思考
随着中国经济建设的蓬勃发展，对外开放的进一步扩大，各地区各部门的对外经济贸易业务往来日益频繁。改革开放以来，中国对外贸易取得很大发展。随着外贸体制改革的深入，将会有更多的部门、企业直接参与对外贸易。对外经贸事业的发展，使整个国家对涉外经贸人才的需求量不断增长，要求也不断提高。培养一大批既熟悉对外贸易业务又精通外语的高素质人才，是当前的一项迫切任务。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。
那么如何更好地抓住这种机遇，以培养“技能型”，“实用型”人才为教学目标，为我国经贸事业做出更大的贡献呢？
一、确立明确的教学模式，采用灵活多样的教学方法 
1.通过模拟操作的模式，使教学过程生动化
为了提高教学水平，增强学生的基本职业素质和动手能力，缩小教学与实际之间的距离，应该使学校教学活动尽可能直接与社会商务活动发生联系，让学生更加深切地体会专业的内涵，突出本专业的教学特色，达到“学用互动，技能为本”的教学目的。但是，由于受到当地经济发展的制约，所从事的进出口业务范围也很小，因此，在教学中可借鉴的成功案例及可收集到的相关企业的信息就比较缺乏。
教学始终是植根于当地社会的土壤，但经济的发展又不是一件一蹴而就的事情。那么，如何在现有的条件下更好地开展教学，突出专业的实用性呢？笔者曾经在教学中尝试过模拟操作的模式，让学生更感性地理解书本中很理论化的知识要点。比如《涉外经贸谈判》这门课程，目的在于通过一些涉外经贸谈判的实例，使学生掌握一些基本的谈判技巧。根据课程内容的要求，笔者精心设计了各种各样的谈判情景，让学生以模拟谈判的方式，运用所学到的涉外经贸谈判技巧来展开一场又一场虚构而又显得很真实的谈判较量。这样就使理论化的教学转化为生动的实践教学，极大地激发了学生的学习热情，很好地实现了以学生为主体的教学模式，锻炼了学生分析问题，解决问题的能力，较好地培养了他们的创新能力。
其他专业课程如《外贸函电》、《国际贸易实务》等也借鉴了这种模式，只是进行了适当调整，形成了外贸专业特色鲜明的教学模式，有效地培养了学生的团队意识和创新意识。
2.充分运用现代化多媒体技术辅助教学 
在商务英语中，有些课程的某些章节很抽象，所涉及的内容又偏离于学生们的生活实践，所以在教学中，很多时候学生对所讲内容会不知所云。为了让学生能够更直观地了解所学的内容以及各知识要点之间的关系，可以利用多媒体技术来辅助教学。笔者曾经在讲授《外贸英语函电》时运用过这样的教学方式，学生们普遍反映不错，他们感觉运用多媒体来教学，所授内容显得生动、活泼、信息量大，并且能寓教于乐。
3.根据课程特点，体现专业优势
传统观点认为商务英语属于外语类课程，似乎在教学中就应该强调始终贯穿“英语”的使用和应用。但是，笔者在教学中发现，有些专业课程如《国际贸易理论》和《涉外贸易实务》，有些理论讲述起来抽象难懂，多数学生都是先查半天单词，接着一句一句地翻译，往往到最后也无法把这些句子的意思连贯起来，更不用说理解领会了。如果能摒弃传统的办学思想，即英语专业的课程就一定要选用英文教材，而是加强不同专业之间的相互联系，让专修经济、管理方面的教师来讲授一些国际贸易方面的理论知识，那么学生们就可以比较轻松地掌握这方面的基本知识了。商务英语专业重点在于培养外贸进出口方向的专门人才，要求他们既熟悉对外贸易业务又精通外语，这门专业不同于纯粹的英语专业，“英语”的使用和应用不是它的全部内容。它的特点和优势在于它所能发挥的实用性价值。应该让学生从晦涩难懂的全英文的国际贸易理论中解放出来，通过发挥各学科专业特长的方式让他们具备相关的专业知识。教学不论采取何种方式，重要的不应是外在形式，而是最终能否实现其培养目标。
二、创新培养及岗位设计模式
面对目前日益严峻的就业形势和职业发展需求，对学生培养目标及手段等方面也提出了新的要求。教师应该认识到，教学应根据市场对人才需求的变化适时调整专业课程及实践课程的有关内容，加大课程整合力度，及时开发新型课程，尽快提高学生职业竞争能力和职业适应能力，让该专业的实用性价值得到最充分的体现。因此，在教学中需增设目前市场急需人才的相关课程内容，对原有课程进行重新整合。例如《国际贸易实务》、《外贸函电》和《涉外经贸谈判》这三门课程都是按照外贸业务中的实际操作流程来安排课程内容的，那么它们之间就必然有千丝万缕的联系，这样的话，在教学中就应该根据所讲内容的需要将这三门课程的相关内容进行整合。同时，应该努力创造条件在教学中运用相应的教学软件，为学生提供一个模拟的外贸环境，以掌握进出口业务的实际操作。
培养模式改革的目的之一，就是学生就业模式的根本变化。然而，就业模式的根本变化需要不断地完善专业综合实训，也就是专业实习。作为文科类专业，在技能实训上一直不太容易操作。商务英语专业具有鲜明的实用性特点，如果脱离了在实践中的应用也就失去了它自身的实用性价值。若能让学生走进工作现场，增加感性认识，加强与社会的接触，不仅可以对学生进行专业教育，更可以让学生学到书本上没有的宝贵知识。如果能将书本上的业务流程在实际工作场地上观摩，体会一遍，学生们就会有一种豁然开朗的感觉，教学也就更具有现实意义。
在今后几年内应不断探索实践，逐步形成具有鲜明特色的，针对性强的外贸专业的实训体系。利用校内外实训基地或通过互联网利用计算机模拟实训系统，对毕业班学生进行至少为其一月的综合训练。这种实训是集本专业三年的专业基础理论、基本技能和职业素养于一体的综合实训过程，通过这样的实训体验，学生对学过的专业知识有了系统的认识，同时也培养了他们在今后实际工作中的职业能力，帮助他们在上岗后的最短时间内实现理论与实践的结合。
三、建立完备的辅助教学资料库 
针对商务英语的专业特点，教学辅助资料的收集对于开展课堂教学，完成各种教学环节是不可缺少的。因此，应组织教师根据课程内容的需要，收集、整理有关课程涉及的单、证、表、案例和参考书等实物资料和数据资料。同时，要通过多种渠道收集可辅助教学的有声资料，如教学光盘、软件、录像带、录音带等。目前，由于受到各种条件的制约，相关的教学辅助资料很少，比如在教学中可收集到的本地企业常用的单据和成功案例都极其有限，这样在资料来源方面在学生面前就会失去亲切，真实的效果。希望通过各方面不断的努力，多方收集国内外前沿的教学资料，早日建立一个完备的辅助教学资料库，为教学提供基础保障。
综上所述，切实提高商务英语专业的实用性价值是一项综合工程。教师需要进一步确立明确的教学模式、采用灵活多样的教学方法、同时注重创新培养及岗位设计模式。教学条件需要进一步改善，建立完备的辅助教学资料库。目前，商务英语专业的现状是师资力量比较薄弱、可从事该专业的教师人数不足、教师长期从事理论教学，缺少实际操作的机会，没有机会了解企业经营管理运作过程。为此，需要大力引进相关专业的教师、派送本专业教师定期到企业参加生产实践，提高教师的创新能力与实践能力，以便更好地为教学工作服务，切实改善教学质量和教学水平，进一步提高商务英语专业的实用性价值。