必修三文言文复习省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,必修三文言文复习,景县中学 张洁,1/29,古代议论性散文,寡人之于国也,劝学,过秦论,师说,2/29,寡人之于国也学习目标,1.,学习了解孟子仁政思想。,2.,能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词义项，掌握“或,或,”“,直,耳，是,也”“是何异于,”,几个句式特点。,3.,熟读课文基础上背诵课文。,教学难点：课文中“以五十步笑百步”比喻了解。,3/29,寡人之于国也,孟子名,轲,，,字,子舆,，,战国,时期邹国人，儒家学派代表人，后人把他与孔子合称,孔孟,，,并尊称他为,亚圣,，孟子是统计孟子,仁政、民贵君轻,思想及其言行著作,。,4/29,读出这些词，,是通假字注明,（1）弃甲曳（,）兵,（2）涂（,）有饿pio（,）,（3）鸡豚（,）狗彘（,）之畜（,）,（4）数（,）罟（,）不入w（,）池,（5）无（,）失其时,（6）谨庠（,）序之教,（7）颁（,）白者不负戴于道路矣,（8）申之以孝t（,）之义,5/29,背景点拨：战国时代，各诸侯国统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者当务之急。那梁惠王当然会提出“民不加多”疑问了。,6/29,背诵课文,1、提出问题：,自诩：寡人、河、凶、粟、,对比：察、无如,结果：加少（多）,提问：何也？,（2-4）、分析问题：,作比喻：好战、喻,战 争：鼓、兵、曳、走,结 果：或、,提 问：以（五十步笑百步）,回 答：直、是,7/29,（5-7）、处理问题：,5、发展生产：违、胜；数罟、洿；斧斤、,以时、是、养生丧死、（王道之始）,6、养民：树、衣帛、鸡豚狗彘、失、夺；,教民：谨、庠序、申、孝悌、颁、负戴、,王、未之有也（王道之成）,7、不推卸责任：食、检、涂、饿莩、发、,（判断句）是何异于、（判断句）,罪、斯,8/29,小结,本文主要阐述了孟子施仁政主张，要想使民加多就要发展生产，使民住有房，耕有田，吃得饱，穿得暖，还要使民懂礼仪，受教育，君王也须革除虐政，这么百姓才能来归服。,全文似乎散漫无章，实则结构严谨，段落分明，以使民加多为根本贯通全文，思绪清楚。,句式较整齐，这么气势充沛，增强雄辩力。,9/29,劝学,荀子（约公元前,313,前,238,）名（），（）末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。以后失官居家著书，死后葬于兰陵。,荀子是我国古代思想家、教育家、是（）代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他学生。他反对迷信天命鬼神，必定自然规律是不以人们意志为转移，并提出“制天命而用之”人定胜天思想。他强调教育和礼法作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”必要性和后天学习主要性，认为后天环境和教育能够改变人本性。,荀子著作有,荀子,二十卷。该书由,论语,、,孟子,语录体，发展为有标题论文，标志着古代说理文深入成熟。他散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。,劝学,是,荀子,第一篇。本文是原文前几段节录。,10/29,輮认为轮 槁暴 须臾,跂而望 舆马 跬步 骐骥,驽马 锲而不舍 金石可镂,11/29,2,、找出通假字并解释。,(1),君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,(2),虽有槁暴，不复挺者。,(3),君子生非异也，善假于物也。,(4),木直中绳，輮认为轮。,3,、词类活用,（,1,）君子博学而,日,参省乎己，则知明而行无过矣。,（,2,）假舟楫者，非能,水,也，而绝江河。,（,3,）蚓无爪牙之利，筋骨之强，,上,食埃土，,下,饮黄泉，专心,一,也。,（,4,）木直中绳，,輮,认为轮。,12/29,5,、指出以下句子是何种特殊句式，并翻译成当代文。,（,1,）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。,（,2,）輮认为轮,（,3,）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。,（,4,）蚓无爪牙之利，筋骨之强。,13/29,背诵课文,1,、提出论点：已,2,、学习意义：,改变自己、提升自己,青、于；冰；木：中、輮、,曲、中、有、槁暴；,故：木、受绳，金、就、砺,君子：博学、参省、知,3,、学习作用：,能够填补不足，善借助外物,终日、须臾；跂、博见。,招、加长；加疾，彰。,假、舆马、利足、致；水、绝。生,14/29,4,、学习态度、方法,积累,（正）,兴焉；蛟龙；善、神明、圣心。,（反）跬步、无以、至；江海,持之以恒,：两组对比论证,骐骥、驽马；锲、镂,专一,：对比论证,蚓：（爪牙之利，筋骨之强）、上、下,蟹：跪、螯、寄托、躁,15/29,过秦论,内容结构,一、兴亡过程,(1-,4,),二、分析原因,(,5,),兴,亡,崛起,(1),发展,(2),极盛,(,3,),(,4,),过秦论,16/29,西汉出色政论家、文学家，最早汉赋作家之一。遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。他为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不一样时代屈原相提并论，撰写了,屈原贾生列传,。,所著政论,陈政事疏,（又名,治安策,）以及,过秦论,都写得意气风发、雄辩有力，鲁迅称之为,“西汉鸿文”,，有赋七篇，以,吊屈原赋,最有名,，政论集,新书,十卷,其中著名政论文有：,过秦论,、,陈政事疏,、,论积贮疏,。,17/29,贾谊生活在西汉初年，以前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉早期，社会经济凋敝，人口降低。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。,作者总结秦王朝覆灭历史教训，意在,借古讽今,，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目标是劝汉文帝对人民实施宽松政策。,18/29,崤函 昭襄 约从离衡 翟景 王寥,膏腴 轸 亡矢遗镞 逡巡 履至尊,威振四海 黔首 隳 销锋镝 氓隶,锄櫌棘矜 猗顿 钩戟长铩 谪戍,瓮牖绳枢 孝公既,没,召,滑 俯首,系,颈,践,华,为城,劲,弩,中,人 墨,翟,蹑足,行,伍,将,数百之众,度,长絜大 比权,量,力,万,乘,之势,朝,同列 一夫作,难,19/29,“过”，,名词（过失、过失）作动词（指出,过失、过失,）；“过秦”，即“言秦之过”，,指出秦亡国过失。,论,，一个文体，古文中所谓“论”，是论断事理，它包含论政，论史等文字。,过秦论,全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世过失。,20/29,第一段主要内容,秦王朝势力崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等优势。,21/29,崛起,地理,据,固,;,拥,地,;,君臣固守,席卷；包举；囊括；并吞,政策,内,；外,成功,拱手而取,雄心,22/29,发 展,秦：南取、西举、东割、北收,宰割、分裂,诸侯：才多、地广、师众、惨败,请服，请朝,反衬,第二段，写合纵形成及瓦解，更写秦孝公以后到秦始皇以前，秦国乘胜追击，深入扩展势力情况。,23/29,极盛,1、得天下：奋、烈，振、策、御，,亡，履至尊、制，鞭笞，威振,2、野心：A、南：百越、认为,俯首,系颈、委命,B、北：藩篱却、胡人，士,3、暴政：A、愚民：废、言、愚黔首,B、弱民：隳、杀；兵、,销锋镝、认为（定后）、弱,C、防民：践、河、据、临、,认为、劲弩、信臣、谁何,第四段，写秦始皇统一大下，说明秦强盛到达极点，秦骄横暴虐也到达极点,。,24/29,灭亡,始皇：,陈涉：,出身：瓮牖绳枢、氓隶,才能：中人、贤、富,兵力：蹑足、倔起、疲弊,武器：兵,结果：,余威震于殊俗,云集响应、赢、景、山东,25/29,析因,秦,陈涉,秦朝,功业相反,国力，天下非小弱,地利，崤函自若也,地位非尊，武器非銛,兵力非亢，战术非及,秦国,致万乘势，百又余年,六合为家，崤函为宫,一夫作难，而七庙隳,身死人手，为天下笑,成败异变,仁义不施而攻守之势异也,26/29,本文以大部分篇幅铺张宣扬秦兴盛史，再以秦速亡史与之比较照应，利用了,先扬后抑、扬中有抑,手法，处处给予,衬托、对比,，得出“,仁义不施，而攻守之势异也,”结论，说明秦朝灭亡主要原因是不施仁政施暴政，劝戒以后统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同时，这也表达了贾谊辞赋家政论特色，用,夸大,手法叙事状物，到达文势滔滔，波澜层迭艺术效果。,本文是一篇议论文，为何却以大部分篇幅来叙事呢？,27/29,善于叙事 精于论断,同义叠句 气势酣畅,对偶排比 气氛热烈,渲染夸大 气魄恢宏,重复比照 导出题旨,艺术特色,28/29,屡次利用对比手法,:,1.,九国联盟与秦国实力对比；,2.,九国会盟之时与惨败之后两种情况对比,3.,陈涉与九国对比；,4.,陈涉与秦国对比；,5.,秦国前后兴亡对比。,29/29,