三到六年级英语期末测试综合卷面分析.doc

三到六年级英语期末测试综合卷面分析
万粮滩小学 王桂玲
从卷面看，学生整体水平良好，对知识的掌握基本达到课标要求。
一、卷面分析：试题分为听力部分与笔试部分，三年级比分各占50分，四到六年级听力占40分，笔试60分。
听力部分：共五大题，题目很活，其中第四、第五大题为中难度题、难度题。
一种题型听音题，圈出听到的单词。本题10分，为语音题，重点考查学生分辨辅音的能力。这些单词发音相似，不太易区分。其他年级学生答题情况较好，1、7小题，如把place听成 please ,soup 听成 stone。失分题较多的是六年级，听对话选择正确的答语，学生 的听力比较若。
第二种题型：三，四，六年级看图，听单词，在括号里标出顺序。本题共10分，意在考查学生听单词的能力，所配图片涉及人物、水果、食物、衣服和餐具，均为学生所熟悉。本题得分率高，满分较多，失分题为2、3、4小题，说明部分学生对单词的掌握不够好。五年级听句子选答语有些难度，个别学生不能分辨疑问句。
第三种题：四，五年级听音，找出听到的图片，并写出相应的单词连线。本题10分，主要考查学生听、写单词的能力。此题得分率较高，失分主要是因为学生对单词的记忆掌握不好写不出来，图片与单词对应较好。三年级考察的是数字与颜色，学生掌握的较好。六年级听情景选择单词填空，本题学生只要会认就能做对，答题情况还可以。
第四种题：听句子，选择正确的答语。本题5，或10分，为语法题，涉及的是疑问代词的 区分，重点考查what,how long ,what time ,what colour用法,以及一般疑问句和特殊疑问句的回答。各年级跟句教学侧重点不同而设计的题不同，本题答题情况较好，失分较多的是五六年级，说明学生年级高听力要求高，难度也就加大。
第五种题：五六年级认真听短文，判断下列句子是否正确。本题10分，意在考查学生的认读能力，难度中等。学生得分率较低。失分较多的是3、4题，反映出学生对单词的辨别能力差。
笔试部分：
第一种题：四年级，看图，选择正确的字母组合单词。六年级根据汉语写出单词，本题考查学生的认读、拼写能力。四年级学生答题情况较好，失分多的是clothes 与 winner，六年级很失败，说明学生单词记忆不好。
第二种题：六年级根据句子，在相应词组下画线。本题10分。考查学生认读词组的能力。大部分学生得分在6—8分，，答题情况较好。
第三种题：找出下列句单词的正确意思，并把相应的选项填入括号中。本题10分。主要考查学生英汉互译的能力。本题得分率高。
第四种题：四五六年级的读短文，本题10分。意在考查学生的阅读理解能力。大部分学生得分在6—8分。失分较高的是五六年级，因为读短文回答问题较难，学生语言组织较差。
第五大题：跨文化意识。本题考察学生的语言应用能力及写作能力。四五年级耕具图片写句子，六年级根据图片写短文，学生四年级写的最好，六年级失分较高，单只要能写出正确的句子就能得分。
二、建议。
1、根据卷面学生答题情况，可知学生的听力较好，但认读能力、拼写能力、阅读理解能力较弱，教师应在教学中渐渐增加认读、拼写单词的时间，逐渐培养、加强学生的认读与拼写能力，并在此基础上提高学生的阅读理解能力。如在复习环节时，应尽量做到温故知新，避免学生遗忘已学知识。
2、听、说 、读、写是学习英语的四个主要技能，这四种技能是相辅相成的，不能把它们分隔开，而应尽可能结合这四种技能，让学生均衡发展。教师在课堂上应有意识地设计一些活动，让学生在活动中学会综合运用英语知识，发展各方面的能力。如对话、单词连线及Bingo游戏等。
3、跨文化意识的培养。语言是用于交际的，它离不开语言环境与社会环境，因此，帮助学生了解国外的节日及文化习俗是很必要的。试卷中最后一题，学生得分在3分左右，教师应在平常的教学中，结合实际生活，讲解不同国家的民俗，帮助学生学会接受不同的文化意识。
本次小学英语试卷紧扣教材，难易适中，重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力，注重保护学生学习英语的兴趣。试题采用了听力和笔试相结合的方式。下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。如三年级的字母考查，四、五年级的单词考查。
2、突出语言的交际功能
 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读、写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听、说能力的考查，根据不同年段的要求听力分别占83%、50%、36%和33%。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
整个试题布局合理，题量适中， 综上所述，这三套试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。
在考试过程中，我们也发现本次试卷也存在一些不尽如人意的地方，如三年级听力第四题的第3小题，录音是pears,而卷面根本就没有这幅图。题目的不严谨，三、四、六年级都有一条听力题目是：听录音，根据所听内容的顺序，在图片下的括号内写上序号。这个序号没有规定是阿拉伯数字还是英语序号。再如五年级第五题，判断下面每组单词划线部分读音是否相同。guess zebra( )这两个单词中zebra中的e有两种读音。
三、学生卷面分析。
1、听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。通过此次考试发现我镇三年级学生在听写字母这一题失分较多。考查学生对单词、句子的反映与图形识别相结合的综合能力，还可以，失分较低。
2、笔试部分语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而四年级课标和教材没有出现元音音标；六年级虽然平时上课出现音标，但整体呈现较多。
3、笔试部分完成对话和连词成句，主要考查的是学生对单词、语法及图片的理解，通过考试发现学生对语法知识不能活学活用。失误较多。
四、改进措施。
1、更新语言教堂观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。
3、抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
4、  适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料，加强情景方面的听力训练。
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