《dtnl》教学设计.docx

部编一年级上4 、d t n l教学设计

2017.9.27
教学目标：
1、正确认读d、t、n、l，能读准字母的音，认清形。
正确书写d，t。
2、会使用双拼法，拼读d，t和韵母组成的音节。
教学重点：
正确认读d、t、n、l，能读准字母的音，认清形。
正确书写d，t。
教学难点：
会使用双拼法，拼读d，t和韵母组成的音节。
教学准备：
字母卡片，纸条
课时：
第一课时

教学过程
一、 复习导入
师：前面两节课，我们已经认识了6个声母朋友，请同学们一起大声把它们请出来。（课件出示y,w,b,p,m,f）今天陆老师又带来了4位新朋友，请同学们跟老师齐读课题：4、d t n l。

二、学习d,t,n,l的字音和字形
1、学习d的字音和字形
师：上课前老师有个问题想考考大家，你知道下周我们要过什么节吗？
生：国庆节。
师：对了，国庆节是祖国妈妈的生日，在这天很多人都会给祖国妈妈庆生，这不，小明和小红也来给祖国妈妈庆生了。
（课件出示：小明打鼓）
师：看图片上的小明在干嘛？
生：打鼓。
师：你们听过鼓声吗？我们一起来敲一敲。
咚咚咚……
师：伴随着阵阵鼓声，我们请来了第一个声母朋友d。
（课件出示：练习打鼓ddd）
师领读，分小组读。
师：d也很调皮，躲在了图片里谁来找一找？
（课件出示d）
师：左边半圆ddd,注意声母读的时候短一些，d。
生读
2学习t的字音和字形
师：下面我们来看一看小红在准备什么？
生：跳舞。
师：在优美的舞姿中我们请出了第二个声母t。
（出示课件：练习跳舞）
生读
师：t又悄悄地藏在哪呢？
生：伞炳
师：t是声母要读地轻短些，谁愿意做小老师来领读一下？
生读
3学习n的字音和字形
师：晚会除了同学的表演，还需要精心的布置，你们看老师布置的红门像课题里的第几个声母？
生：第三个。
师领读n
师：谁能根据n的外形编一个顺口溜呢？
生：一个门洞nnn
师：编的真好，我们跟着小老师一起读一读。
4学习l的字音和字形
师：学过了d t n ,还有一个声母躲在哪呢？
生：小朋友手里的棒子。
师：对了，这个读做l。谁能像刚才的同学编个顺口溜记住它呢？
生：一根小棍lll
生读。
小结：我们已经学了dtnl，但是还有一些发音需要我们注意，现在让我们对比着去读一读。

二、 对比d和t ,n和l的读音，猜谜记字形
1、 对比d和t
师：下面请同学们小眼睛仔细看老师发音时纸的变化。
生：发d的时候纸不动，发t的时候纸动了。
师：嗯，发t的时候气流从嘴巴里出来，你们拿起小手自己来试一试。
生练习读。
2、 对比n和l
师：下面请同学们捏着鼻子来读一读n和l，感受一下，发哪个音比较困难。
生：n
师：因为发n的时候气要从鼻子里出来。
生练习读
3、 根据字形猜字谜
师：下面我们来猜一猜字谜。
课件出示字谜：左下半圆ddd
一根鱼竿ttt
一个门洞nnn
一根小棍lll
男女生对读，识记dtnl
4、 闯关小达人游戏

三、d、t,音节双拼法的学习
师：（课件出示本课双拼的音节）有谁知道声母和韵母在一起叫什么？
生：音节
师：在今天开始学习拼读前，我们先来复习一下，拼读的口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（课件出示拼读的音节）
生自由练习读
小老师带读
老师带读

四、d、t书写指导
1、d的书写指导
师：先来观察d的笔画，一共几笔？
生：2笔，第一笔半圆，第二笔竖。
师：在四线三格的什么位置？
生：上中格。
师范写
生书空
生写
2、 t的书写指导
师：先来观察t的笔画，一共几笔？
生：2笔，第一笔竖右弯，第二笔横。
师：在四线三格的什么位置？
生：上中格。
师范写
生书空
生写

教学反思：
1、 课前准备
①预习不够充分，在学习的过程中发现学生对于今天的学习内容了解不够。
②学生预设环节考虑不够，在进行猜一猜的环节中，不能与学生的生活经验相结合，出现学生学习的困难，对于鱼竿和t的字形不能进行结合。
2、 教学环节
①语言组织不够精简，指令不够明确，出现读的时候不够整齐，问题的回答针对性不够。如教学n的时候，没有指明课题里的第几个，出现学生知道课题的字形而不知道怎么回答。
②出现多次口头禅，语速较快，不利孩子的倾听。
3、 教学常规
课堂纪律不够好，没有进行有效的管理。