《春天里-遂想起》.docx

《春天里，遂想起》作文教案
执教者：大桥义校 强菲菲

教学目的
1、利用春季特定的季节氛围，激发学生通过叙事文的写作来倾吐情感、表达领悟的激情。
2、引导学生在命题叙事文写作的过程中，从多个角度审视自己的作文存在的问题。
3、指导学生掌握叙事文各个环节的写作升格技巧并有针对性地修改来提升自己的作文。
教学重点
引导学生在命题叙事文写作的过程中，从多个角度审视自己的作文存在的问题。
教学难点
指导学生掌握叙事文写作过程各个环节的写作升格技巧并有针对性地修改来提升自己的作文。
教学时间：二课时
第一课时
教学目的：（1）设置情景，帮助学生尽快立意。
（2）拓展学生思维，头脑风暴，解决学生选材狭窄问题。
（3）引导学生写成优秀片段，注意运用细节描写。
教学重点：引导学生准确立意，帮助学生拓展其选材范围。
教学难点：引导学生在命题叙事文写作的过程中，学会片段写作的技巧。
教学过程：
一． 导入：春天迈着风情万种的脚步款款走来，携着道不尽的绿叶，拂着诉不尽的绿花，踏着数不尽的绿草，所到之地，一拂袖，魁梧的梧桐树便如一排排士兵般抽出了崭新的绿色长剑；所过之地，一甩发，娇媚的柳树便似一位位舞者般绽出了艳丽的绿色花裙；所处之地，一挥手，柔嫩的树苗便若一群群孩童般吐出了柔软的绿色舌头。那现在正值春天，我们就一起走进春天去感受它的美好吧！同学们，咱们今天要写一篇命题作文《春天里，遂想起》。
二． 确定立意
1. 引出任务，学生交流关于春天想到了什么，找同学说，列举的越多越好。
2. 展示图片（一个小女孩在野外采花的图片），让同学分享通过这样一张图片，自己想到了什么？
3. 展示更多春天的图片，让学生描述的越具体越好。（其中包括关键词：关爱、勤奋、希望、感恩等）
4. 播放歌曲《感恩的心》，引出小女孩采花是怎样的一个故事？
三． 头脑风暴，拓展学生选材范围
1. 立意已确定好，围绕《感恩》进行选材，拓展学生的选材范围。
2. 首先请学生回忆印象深刻的人或事，自己想要铭记于心并感恩的。先进行小组讨论，每个小组推选出一个代表在班上说。说的越具体越好，能具体到最值得感恩的细节。
3. 还可提示学生感恩可从人物（父母、师长、朋友、社会上的人）、物品（实物、动物、植物······）等选材。
四． 训练学生写好片段（开头）
1. 可回归课文，从学的课文中去找好的片段会令学生印象更深刻。比如朱自清的《春》开头，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，就运用了拟人的修辞手法。
2. 除此之外，还能从感官角度写，比如色彩、声音、味道等。学生要弥补自己的短板，开头要有新意就要从自己擅长的地方开始写，要多观察。也可引用古诗文。
3. 给学生留下时间进行第一段（开头）的训练，写好后同学间互相修改，找改好的同学的读，老师做点评，总结优点及需要改进的地方，学生再进行修改。