二十《窗》.doc

窗
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一．导入
我们所处的这个世界是五彩缤纷，丰富多彩的，有位诗人曾经说过“打开窗户，看到的不只是阳光。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户。我们用眼睛看外界，也让世界看到我们的内心。”今天就让我们跟随澳大利亚作家泰格特，一起打开他的小说《窗》，去看看他描写的窗中世界。

二．朗读课文，感知情节
1.小说围绕窗讲述了一个怎样的故事？
明确：医院的一个狭小病房里，有两个病情严重的病人，他们只能通过一扇窗子看到外面的世界。靠窗的病人每天向另一个病人讲述窗外的美景，这成了他们最大的享受。但远窗者在享受同伴讲述的同时产生了嫉妒，为不能占有窗边、亲自看到美景而苦恼。一天晚上，靠窗病人病危，远窗病人见死不救，看着他死去。最后他如愿获得了靠窗的位置，可他看到的窗外却是一堵墙。

教师：大家觉得这篇小说理解起来难不难？
其实这篇小说虽然篇幅短小，故事浅显，但有很多语言却值得我们深深的思考。

三．品味语言，探析人物
1.结合文中具体语言，说说近窗病人是个怎样的人？
“每当这时，他就开始为同伴描述其他所见到的窗外的一切，渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容。
文章第四、五两段

2.结合小说环境和人物心理描写，说说远窗病人嫉妒心理是怎样形成的，这种心理有怎样的变化吗？
小说环境：这间病房十分窄小，仅能容下两张病床。病房有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。
看到怎样的外界？（近窗病人看到，远窗病人看到）
文章第六段
心理变化呈三个层次：羡慕嫉妒恨
形成的原因：他们的病情都很严重，心灵没有得到安慰。对生充满强烈的欲望。
3.通过远窗病人的行为，你说说他是一个怎样的人。

四．深入思考，追寻寓意
文章的标题是“窗”，文章结尾说“他看到的只是光秃秃的一堵墙。” 你能理解作者以窗为题，以墙作结的深意吗？
请以小组合作的形式展开讨论。
墙的目的在于隔绝。墙上开窗，试图与外界沟通。一个心理晦暗的“病人”，开窗见到的还是里面的“墙”，而且是光秃秃的墙。这堵墙折射的是一个真正病态的灵魂，一个拥有一定数量的病态群体甚至整个社会。
作者用阴暗潮湿的“墙”和美丽温馨“窗”进行对比，告诉我们，只有我们内心对生活充满希望，拥有高尚美好的心灵，才会看到窗外的美丽景色。
文章结局看到一堵光秃秃的墙不仅仅是对远窗病人的批判，墙也警醒着我们，我们在面对这样的遭遇时，是否也会和远窗病人一样？表现了作者对人性的呼唤。

五．掩卷沉思
生活中，常常有这样的矛盾：当我们自己拥有美好时，可能会和别人一起分享；但当我们看到别人拥有美好时，我们是否会如远窗人一样嫉妒？是否会妒火中烧，是否会有不公正之叹？是否会有邪念？是否会有取而代之的想法？从这扇窗上，我们看到人性中纯洁和邪恶共生，天使和魔鬼同在，人性的高贵和丑恶，其实只隔着小小的窗，远窗的人曾有的痛苦和挣扎在警示我们——我们离远窗的人到底有多远？我们该如何在人性中抑恶扬善？

六．想起一句话
有人点灯求光明，其实真正的光明，在我们心里。佛前的灯不必刻意地去点，要紧的是点燃我们的心灯。——选自证严法师《静思语》

小说的结尾给我们心灵很大的震撼，其实类似的文章还有许多，比如欧亨利的《最后一片常春藤叶》，老师推荐给你们读一下，希望你们也能品味语言、走进人物心灵，有收获，有疑问，也可以和我进行交流。谢谢！下课！

板书设计
窗
泰格特
近窗病人 远窗病人
想象 创造 分享 享受 嫉妒 残忍
乐观善良 自私冷酷
热爱生活 对 残酷冷漠
道德高尚 比 卑劣丑恶
一座美丽的公园 一睹光秃秃的墙
讴歌 鞭挞

自由朗读课文，划出故事发生的地点、环境。

请学生个别回答
注意故事发生的地点、事件的发生过程

朗读第四、五段

请学生快速阅读第9-11自然段，概括体现两人最终关系的词语。

小组合作，深入探讨。
要求：一名学生把小组中所有同学的发言概括记录下来，并做好发言准备。
并请小组其他同学作补充。

学生思考，作答，请2-3名学生补充。教师概括

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