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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,语文,新课标（,YW）,单元复习七,第1页,语文,新课标（,YW）,第七单元,复习重点,复习重点,1,背诵并能正确默写诗词五首。,2,掌握文言文中惯用古代词语意思及使用方法，能够正确翻译课文中句子。,3,要正确概括人物思想性格特点，掌握正面描写与侧面描写相结合、用几件事多角度刻画人物特点以及详写略写相结合等写法特点。,4,了解诗词五首主题思想，能够正确赏析重点诗句。,5,口语交际：讨论。,第2页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,基础积累,qn,y,cnshng,sh,chu,yng,cn,ch,l,f,Sh h,i,m,zho,fi,p,yn,sh,xn,L l,c,qu,c,xn,hn,zhu,u,ln,sh,tio,xin,zhu,jin,m,so,第3页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,客观事物道理、规律,教书,划船,水边，河岸,全，全部,逃亡犯死刑犯,于是，接着,列举,(,罪状或过失,),第4页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,极、最,只，仅仅,既然这么，那么,按照,荒谬,停顿,冲激,听说,精当确切言论,第5页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,落,伸出,拿，拿过来,名叫石匠人,同“墁”，涂抹,回头看,突然,有些人,向来,第6页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,3,找出并解释句中通假字。,(1),臧亡匿死,_,通,_,，,_,(2),阙一不可,_,通,_,，,_,缺乏。,“,臧”,“藏”,隐藏,“,阙”,“缺”,拉，拉开,禁不住,含情凝视样子,隔,第7页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,特例征召,特点,妻子和儿子,男子配偶,认错,感激,山北，水南,不见阳光地方。,第8页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,因为,于是，接着,死,同“猝”，突然,列举,(,罪状或过失,),几,盖、覆盖,被子,第9页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,6,虚词使用方法辨析。,(1)“,以”字使用方法：,A.,介词，可译为“用”“把”“凭”等。,B.,连词，可译为“因为”。,C.,连词，相当于“而”，可不译。,D.,动词，常同“为”连用，表示“认为”。确定以下句子中“以”字使用方法。,(,只填序号,),A,A,A,A,A,B,D,D,C,D,第10页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,(2)“,而”字使用方法：,A.,连词，表转折。,B.,连词，表示“而”前词语是后面词语修饰成份。,C.,连词，表承接。,D.,代词，你。确定以下句子中“而”字使用方法。,(,只填序号,),A,B,D,C,C,C,C,C,第11页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,7,翻译以下句子。,(1),后特征为洛阳令。,以后特例征召他为洛阳令,(2),大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。,大声数说公主过失，呵斥家奴下车，接着打死了他,(3),使宣叩头谢主。,让董宣叩头向公主认错,(4),文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。,文叔是百姓时，隐藏逃犯和死刑犯，官吏不敢到您门前,(5),唯见布被覆尸，妻子对哭。,只见粗布被子覆盖着尸体，妻子和儿子相对哭泣,(6),葬以大夫礼。,按大夫礼制埋葬了他,第12页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,(7),二石兽并沉焉。,两个石兽一起沉入河底,(8),求石兽于水中，竟不可得。,在河里寻找石兽，最终没有找到,(9),岂能为暴涨携之去？,怎么能被大水带走呢？,(10),众服为确论。,大家都很佩服，认为是精当确切言论。,(11),凡河中失石，当求之于上流。,凡是丢失在河里石头，都应该到河上游寻找。,(12),求之地中，不更颠乎？,在原地深处寻找，不是更荒谬吗？,第13页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,(13),饰名姝遗之。,把著名美女打扮起来送给他。,(14),死事者，哭之而育其孤。,死于国事将领，,(,岳飞,),为之痛哭并抚育他们遗孤。,(15),谋定而后战，故所向克捷。,计策定了然后才开战，所以进攻哪儿都能获胜。,(16),郢人立不失容。,郢人脸色不变。,(17),尝试为寡人为之。,试着为我演出一下。,(18),吾于何逃声哉？,我从哪里让我琴声逃过你耳朵呢？,第14页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,8,文学常识填空。,(1),强项令,选自,_,，作者是,_(,朝代,),史学家,_,。,(2),河中石兽,选自,_,，作者,_,是,_(,朝代,),学者、文学家。,(3),岳飞,选自,_,，作者,_,是,_(,朝代,),史学家。,(4),列子,作者相传是,_(,朝代,)_,所著。,(5),白雪歌送武判官归京,作者,_,，是,_(,朝代,),人。,迢迢牵牛星,选自,_,，收录在,_(,朝代,)_,所编,_,之中。,(6),西江月,选自,_,，“稼轩”是,_(,朝代,),词人,_,号。,后汉书,酷吏传,南朝宋,范晔,阅微草堂笔记,纪昀,清代,续资治通鉴,宋纪,毕沅,清代,战国,列御寇,岑参,唐代,古诗十九首,南朝梁,萧统,文选,稼轩长短句,南宋,辛弃疾,第15页,语文,新课标（,YW）,第七单元,基础积累,9,诗词填空。,(1)_,，札札弄机杼。,(2),盈盈一水间，,_,。,(3)_,，家书抵万金。,(4),散入珠帘湿罗幕，,_,。,(5)_,，愁云惨淡万里凝。,(6)_,，风掣红旗冻不翻。,(7)_,，听取蛙声一片。,(8),渡荆门送别,中描写晚上奇幻瑰丽景色诗句是：,_,，,_,。,(9),春望,中描写“安史之乱”中长安城残破景象诗句是：,_,，,_,。,(10),白雪歌送武判官归京,中描写饯行场面诗句是：,_,，,_,。,纤纤擢素手,脉脉不得语,烽火连三月,狐裘不暖锦衾薄,瀚海阑干百丈冰,纷纷暮雪下辕门,稻花香里说丰年,月下飞天镜,云生结海楼,国破山河在,城春草木深,中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛,第16页,语文,新课标（,YW）,第七单元,阅读了解,(,一,),阅读课文,岳飞,，回答下列问题。,10,给原文分层，说说课文是从哪几方面介绍岳飞。,答案,分三层。第一层从开头到“天下太平矣！”写岳飞事亲至孝事上至忠。第二层从“师每休舍”到“阙一不可”写岳飞治军有方，军队所向披靡。以下为第三层，写岳飞关心百姓和将士疾苦。,11,课文详写了哪个方面？略写了哪个方面？突出了岳飞什么特点？,答案,课文详写了岳飞事上至忠、治军有方，略写了岳飞事亲至孝，关心将士和百姓疾苦。突出了岳飞忠和善于治军特点。,阅读了解,第17页,语文,新课标（,YW）,第七单元,阅读了解,12,找出文中侧面描写岳飞句子，并说说这么写好处。,答题指导,侧面描写是“言在此而意在彼”，即描写是甲，目标却在表现乙。要注意识别。其效果自然是更加好地表现乙。,答案,故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”突出了岳家军战斗力强，从侧面突出了岳飞治军有方特点。,(,二,),阅读,白雪歌送武判官归京,，回答下列问题。,13,赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句。,答案,利用比喻，极为形象生动地描绘了西北边关满天飞雪奇丽景象，为全诗平添了许多奇情异彩，唤起了读者心中无尽想象和蓬勃春意。“忽如”二字表现了雪之大、之速，也表现出了作者诧异心情。,第18页,语文,新课标（,YW）,第七单元,阅读了解,(,三,),阅读,春望,，回答下列问题。,14,赏析“白头搔更短，浑欲不胜簪”一句。,答题指导,赏析诗词中重点句子，要注意从多角度进行，如修辞、句式、用词、描写方法等。有时能够先翻译一下。同时，赏析目标是要写出其表示效果，即写出了什么主题思想、哲理或作者思想感情。常见格式是：利用,修辞方法（词语、描写方法）生动形象（或其它词语,),地写出了（表示了、揭示了、说明了）,答案,头发已白，又经过战乱煎熬，变得越来越稀少，用手一抓，,(,发觉,),少得简直就插不住簪子了。这两句是作者内心感受外在表现，在读者面前树立了一个忧国念家者详细形象，生动地凸显了诗人内心忧虑、焦灼和痛苦。,第19页,语文,新课标（,YW）,第七单元,阅读了解,(,四,),阅读,西江月,，回答下列问题。,15,赏析“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”一句。,答案,小桥一过，就意想不到地看见了林边茅店。“忽见”侧面表现了诗人刚才慌乱样子及醉心丰收景象而忘了自己位置心情，把夜行经历写得有波有折，颇有情趣。,(,五,),阅读,渡荆门送别,，回答下列问题。,答题指导,赏析诗句有时还要注意指出诗句格调特色。因为每位诗人生活经历、文化涵养、思想性格不一样个，诗风也各有特色。,16,赏析“山随平野尽，江入大荒流”一句。,答案,苍莽起伏山峦伴随平原原野延伸，渐渐消失得无影无踪；一泻千里长江奔赴茫茫无际辽阔平原，依然滔滔不绝。此联对仗工整，气势雄浑，诗人开阔胸襟、舒畅心情，都流露在字里行间。,第20页,语文,新课标（,YW）,第七单元,口语交际,17,阅读下面材料，回答下列问题。,八达岭长城几乎每一块砖上都刻有诸如“到此一游”文字，故宫里铜缸上被刻“到此一游”，美国自由女神像脚下也有汉字“到此一游”,5,月,24,日有网友在微博上称自己在埃及卢克索神庙浮雕上看到有些人用汉字刻上“,到此一游”，该事件快速引来网友广泛关注与热议。,25,日，被证实：涂鸦文物当事学生家长已向公众道歉，向埃及方面道歉。,(1),此事经网友和媒体曝光后，引发了网友广泛讨论。对一些国人喜欢在中外文化古迹上涂鸦行为，你有怎样看法？,(2),假如你在这位学生身旁，发觉他将要在神庙浮雕上涂鸦，你怎样劝阻他？,口语交际,第21页,语文,新课标（,YW）,第七单元,口语交际,答案,(1),这是一个不文明行为，是对人类精神文明亵渎，应给以训斥；国民素质亟须提升，需要学校、家庭、社会多方面共同努力；保护人类史化遗产人人有责。,(2),示例一：这位同学，卢克索神庙是世界文化遗产，我们每一个人都要爱护它，不能随意涂鸦。你行为不但有损中国人形象，还会影响中埃两国情谊。请不要涂鸦，好吗？示例二：各位同学，卢克索神庙浮雕是人类共同文化遗产，传承着人类精神文明，保护文物是我们共同责任。我们应该文明旅游，什么痕迹也别留下。,第22页,语文,新课标（,YW）,第七单元,口语交际,18,阅读下面材料，回答下列问题。,父亲经常教育晓阳不要喜爱虚荣，不要和人攀比，要勤俭节约。可是有一天，他带晓阳去餐馆陪客人吃饭，饭后却不打算将剩菜打包带走。晓阳让父亲将其打包。在场客人们就此话题展开了热烈讨论：有些人认为晓阳懂事、乖巧，这么小就知道节约了；有些人不认为然，认为晓阳这是不给父亲面子，这不是暗示大家浪费吗？父亲狠狠地训斥了晓阳一顿。,假如你是晓阳，此时，你会怎样委婉地说服父亲？,答案,示例：父亲，您不是经常教育我不要喜爱虚荣，要勤俭节约吗？我们还是把这些剩菜打包带走吧！我去叫服务员，好吗？,(,有称呼，有理由，紧紧围绕语境作答，劝说得体即可,),第23页,语文,新课标（,YW）,第七单元,口语交际,19,依据下面提供情境，回答下列问题。,有些人上公交车不排队，往前挤。他人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”,假如你是公交车上乘客，请用简明、得体语言反驳其错误言论。,答案,示例一：雷锋挤是时间，钻是技术；而你挤是车子，钻是空子！示例二：请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己！,第24页,