看老北京城的有声形态.doc

看老北京城的有声形态
——《吆喝》教学设计
南京市中华中学上新河初级中学 顾贤芳
【教学目标】：
1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。
2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，
3.理解作者写“吆喝”时丰富的内在情感。
4.启迪同学们能够珍惜民俗文化。
【教学重点】：
1.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力。
2.结合文章内容，体会作者字里行间洋溢的丰富的情感。
【教学难点】：
揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力。
【教学过程】：
一．导入：
听“吆喝”导入。
吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的胡同小巷，经常可以听到游商小贩的各种吆喝声。细细品味那起伏有致的吆喝声,昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来……
二．初读，感吆喝：
文中有一句话：我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停！
本文写的就是作者儿时北京街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声。
1.请你快速跳读课文，勾画出文中出现的“吆喝”，看看文中的吆喝一共介绍了多少个？
文中哪句吆喝给你的印象最深？
2.作者怎么评价吆喝的？
3.作者把它称之为艺术，又称为声乐，一种歌唱的艺术。那么我们不禁要问：这种艺术的艺术特点是什么？
欣赏文中的吆喝：
采取这样的句式：
我喜欢的吆喝是 ，因为：
三．跳读，看生活：
我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停！
吆喝，展现出了老北京人——？
吆喝出了老北京人——？　
四．精读，析感情：
1.一般听过吆喝的人也许不会把它们称为“艺术”，作者却将其称为“叫卖艺术”。
显然，这名称里倾注了作者特殊的情感。你从中读到了作者怎样的情感呢？
请同学们仔细品读课文，看看你从文中哪些地方读到了作者的喜爱之情？
2.读课文最后一段，品析作者还有怎样的感触呢?
3.插入资料：
我是站在今天和昨天，新的和旧的北京之间，以抚今追昔的心情，来书写我的一些怀念和感触。
——萧乾《〈北京城杂忆〉原旨》
4.总结作者的情感。
五．拓展，点主题：
1.我们读到了作者对老北京吆喝的喜爱，读到了作者对生活的热爱，也读到了他对过去温暖的回忆，读到了他对吆喝消失的惋惜、遗憾和眷恋。作者似乎要通过这篇文章期待留下些什么。作者想要留住的是什么？
插入：
我有的只是一支秃笔，但我想用它唤回北京市民的荣誉感，唤回东方人的尊严！
——萧乾《〈北京城杂忆〉原旨》
作者写的都是这样一些不起眼的事物，为什么要这样说？结合作者的这段话和课文，想想作者想要说什么？
2.总结语：
吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。把家乡的吆喝，或类似的文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。