船舶管理课程标准.doc

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船舶管理课程标准

浙江国际海运职业技术学院
船舶管理课程教学团队
8月
编写说明

自1999年起, 在交通职业教育教学指导委员会航海类专业指导委员会的指导下, 《船舶管理》课程历经多次改革, 其建设取得了显著的成绩。为适应高等职业教育发展的需要, 《船舶管理课程标准》( 以下简称《标准》) 在吸纳现行课程教育优点的基础上, 以操作级驾驶员岗位为基础, 并兼顾今后向管理级发展的需要, 按照实际工作的需要, 紧密反应国际航运业发展情况与要求; 更重视培养学生的敬业精神和严谨的工作态度强调学习是一个主动建构知识、 发展能力、 形成良好的职业素养的过程。
《标准》共有六个部分组成: 前言、 课程目标、 内容标准、 实施建议、 其它、 附录。其中, 前言部分包括课程性质、 课程的基本理念、 课程设计思路; 课程目标部分包括总体目标、 具体目标; 内容标准部分包括学习情境、 学习目标、 实践活动、 课时分配; 实施建议部分包括教学建议、 评价建议、 教科书编写建议、 实践活动资料配置建议、 课程资源的利用与开发建议; 其它部分包括师资要求、 课程其它用途; 附录部分包括:国家海事局职业标准、 主要参考书目、 主要网络资源等。
《标准》由来自学校、 行业、 企业的教师、 专家组成的课程团队编写, 编写成员主要有: 浙江国际海运职业技术学院的汪益兵、 王捷、 汪舟娜, 舟山海事局的方益军、 陈孝强, 香港东方海外货柜航运有限公司的吴汉军船长, 舟山海峡汽车轮渡有限公司的毛显斌船长、 黄向党船长, 学校督导专家刘红娣教授对本标准的编写给予了大力支持, 并担任本标准的主审。本标准的编写得到学校教务处、 教学督导室和航海工程学院的帮助和支持, 在此表示感谢!
目录

第一部分 前　言 3
一、 课程性质和任务 3
二、 课程的基本理念 3
三、 课程设计思路 4
第二部分 课程目标 5
第三部分 内容标准 6
第四部分 实施建议 9
一、 教学建议 9
二、 评价建议 10
三、 教科书编写建议 11
四、 实践活动材料配置建议 12
五、 课程资源的利用与开发建议 12
第五部分 其它 13
一、 师资要求 13
二、 课程其它用途 13
结束语 13
第六部分 附录 14
附录1: 国家职业标准: 中华人民共和国海船船员《适任考试大纲》 14
附录2: 主要参考书目 24
附录3: 主要网络资源 25

《船舶管理》课程标准
课程编号: 011007 总课时: 60
课程类别: 专业课 学 分: 4
课程名称: 船舶管理
课程名称(英文): Ship’s Management
适用专业: 高等职业院校航海技术专业
第一部分　前　言
随着全球经济一体化和国际贸易的发展, 航运业发展迅猛, 同时航行安全和环境保护面临的压力也越来越大, 人们对船舶、 公司、 人员管理的关注与要求也前所未有的提高。船舶管理课程是《STCW78/95公约》对海员适任标准要求的专业课程之一, 为培养航海技术专业人才服务。
高等职业教育航海技术专业教育的人才培养目标是: 为国际和国内航运业培养拥护党的基本路线, 适应现代化船舶安全航行、 货物运输、 船舶管理第一线需要的, 德、 智、 体、 美等方面全面发展的, 具有航海、 避碰、 货物、 气象、 船艺、 船舶结构等所必备的基础理论知识和专门知识, 掌握海船操作级驾驶员实际工作的基本能力和基本技能, 具有较好的英文水平、 实践技能、 敬业精神和安全环保意识的高素质技能型专门人才。
一、 课程性质和任务
船舶管理课程是航海技术专业必修的一门专业核心课程, 是海船驾驶员职业证书主要的考试科目之一。其前续课程科目为: 航海学、 船舶结构与设备、 海上货物运输、 航海气象与海洋学、 船舶值班与避碰、 航海英语。
船舶管理课程的任务是: 经过课程的学习, 使学生掌握船舶驾驶人员岗位职责、 各项管理和生产规章制度以及国内和国际关于船舶、 船员与防治船舶污染海洋的法规、 公约等的精神与要求; 发展学生运用知识、 解决实际问题、 保持可持续性发展的能力; 增强学生对保护财产安全、 保护海洋环境、 提高航运职业的社会责任感, 促进学生形成良好的职业素养。
二、 课程的基本理念
( 一) 基于工作岗位, 虚拟工作环境
基于工作过程的岗位需要, 虚拟船舶内部环境与外部环境, 为学生创设岗位工作需要的环境与氛围。以职业技能培养为主线, 在虚拟的工作环境中训练, 实现课堂与工作任务相结合的教学方式, 将专业理论知识转化为职业技能。
( 二) 传授方法能力, 加强学生应用知识、 沟通与学习能力的培养
变单纯传授内容繁杂的公约法律条文为传授学习这些条文的方法, 理解公约法律的精神与意义, 以及学习与应用这些规约的方法与能力。在虚拟和真实的环境中, 培养学生实践能力, 训练学生应用知识、 沟通合作与学习能力。
( 三) 注重职业素养, 培养安全、 环保和质量意识
保证船舶与人员安全、 航海环保和运输质量是高素质海员职业能力的重要组成部分。而培养学生强烈的职业责任感、 职业道德以及遵章守法、 应急意识是本课程的一个重要目标。在课程中的教学中, 职业素养养成与知识传授、 能力培养共同成为课程教学目标有机的整体。
三、 课程设计思路
课程的设计应建立在对海船驾驶员岗位工作内容层次和工作流程分解的基础上, 以职业能力培养为重点来进行的。
( 一) 依据
《标准》是依据海事三大公约《SOLAS 公约》《MARPOL 公约》和《STCW 95 公约》, 中国国家职业标准, 航海类专业指导委员会和浙江国际海运职业技术学院《航海技术专业人才培养模式》、 国际航运市场变化和航运企业对海员人才的需求而制定的。
( 二) 设计原则
( 1) 根据岗位工作需要, 以培养学生职业素养为重点, 突出课程的职业性。
( 2) 注重学生实际应用能力的培养, 体现课程的应用性与实践性。
( 3) 利用学校优越的校企合作资源, 提升课程的开放性。
( 三) 内容设计方式
将课程学习方式分为: 课堂学习与实践活动、 顶岗实习二部分, 课堂学习与实践活动按学习主题设计为六个学习情境, 每个学习情境内又包括: 学习目标、 实践活动、 课时分配; 顶岗实习以综合海上实习为主。具体见表一:
表一: 学习方式设计
学   习   方   式
参 考 课 时
课堂学习与实践活动
60
顶 岗 实 习
40
课  时  合  计
100
第二部分　课程目标
船舶管理课程的教学目标:
1、 素养目标
1) 培养爱岗敬业、 同舟共济的职业素养;
2) 培养良好的等级观念、 服从性好、 工作责任心强, 既职责分明又团队协作的船员素质;
3) 重视安全和环保对海洋环境和人类生活的重要性, 形成安全、 保安和环保意识;
4) 培养遵纪守法、 严格按照操作规程执行的工作态度;
5) 培养反应迅速、 行动正确、 处理果断的海事应急的身心素质;
6) 养成良好的海员职业道德, 具备职业生涯管理和专业拓展能力。
2、 知识与技能目标
1) 能掌握海船驾驶员的岗位职责, 值班驾驶员货物运输职责以及停泊值班职责, 明确职责, 各司其职;
2) 掌握各项生产规章制度, 严格按照操作规程执行工作;
3) 掌握船员管理、 船舶安全管理的各项国内法规和国际公约、 规则的要求, 能使用各种法规, 遵章守法, 保证船舶航行安全;
4) 掌握船舶防治海洋污染的国内法规和国际公约的要求, 能使用各种法规, 依法操作、 防止海事, 保证船舶船舶防治海洋污染法规得到落实;
5) 掌握船舶应急知识与技能, 能使用各种应急设备, 按应急预案正确指挥与组织, 确保使海上人命、 财产及海洋环境能摆脱或远离危险, 尽快恢复安全状态。
3、 能力目标
1) 具有明确岗位职责, 正确履行职责, 高效管理船舶的基本能力;
2) 具有保障海上人命财产安全、 保护海洋环境的基本能力;
3) 具有保持生产安全、 职业健康和维护船员合法权益的基本能力;
4) 具有应对各类海事采取正确应急措施的基本能力;
5) 具有及时跟踪国际公约、 国内法规和港口规章要求的能力。
课程具体目标中的素养、 知识、 能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。
第三部分　内容标准
船舶管理课程内容的确定以课程目标为依据, 以职业综合能力的细化分析为基础。课程内容分六个学习情境, 采用虚拟情境、 现场教学等教学模式, 以及范本查阅及记录、 法规图书运用等实训手段, 理论联系实际, 重视培养学生的海员职业道德与职业素养, 岗位适应能力和可持续发展能力, 以满足学生适应社会和企业的要求。
表二: 课程内容标准
序号
学习情境
工作项目
学习目标
教学方式
学时
小计
学习情境一
明确船舶驾驶员岗位职责
明确船舶机构组织、 部门分工、 船长、 大副职责
明确船舶组织机构、 各部门主要职责
明确船长、 大副基本职责
虚拟情境
4
10
明确二副职责
明确基本职责
明确船舶开航准备职责
明确专项职责
明确船舶进出港、 靠离泊职责
明确船舶应急职责
虚拟情境
2
明确三副职责
明确基本职责
明确船舶开航准备职责
明确专项职责
明确船舶进出港、 靠离泊职责
明确船舶应急职责
虚拟情境
2
明确值班驾驶员职责
明确船舶停泊期间值班驾驶员职责
明确船舶装卸货期间值班驾驶员职责
明确船员职务交接职责
虚拟情境
2
学习情境二
遵守船舶安全生产规章
船舶生产作业
遵守船舶港内安全作业监督管理办法
遵守船舶驾驶、 轮机联系制度
遵守驾驶台规则
虚拟各项生产工作情境
2
8
遵守自动舵使用规定
遵守通导设备使用、 管理须知
遵守救生艇安全操作规定
遵守上高、 舷外安全作业规定
2
遵守系、 离泊安全作业要求
遵守船员日常防火防爆守则
遵守船舶消防管理规定
遵守明火作业安全技术要求
遵守进入封闭舱室作业规定
遵守载运危险货物管理规定
遵守船舶升挂国旗管理办法
2
船舶作业记录
记录航海日志
记录车钟记录簿
记录油类记录簿
记录货物记录簿
记录垃圾记录簿
记录压载水记录簿
范本观摩、 记录
2
学习情境三
运用国内船舶船员安全管理法规
遵守海上交通安全法
遵守海上交通安全法
虚拟情境
2
16
船舶登记与配员
按照法规进行船舶登记与配员
虚拟情境
2
船舶检验
按照法规规范接受船舶检验
口岸检查与进出港签证
按照法规接受口岸检查、 进出港签证
现场教学
2
船舶安全检查与保安
按照法规接受安全检查、 保安监督管理
虚拟情境
2
船舶安全营运和防止污染管理
按照规则进行船舶安全营运和防止污染管理
现场教学
2
海上交通事故调查处理
按照条例进行海上交通事故调查和处理
案例教学
2
海上海事行政处罚
按照规定办理海上海事行政处罚
虚拟情境
船员管理
运用船员条例
按照办法进行船员注册管理
按照规则办理船员考试、 评估和发证
按照规则进行船员值班
按照办法办理船员违法记分
按照法规进行酒精和毒品控制
虚拟情境
4
学习情境四
运用海上交通安全的国际公约和法规
运用国际海上人命安全公约
运用国际海上人命安全公约
现场教学、 查用图书
4
10
运用国际载重线公约
运用国际载重线公约
运用国际吨位丈量公约
运用国际吨位丈量公约
运用国际卫生条例
运用国际卫生条例
运用国际船舶安全营运和防止污染管理规则
运用国际船舶安全营运和防止污染管理规则
现场教学
2
运用国际船舶和港口设施保安规则
运用国际船舶和港口设施保安规则
虚拟情境
2
运用海员培训、 发证和值班标准国际公约
运用海员培训、 发证和值班标准国际公约
现场教学、 查用图书
运用商船最低标准公约
运用商船最低标准公约
现场教学、 查用图书
运用海事劳工公约
运用海事劳工公约
现场教学、 查用图书
港口国检查
按照规定接受港口国检查
虚拟情境、 案例教学
2
学习情境五
防治船舶污染
运用防治船舶污染海洋环境措施和设备
运用防治船舶污染海洋环境措施和设备
虚拟情境
6
10
运用国际防止船舶造成污染公约
运用国际防止船舶造成污染公约
现场教学、 查用图书
运用国际船舶压载水和沉积物控制和管理公约
运用国际船舶压载水和沉积物控制和管理公约
现场教学、 查用图书
运用美国油污法规
运用美国油污法规
虚拟情境
运用中国防治船舶污染法规
运用中国防治船舶污染法规
虚拟情境
4
学习情境六
组织船舶应急与演习
编制与执行应急反应计划和船舶应变部署表
编制与执行应急反应计划
编制与执行船舶应变部署表、 船舶应变须知
范本观摩
2
6
配备救生消防设备
按法规要求配备救生消防设备
虚拟情境、 现场教学、 查用图书
2
组织救生消防演习
组织救生消防演习
保护船上人员安全
在紧急情况下保护船上人员安全
使用应急图书资料
使用应急图书资料
损害限制和船舶救助
在各种紧急情况下限制损害和救助本船
虚拟情境
2
课时总计
60

第四部分 实施建议
一、 教学建议
( 一) 对教师建议
1、 深化对课程理念的认识
遵循任务驱动、 项目导向的职教观、 能力本位的质量观、 行动导向的教学观等现代职业教育理念; 确立学生的主体性地位, 树立终身学习的教育观, 培养学生可持续发展能力; 同时把职业资格证书和行业标准( 包括国际海事组织IMO《1978/95STCW》中关于”船舶作业管理和人员管理”适任标准要求) 融入教学实施的全过程。
2、 落实课程教学目标
《标准》旨在全面提高学生岗位工作的安全、 环保意识, 培养良好的海员素养, 满足航运工作需要。本课程教学要充分发挥团队作用, 紧密跟踪航运形势, 及时更新课程内容; 发挥兼职教师作用, 加强与行业和企业联系; 教师要作为学习活动指导者, 以学生为主体, 优化学习方式, 虚拟与创设适合岗位工作的学习环境; 教师在重视知识教学的同时, 应更加重视学生素养和能力目标的实现。
3、 积极探索实践适合课程特点与职业教育需要的教学方法
虚拟多种工作、 生产情境, 对船舶驾驶员岗位所需要的知识、 技能进行教学。将虚拟的学习场景与校外真实的工作环境融为一体, 采用课内讲授、 案例分析、 虚拟实训、 企业实践、 现场演示相结合的教学模式与方法, 落实”精讲多练、 工学结合”的措施。
( 二) 对学生的建议
1、 学习知识、 培养能力、 养成素养
在学习知识的同时, 注重学习方法、 学习能力的培养, 以提高学生知识、 能力、 素养为目标, 使自己具备保障海上人命财产安全, 保护海洋环境, 保持职业健康和维护海员合法权益的基本能力、 意识、 知识和技能, 和高度的社会责任感, 爱岗敬业、 遵章守法以及团队协作、 服从性好等船员职业素养, 从而为今后走上船员岗位工作打下良好的基础。
2、 充分利用课程资源, 加强探究性学习
充分利用课程教学资源, 除教材外, 善于利用包括教学系列用书、 专业图书资料、 视频材料、 精品课程网络资源、 互联网资源和校园网各种资源等, 积极思考, 勇于实践, 不断丰富学习的内容。提倡探究性学习, 要发挥主观能动性, 积极探索解决问题的能力, 保证岗位工作人命与财产安全、 保护海洋环境目标的实现。
二、 评价建议
评价是教学过程中不可缺少的环节, 是教师了解教学过程, 调控教学行为的重要手段。教学评价的目的在于了解学生的学习状况、 发现教学中的缺陷, 为改进教学提供依据。
( 一) 采用过程性考核方式
在学习结果的考核上, 采用过程性考核方式。评价贯穿学生的整个学习过程, 也是对学生素养、 知识和能力培养结果的验证, 促进学生的学习和发展。本课程成绩由过程评价成绩( 40%) 和期末考核成绩( 60%) 组成。考核标准如下:

过程考核评价表
班级

学生姓名( 学号)

学习任务过程评价
期末考核成绩( 60%)
学习任务列表
分项成绩
过程评价成绩( 40%)
学习任务一( 5%)

学习任务二( 5%)

学习任务三( 5%)

学习任务四( 5%)

学习任务五( 5%)

学习任务六( 5%)

现场教学一( 5%)

现场教学一( 5%)

课程考评总成绩

考评教师( 签名)

总评日期

注: 1) 学习任务一～六对应课程内容的六个学习情境; 2) 现场教学一内容包括船舶签证等现场教学内容; 现场教学二内容包括船舶安全管理、 防治船舶污染海洋等国际公约、 法律法规等的现场教学内容。
( 二) 注重对学生学习能力和分析问题、 解决问题能力的考核
在不同的教学方式中采用不同的评价策略, 在设计教学活动时, 要把教学过程和评价策略作为一个整体考虑。在不同的教学方式中采用不同的评价策略。在每一项学习任务过程评价中, 主要考核学生对学习任务内容及要求的理解、 学习任务的完成质量、 学习态度等; 在现场教学的过程评价中, 注重学生自主学习能力的考核形式的运用, 包括对现场学习体会、 实践活动总结、 学习态度等的评阅, 对在学习和应用方面有创新的学生给予特别鼓励, 综合评价学生的能力。

三、 教科书编写建议
《标准》是教科书的编写指南和评价依据。教科书编写必须体现《标准》的基本思想和内容要求, 是在《标准》基础上的一次再创造。
( 一) 教科书的基本标准
1．教材编写以培养高技能人才的要求为目标, 校企联合编写, 注重能力本位的原则, 力求突出”理论够用、 重在实操”和”简单明了、 方便实用”的特色。
2．有丰富的思想内涵, 有利于学生建立辩证唯物主义世界观, 养成科学态度和科学精神, 发展创新精神和实践能力。
3．符合学生的年龄特征和认知水平, 能够激发学生的求知欲; 有利于学生自主学习, 引导学生进行资料的搜集和分析、 观察、 合作交流、 实训等, 引导学生主动建构知识, 实现学习方式的多样化。
4．专业用语用双语( 中英文) 教学, 文字表述准确、 生动, 图文并茂, 印制精良。
( 二) 教科书内容的选择
船舶管理课程内容的确定以课程目标为依据, 以船舶驾驶员岗位能力的细化分析为基础来确定。教科书内容选择必须满足:
1.针对岗位选取教学内容, 适用于学生职业岗位能力培养的需要
船舶管理教材内容必须满足海船驾驶员岗位标准需求, 特别是用人单位对专业人才的职业素养、 安全环保知识与意识、 应急能力的需求。
2.针对学生特点, 适用于学生可持续发展的需要
针对职业院校学生多数具有较强的形象思维智能, 能较快地获取经验性和策略性的知识的特点, 教材内容应注重结合学生的学习基础与发展需要, 创设有利于学生学习的情境。
3.针对行业对职业资格考试要求, 适用于学生考取职业资格证书的需要
根据交通部海事局对海船船员职业资格证书考试要求, 按照职业标准规范课程教学内容, 将职业标准融入课程教学内容, 注重课程目标、 教学内容和职业资格标准之间的协调关系。
( 三) 教科书内容的组织方式
1．教科书内容的组织按六个学习情境为序安排内容。先提出与结构有关的问题, 再引导学生探究结构与功能的关系, 学生的兴趣就会增倍。
2．教科书内容的呈现方式应当有利于学生建构新知识。经过工作任务的需求, 创设情境, 引导学生自主学习、 主动探究; 内容的呈现方式上, 还应当做到图文并茂, 提高可读性和学生的学习兴趣, 加深学生对知识的理解与掌握。
四、 实践活动材料配置建议
表三: 实践活动材料配置
实验实训设备
配置数量
备注
海事法规汇编
每人一册

海运法规汇编
每人一册

船舶法定文书汇编
每人一册

船舶安全与防污案例汇编
每人一册

各种国际海事组织IMO出版的国际公约与法规
最新范本各一册

网络资源
齐全

五、 课程资源的利用与开发建议
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素, 课程资源并不只是为教师准备的, 其中不少资源应当用于学生的自主学习、 主动探究。课程资源除教材外, 还包括船舶管理教学系列用书( 海事法规汇编; 海运法规汇编; 船舶法定文书汇编等) ; 各种国际公约与规则; 相关组织出版的或航运公司提供的资源, 包括书籍、 录像、 船舶资料与文件; 以及包括电子书籍、 电子期刊、 数据库、 数字图书馆、 相关网站在内的互联网资源和校园网资源等。
( 一) 充分利用学校的课程资源
学校提供的课程资源包括: 实训场地及相应仪器设备、 模拟软件, 有关的图书及报刊、 教学挂图、 模型、 实物标本、 音像资料或多媒体课件等。同时, 还包括国家、 省市的精品课程网上资源。
( 二) 积极利用社会和航运企业的课程资源
社会和航运企业的课程资源有: 海港码头、 物流中心、 仓库、 堆场、 图书馆、 博物馆、 展览馆、 科技馆、 高等院校等。另外, 聘请有关专家来校演讲、 座谈, 也是利用社会课程资源的重要方式。
( 三) 广泛利用各种媒体资源
各种媒体资源包括: 报纸、 杂志、 广播、 电视、 互联网等。特别是媒体上关于海洋环境问题、 海事案例等方面的报道, 可作为学生课堂讨论的素材, 时效性强, 容易引起学生的关注。但应当注意信息源的可靠性和信息内容的真实性, 提高学生信息评价的意识和能力, 这对于学生的终身发展是非常重要的。
( 四) 大力开发信息技术资源
信息技术资源主要包括: 网络资源和多媒体课件两个方面。网络资源又包括互联网资源和校园网资源等, 如电子书籍、 电子期刊、 数据库、 数字图书馆等。这些资源能够更好地体现学生的自主性, 有利于满足不同学生的需要。教师应与计算机专业人员合作, 加大多媒体课件的开发。
第五部分 其它
一、 师资要求
整个课程教学团队专任教师和兼职教师按1: 1比例要求组成, 专任教师需要有航运实践或航运公司管理实践经历, 兼职教师从海事主管机关、 航运企业的许多管理人员、 船长等中聘任, 所有教师所具有的管理实践与教育教学能力是”船舶课程”建设质量的重要保障。
二、 课程其它用途
《标准》适用于三年制高等职业院校航海技术专业, 同时也适用于海船船员适任证书培训的教学等。

结束语
随着《标准》的形成, 并在实际教学实践中赋予指导和应用, 已取得了较好的效果。由于课程标准的制订是一项系统而复杂的工程, 需要经历调研、 分析、 设计、 实施、 评鉴、 反馈、 修订的完整过程才能够更好地指导教学。因此, 在以项目导向、 任务驱动为导向的课程体系架构下, 开发适合高职航海技术专业人才培养需求的课程标准, 还将面临企业在标准制订过程中参与的方式、 课程实施相关的考核与评鉴、 学生对于新的教学模式变革的接受程度等新的问题, 需要经过实践的检验和不断的反馈来趋于完善。

第六部分 附录
附录1: 国家职业标准: 《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》
《船舶管理》考试大纲( 2月 海船员[ ]183号)
971: 无限航区3000总吨及以上船舶船长/大副
近洋航区500总吨及以上船舶船长/大副
972: 无限航区3000总吨及以上船舶二/三副
近洋航区500总吨及以上船舶二/三副
973: 沿海航区500总吨及以上船舶船长/大副
974: 沿海航区500总吨及以上船舶二/三副

考 试 大 纲
适用对象
971
972
973
974
1 船员职务

1.1 基本职责

1.1.1 船长的基本职责
√

√

1.1.2 大副的基本职责
√

√

1.1.3 二副的基本职责

√

√
1.1.4 三副的基本职责

√

√
1.2 船舶安全管理职责
√

√

1.3 货物运输职责

1.3.1 大副货运职责
√

√

1.3.2 大副货物装卸准备职责
√

√

1.3.3 值班驾驶员货物装卸准备职责

√

√
1.3.4 驾驶员装卸货值班的一般职责
√
√
√
√
1.3.5 大副在船舶装卸特殊货物时的职责
√

√

1.3.6 值班驾驶员在船舶装卸特殊货物时的职责

√

√
1.4 停泊值班职责

1.4.1 港内停泊值班应遵守的原则

√

√
1.4.2 靠泊中值班驾驶员的职责

√

√
1.4.3 甲板值班的交接班内容

√

√
1.5 船舶维修保养与修理职责

1.5.1 船舶维修保养职责
√

√

1.5.2 修船期间的职责
√

√

1.5.3 工程验收方面的职责
√

√

1.6 职务调动交接职责

1.6.1 大副职务交接职责
√

√

1.6.2 二、 三副职务交接职责

√

√
1.7 开航前准备职责

1.7.1 大副在开航前应做的准备工作
√

√

1.7.2 二、 三副开航前准备职责

√

√
1.8 航海仪器和航海图书管理职责

1.8.1 二副航海仪器管理职责

√

√
1.8.2 二副航海图书管理职责

√

√
1.9 救生、 消防培训, 设备管理职责

1.9.1 三副的救生设备管理职责

√

√
1.9.2 三副的消防设备管理职责

√

√
1.9.3 三副的救生、 消防培训职责

√

√
1.10 靠离泊专项职责

1.10.1 大副靠离泊职责
√

√

1.10.2 二、 三副靠离泊职责

√

√
1.11 船舶交接时的职责

1.11.1 大副在接船时的职责
√

√

1.11.2 大副在交船时的职责
√

√

1.12 应急职责

1.12.1 大副的应急职责
√

√

1.12.2 二、 三的应急职责

√

√
2 船舶与船员安全管理的国际公约和法规

2.1 国际海上人命安全公约( SOLAS74)

2.1.1 公约的功用、 基本构架、 适用范围与例外
√
√
√
√
2.1.2 检验与证书
√
√
√
√
检验种类; 证书有效期限( 包括证书的有效期、 延期、 展期和宽限期, 证书的终止有效)
2.1.3 构造

2.1.3.1 破损控制图; 货船的分舱和破舱稳性控制; 应急电源
√
√
√
√
2.1.3.2 驾驶室对推进装置的控制; 驾驶室与机器处所之间的通信; 水密装置的关闭操作
√
√
√
√
2.1.3.3 消防, 包括: 防火安全的目标和功能要求; 消防员装备; 防火控制图; 消防演习; 独立驱动消防泵的配置和国际通岸接头的配备等; 消防设备的配备要求
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2.1.4 救生设备与装置
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无线电救生设备; 雷达应答器; 船上通信与报警系统; 应变部署表与应急须知; 救生艇筏的配员; 救生艇筏的布置与存放; 救生艇筏的登乘、 降落与回收; 应急训练与演习
2.1.5 航行安全
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船载航行系统和设备的配备要求; 航行数据记录仪的测试要求; 引航员登离船装置; 航向和/或航线控制系统的使用; 操舵装置——试验和演习; 危险通报
2.1.6 无线电通信设备
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船舶无线电配置要求( 通则部分) ; 无线电通信值班要求
2.1.7 危险货物装运
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包装或散装固体危险货物的装运( 分类、 包装、 标志、 单证、 堆装要求、 事故报告)
2.1.8 加强海上安全的特别措施
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船舶识别号; 连续概要记录; 加强海上保安的特别措施( 适用范围, 保安计划, 保安声明, 船舶保安警报系统, 监督和符合措施)
2.2 国际载重线公约

2.2.1 定义、 适用范围
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2.2.2 检验与证书
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2.3 国际吨位丈量公约

2.3.1 适用范围与证书
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2.3.2 吨位核定原则
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2.4 国际卫生条例的有关要求

2.4.1 定义
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进口检疫证; 疫区、 染疫人、 染疫嫌疑人; 留验与医学检查; 国际航行等
2.4.2 检疫传染病
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检疫传染病的种类、 潜伏期; 鼠疫、 霍乱、 黄热病的传染途径
2.5 国际安全管理( ISM)

2.5.1 ISM规则的主要条文
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2.5.2 与ISM规则有关的知识
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船舶安全管理体系的建立与内、 外审; 船舶安全管理体系文件的构成及作用; 关键性操作以及关键操作与特殊操作的概念; DOC与SMC之间的关系
2.6 港口国监督程序

2.6.1 港口国监督概述
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2.6.2 港口国监督程序
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检查程序; 检查依据; 受检船舶的选定; 须检查的证书、 文件; ”明显理由”的含义; ”更详细检查”的内容、 低标准船的识别、 对实施ISM规则的PSC检查程序和检查内容和PSC检查报告的作用
2.7 STCW公约

2.7.1 船员应熟悉的公约责任的规定
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2.7.2 值班驾驶员在港值班规定

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2.7.3 防止疲劳规定的全部内容
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2.8 1976年商船最低标准公约( ILO147号)

2.8.1 1976年商船最低标准公约的基本内容
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2.8.2 1926年海员协议条款公约( ILO22号)
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2.8.3 1936年船东责任( 船员患病、 受伤或死亡时) 公约( ILO55号)
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2.8.4 1926年海员遣返公约( ILO23号) ( 修正本)
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2.8.5 1949年船员在船上起居舱室公约( ILO92号)
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2.8.6 1970年防止海员工伤事故公约( ILO134号)
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2.8.7 1946年船上船员食品和膳食公约( ILO68号)
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2.9 国际公约要求随船携带的证书和其它文件包括证书的名称、 有效期、 取得途径
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3 船舶与船员安全管理的国内法规

3.1 海上交通安全法

3.1.1 适用范围与主管机关
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3.1.2 对船舶和人员的要求
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3.1.3 航行、 停泊和作业的规定
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3.1.4 安全保障与危险货物运输
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3.1.5 海难救助与交通事故的调查处理
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3.1.6 法律责任
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3.2 船舶登记条例和国际船舶登记制度

3.2.1 应依法登记的船舶和登记条件
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3.2.2 船舶登记种类及船籍港
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3.2.3 船舶登记的主管机关和应办理登记的情况
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3.2.4 船舶国籍和国籍证书
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3.2.5 船舶标志
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3.2.6 法律责任
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3.2.7 国际船舶登记制度和方便旗船舶概念
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3.3 船舶检验

3.3.1 船舶检验的目的、 机构、 种类
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3.3.2 船级检验, 包括: CCS的船舶入级通则、 常见船级符号和附加标志、 保持船级的各种检验等
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3.3.3 法定检验, 包括: 《船舶与海上设施法定检验规则》规定的法定检验种类、 必须申请附加检验的情况、 国际公约及中国法规涉及的法定检验
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3.4 船舶最低安全配员规则

3.4.1 适用范围与主管机关
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3.4.2 最低安全配员原则
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3.4.3 最低安全配员证书的申请、 核发、 补发与换发
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