人音版小学音乐二年级下册《音乐小屋》教学设计 .doc

《音乐小屋》教学设计 
一、教学内容：
人音版第四册第七课歌曲《音乐小屋》
 二、教材分析：
 《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风
趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，
给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子
们的愉快心情。
 三、设计理念：
  二年级的学生以形象思维为主，比较好动。本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实
际，以“参观音乐小屋”为主线，课堂内容突出趣味性、游戏性，关注学生的主体参与性。
教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，培养儿童对音乐的热爱，培
养其想象力、创造力、合作力。
 四、教学目标：
 1、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，
表达对音乐的热爱之情。
 2、能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学
生的思维。
3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编歌词。
 五、教学重点：
 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
 六、教学难点：
 解决歌曲中休止符、附点音符的应用。
 七、教具准备：
 多媒体课件、钢琴、打击乐器。
 八、教学过程：
 师生问好， 同 学﹒们 ︱ 好— ︱ 翁 老﹒师 ︱ 好—︱︱（以符点节奏的形式师生问好。加深学生们对符点节奏的印像）
一、借卡创境巧导新课
  1、导入
  师：同学们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？
  生：想。
  2、点击课件，出示精美的“邀请卡”
  师：哦，是一张邀请卡，我们看看邀请卡上都写了什么？“尊敬的翁老师，你好！非常高兴邀请你来我的音乐小屋玩，可以带上你的朋友一起来，不过路上会遇到一些困难，但是只要你们齐心协力，战胜了它，就能进入我的音乐小屋了。——神秘的朋友”，哇，这么的神秘，你们想和我一起去吗？
 生：想„„
  3、那好吧，让我们乘上音乐快车一起出发吧！抓紧时间上车（点击课件----出现音乐快车）
 4、听《音乐小屋》伴奏，学生拍手律动
  【设计理念: 用神秘故事导入，创设神秘色彩，让学生立刻有了兴趣，被课堂吸引。】
二、创设情景，巧授新知
  1、困难出现
  师：小朋友，你们看，这是什么地方？（点击课件----画面出现一个大荷塘）
 师：小朋友们，有荷塘挡住了我们的去路，这可怎么办啊？
  师：（点击课件----一位荷花仙子出现了，并且说道：“孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是这里荷花仙子，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去，加油吧！。”）
 师：同学们，老师也为你们加加油！（点击课件：出现一条节奏）

| X  X  | X X   0 |  X X  X X | X  0 | 
加油 加油 0 为你 加加 油0 同学们，一起为自己加加油吧
加油 加油 0 为我 加加 油 0
师：我们给荷花仙子说句话吧，你想对他说什么？ 生：
| X  X  | X X   0 |  X X  X X | X  0 |
荷花 荷花 0 请你 让我 过0
（1）请个别学生打节奏
（2）请个别学生按节奏读词
（3）全班学生按节奏读词
 师：真不错，看看荷花仙子同意让我们过去吗？（点击课件----画面出荷花仙子：“呵呵，孩子们，真棒！没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”）  【设计理念: 借助多媒体技术，创设浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门。】
 2、解决本课难点
 3、编创门铃声
  （音乐停）师：看，音乐小屋到了！（点击课件----出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子，怎么办呢 ? 别着急，让我们想想办法，创编个门铃声吧！你们能创编更多、更有趣的门铃声吗？在学生的回答中，引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声。
  师：听，老师也设计了几个。生跟着琴声模唱“叮咚”：教学“5  3 | 53  0 |”、“4   2 | 42   0 |”、“50  i0”三种唱法的门铃。最后一个配上按门铃的动作。
门铃声1： 5 3 | 5 3 0
叮 咚 叮咚
门铃声2： 4 2 | 4 2 0
叮 咚 叮咚
门铃声3： 0 50 | i0 0
叮 咚

师：看音乐小屋欢不欢迎我们呢？（点击课件出示：| X X   X X  | X  X X |  X  X﹒ X |  X  0 || 
音乐 小屋︱在 欢迎︱你 欢﹒迎︱我 0 ||
 师：原来音乐小屋非常欢迎我们，那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢？（渗透符点节奏的读法）我们把“欢”字读在长一些，让我们一起加上手势按节奏读一遍。
  【设计理念:这样设计学习教学难点，可以使学生在不知不觉间解决难点问题，学生会更易接受，较好地完成教学任务。】
 三、层层递进，乐中学歌
 1、听范唱
师：哇，这真是一座又美丽又神奇的音乐小屋，你们想进去参观吗？可是音乐小屋的主人还是不愿意出现，她说：“音乐小屋里装着一首歌，想见到她，就必需先学会这首歌曲”是这样啊，那同学们有信心学会这首歌曲吗？你们听！
（点击课件播放《音乐小屋》范唱，学生边听边拍手）
2、师范唱
 师：小朋友们，好听吗？（好听）今天我们就来学习这首歌曲《音乐小屋》，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请同学们拍手给老师打节拍吧。（播放音乐伴奏，出示歌片，学生拍手给老师伴奏）
3、学习歌词（出示歌谱）
（1）师拿碰铃按节奏读歌词一遍师：同学们，对里面的节奏熟悉吗？是刚刚我们遇到困难时的节奏对吗？（2）师读一句，同学们接下一句。（3）好，接下来我们带上欢乐的心情把歌词读一遍。评：我们班的同学个个都很聪明。
  4、学唱歌曲
  教师采用听唱法教唱歌曲。
1师：下面我请同学们安静的来听一听，这首歌曲是由几段来完成的？是用什么样的情绪来演唱的？生，两段来完来成的。欢快，高兴。评：同学们观察的真仔细。
2师：请同学们带着欢快的心情演唱。（钢琴伴奏）评，同学们唱的已经非常好了，但是还有一点小小的不足，
 3歌曲处理
 （1）解决难点：
 “我 们的 ︱ 快 乐都 ︱ 在 里边 ︱ 装  0 |”
 师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我们的”快乐都装进去。（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。）跟钢琴再来演唱一遍。
4师：接下来，老师想和同学们做一个“打电话的小游戏”，你们开心吗？老师打电话唱前一句，同学们接电话唱下一句好吗？
5师：你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗? (启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。) 
6跟音乐伴奏唱
 师：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！（点击课件）
7、跟音乐伴奏唱：
师：
 师：大家唱得真不错，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，音乐小屋的主人是谁呢？它的英文名字叫dakey.
 生： (出示鸭子图片)。
 【正确地示范演唱以及方法的指导，使学生不仅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又开拓了思维。】
 四、拓展创造，锦上添花
  1、师：对，是小鸭子（课件出示小鸭子的图片及创编歌词）它给我们创编了一首歌，大家看：（课件出示歌词）
  “嘎嘎嘎嘎，打开小门，
  嘎嘎嘎嘎，推开小窗，
  嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢迎你欢迎我，
  嘎嘎嘎嘎，我们的快乐都在里边装。嘎嘎！
 师：让我们一起来唱一唱吧！
  2、你们真是太聪明了，看！小猫小鸡、小鸭、小狗们都来啦！音乐小屋的主人小鸭还交给我两种乐器，让我们用乐器来为歌曲伴奏，师出示打击乐器（手铃,碰铃.）
你们快选择一种小动物，学学它的歌声，编首新歌吧！
我们分为三组开个小小的音乐会好吗？
 3、唱创编的歌曲。
 4、最后完整地演唱一遍歌曲《音乐小屋》。加上打击乐器.
 【此环节目的是培养学生的创编能力、表现力及创造力。】
 五、教师小结，师生再见
  师：同学们，今天我们在音乐小屋里不仅收获了欢乐，还学会了不少的知识.老师相信，你们的表现是最出色的！让我们带着心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧， 下课！（播放音乐小屋伴奏，学生在音乐声中离开教室。）