海燕-高尔基.doc

《海燕》第二课时教学设计

阜新市第二十三中学 纪春英
【教学目标】 
一.　知识与能力： 
1.赏析指定内容。 
2.分析指定内容中各个形象的象征义，并体会作者情感。 
3.分析指定内容的写法特点。  
二. 过程与方法： 
问题教学法和自主合作探究法，培养学生自主学习的习惯和能力。 
三. 情感、态度与价值观： 
领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕”精神的现实意义，培养学生勇敢乐观面对生活中的“暴风雨”精神。 
【教学重点】 
　　 通过朗读，赏析指定内容。 
【教学难点】 
　　 分析海燕等形象象征义，体会作者情感，并分析写法特点。 
【教具准备】多媒体课件（幻灯片、白板、思维导图） 
【课时安排】三课时 
【教学过程】第二课时 
一.情境导入：（幻灯片）
今天我们继续学习高尔基的《海燕》。《海燕》是人教版语文八年级下册第二单元第九课。首先我们来欣赏一组图片（放映幻灯片）：在电闪雷鸣、狂风肆虐、浊浪滔天的海面上，只有海燕毫不畏惧，它大声叫喊着，高傲飞翔着、、、、、、那么，海燕是如何迎接暴风雨的呢？表达了作者怎样的情感呢？下面就让我们一起走进《海燕》，去感受高尔基给我们带来的生命最强音！ 
二．学习目标：（思维导图）
略
三.自学过程：（白板）
（一）自学指导一：（约12分钟）
把语文书翻到69页，听课文1-6段朗读录音， 然后思考并完成下面问题：
1.用心倾听：听准字音，注意轻重音和停顿，把握好感情。
2.老师范读课文。
3.学生朗读课文：声音响亮，字音准确，停顿正确、有轻重音、抑扬顿挫、有感情、、、、、、

4.（1）请用简洁语言高度概括1-6段内容。
（2）作者描写了哪些水鸟？如何描写的？（请从修辞及动作、神态、声音等的描写入手）
要求：各组先独立思考约1分钟，然后再进行组内交流讨论2至3分钟，最后各组统一意见，派代表展示，还可以进行跨组交流。
（二）自学指导二：（约14分钟）
继续品读赏析1-6段，完成下面问题：
1.语段主要描写的是哪种水鸟？写其他水鸟的作用是什么？
2.找出描写海面景象的语句，其作用是什么？
3.语段除了水鸟还描写什么了？它们的象征义分别是什么（链接内容）？
4.语段表达了作者什么情感？
5.语段写法特点是什么？
要求：各组先独立思考约1分钟，然后再进行组内交流讨论3至4分钟，最后各组统一意见，派代表展示。如果有疑问，请写在展示板上。
四.情感迁移：
其实，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，即将走向生活的大海。伴随我们的有阳光雨露，也有狂风暴雨。那么，面临生活的暴风雨，如何做一只勇敢的“海燕”呢？请大家畅所欲言，都来谈一谈。
五.小结：
用思维导图 形式小结本节课的学习内容

六.达标检测：
（一）选择恰当词语填空：
1.在苍茫的大海上，狂风（ ）着乌云。 卷集 席卷 聚集
2. 海燕像黑色的闪电，在（ ）地飞翔。 骄傲 高傲 自豪
3. 它们在大海上（ ）。 飞翔 飞窜 窜动
（二）抢答题：注音或写汉字
（ ） chǔn
胆 怯 ( )笨
七．课后作业：
海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥海鸭企鹅会说些什么?请以“海燕的宣言”为题写一段话。
八.板书设计 

海燕
高尔基

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