《离骚》说课市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,离骚,屈原,（节选）,说课人：李秀芝,1/38,2/38,3/38,4/38,5/38,6/38,7/38,8/38,9/38,10/38,11/38,12/38,急忙闪过画面是否让您想起了我国一个传统节日？是否让您回想起一位与这个节日亲密相关著名历史人物？,13/38,教材分析,教法学法,教学设计,综合评价,14/38,教材简析,教材内容：高一年级必修2第二单元离骚节选第一课时。,离骚是战国时期著名诗人屈原作品，它含有很浓楚地风情，学习这篇课文，要重复吟咏，体会诗中思想感情，注意作品在创作手法上独创性，注意诗体节奏，感受由此产生情趣。,第一课时，主要介绍楚辞和离骚基本知识，了解屈原大致经历，要求学生记住相关知识点。同时指导学生重复朗诵课文，经过朗诵来熟悉大意，引导学生结合相关句子来了解屈原形象，所以，朗诵和了解大意是第一课时重点。,15/38,学生思维活跃，知识面较广，有较强自我表现力。,经过半个学期教学实践，学生初步具备了一定分析和处理问题能力及合作学习经验。,学情分析,16/38,一.知识目标,1.积累相关字词知识，了解楚辞及其作者。,2.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。,3.经过学习离骚，了解文学作品中惯用“移情法”。如屈原借诗中“香草”“美人”表述自己政治理想及情怀。,教学目标,17/38,二.,能力目标,1.培养经过把握诗文形象，深入体会作者思想感情能力。,2.掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文能力。,三.,德育目标,经过学习离骚，了解诗人热爱祖国、忧国忧民情怀，培养学生爱国忧民思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想高尚节操。,18/38,教学重点、难点,教学重点：,1.经过鉴赏离骚优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民高尚品德。,2.品味、鉴赏诗歌比兴艺术手法，艺术价值。,教学难点：,1.引导学生对诗作中疑难字、词及表示含蓄句子了解。,2.有感情、有节奏地诵读并背诵课文。,19/38,教法释义,依据课标要求以及本课内容特点，教课时以启发式教学为主，利用多媒体辅助教学伎俩，经过启发，激励学生主动参加学习活动，真正表达学生是学习主人；同时综合利用,任务型教学、,讲授教学,和,情景教学,等教学方法。,20/38,学法指导,新课改和新课程标准都要求改变学生学习方式。针对本课特点和学生实际情况，学习方法拟以,合作学习,和,探究学习,为主，引导学生依据所掌握资料主动探究，合作交流，了解课文内容和相关知识点；并综合应用自主学习和接收学习等学习方法。,21/38,屈原,（约前339约前278）,名平,，,字原,。丹阳(今湖北秭归),人。,战国末期楚国人,，楚武王熊,通之子屈瑕后代。,出色政治,家和爱国诗人,。,作为一位出色政治家和爱国志士，屈原,爱国爱民、坚持真理、宁死不屈,精神和他人格，千百年来感召和培育着无数中华儿女。,关于作者,22/38,屈原作品计有离骚天问九歌九章招魂，共23篇。,以离骚为代表,屈原作品,，,是我国古代浪漫主义文学源头。,屈原是,中国文学史上第一位伟大爱国诗人。屈原出现，标志着中国诗歌进入了一个,由集体歌唱到个人独创,新时代。,后人将楚辞诗经并称,“风骚”,。,“风、骚”是中国诗歌,史上,现实主义,和,浪漫主义,两大传统,源头。,23/38,屈原生平：,出身贵族，学识渊博,辅佐怀王，变法图强,信而被疑，忠而被谤,辗转沅湘，自沉罗江,24/38,离骚,是中国古代文学史上,最长一首浪漫主义政治抒情诗,，表现出诗人“美政”理想，还深刻揭露了楚国政治黑暗、贵族集团腐朽和楚王昏庸，,表现了他,坚持“美政”理想、,坚持节操，,“虽九死而犹未悔”,斗争精神和忧国忧民、忠贞爱国情怀。,关于离骚,25/38,屈原所,开创新诗体楚辞,，突破了诗经表现形式，极大地丰富了诗歌表现力，为中国古代诗歌创作开辟了,一片新天地。,1953年，屈原被列为,世界,四大文化名人之一,（波兰,哥,白尼,、英国,莎士比亚,、意大,利,但丁,）受到全世界人民,盛大纪念。,26/38,“楚辞”与楚辞,“楚辞”,：“楚辞”是,屈原等人在楚国民歌基础上创建一个新诗体,。其特点是句式长短不一，多用“兮”字。,对以后汉赋形成有重大影响。,楚辞,：继诗经之后又一部,诗歌总集,，是,西汉,人,刘向,搜集屈原、宋玉等人诗作而成集。共有诗歌17篇，其中绝大多数是屈原作品。,27/38,“离骚”释义,离忧也。离，犹罹也。骚，忧愁也。离骚者，乃言遭遇忧愁，陷入困境。,离，犹畔也，别也。骚，忧愁也。离骚者，乃言离别之愁也。,离骚，为叠韵连绵词，犹言怨言。离骚者，怨言之词也。,“离”遭遇，“骚”忧愁，离骚即作者遭遇忧愁而写成诗句。,28/38,骚体诗与诗经相比有所不一样。诗经以四字句为经典句式，句中节奏为“二二”；骚体诗经典句式则有六字与五字两种（语气词“兮”除外），普通是,每句诗三至四个节拍,，,“兮”为语助词,，它不但加强了生活色彩，而且使诗歌调子回荡顿挫，婉转感人，读时应,拉长语气,。,朗诵注意,音读,意读 情读,听录音,注意朗诵节奏,29/38,既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。,既因为我用香蕙做佩带而贬黜我啊，又因为我采集白芷而给我加上罪名,。,亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。,只要是我所向往美德啊纵使为之死屡次也不后悔。,30/38,固时俗之工巧兮，,偭,规矩而改,错,。,俗原来善于投机取巧啊，违反规矩而任意改变办法。,不吾知,其亦已兮，苟余情其信芳。,没人知道我也就罢了，只要我内心是真正地芬芳。,偭：违反,“错”通“措”,倒装句：“不吾知”应为“不知吾”,31/38,知识点：,1.,主要词语,修姱：修洁而美好,鞿羁：束缚、约束,谇：谏诤,怨：恨（在文言文中多为,“遗憾”）,浩荡：荒谬,民心：人心,溘：突然,忍尤：忍受着责骂和欺侮,反：文言文中多作“返”讲,忳：忧闷,32/38,2.,通假字,固时俗之工巧兮，偭规矩而改错,“错”通“措”,，施行。,忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也,“郁邑”通“郁悒”,，忧愁苦闷。,何方圜之能周兮？夫孰异道而相,安,“圜”通“圆”,。,进不入以离尤兮，退将复修吾初,服,“离”通“罹”,，遭受。,佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥,章,“章”通“彰”,，显著。,33/38,3.,特殊句式,不吾知其亦已兮,（否定句中代词作宾语，宾语前置，应为,“不知吾”,，翻译为：不了解我也就罢了。）,34/38,朗诵注意：,音读 意读 情读,楚辞特点：,楚辞,说楚语,记楚地,名楚物,作楚声,板书设计,35/38,课堂小结,课文节选部分作者表示了四层意思：受屈遭贬原因；不一样流合污思想；追求“美政”九死不悔高尚情操；忧国忧民、献身理想爱国精神。,布置作业：,一.,背诵全文，二,.,了解课文大意，,三,.,思索诗歌那些句子表示屈原与,众不一样形象、高洁品质。,36/38,综合评价,整个教学，重视激发学生学习热情，努力创造一个友好、民主并充满激情课堂气氛，教师不再是单纯传道、授业、解惑者而应是学生学习组织者、引导者与搭档，学生也不再是一味地听取与接收，而是,主动地学习、体验与感悟,，取得知识同时提升情感态度与价值观，加上多媒体当代教育伎俩支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩语文课堂上，真正做到愉快地“享受”学习。,37/38,欢迎指导,38/38,