六年级下册语文教案-第四组14-卖火柴的小女孩--人教新课标.doc

《卖火柴的小女孩》第二课时（二稿））
【教学目标】
1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的景象。
2、总结全文，体会情感，领悟并学习作者虚实结合、运用对比的表达方法。
3、通过对课文的深入理解，同情小女孩的悲惨命运，并有感情的朗读课文。
【重点】小女孩五次擦燃火柴产生的幻想；
【难点】最后两个自然段中两句含义深刻的话。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1、回顾：通过上节课的学习，我们了解了这是一个   可怜   的小女孩？
2、苦难的生活，人心的冷漠，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩命运。
二、围绕“幸福”，提出疑问。
1、在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。引读课文最后两个自然段。
    第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
　　“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
    2、引导质疑：
（1）“多么美丽的东西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看到？
（2）两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？
    三、品读感悟，揭秘“幸福”。
    （一）紧扣幻景，感受幸福
    1、小女孩看到了哪些美好的东西？默读第二部分，划出课文第二部分中相关的语句，读一读，体会一下这些幻景给你的感受，用一个词来说说。（板书：幸福）
    学生自读5—10自然段， 四人小组表格梳理。
点燃火柴
看到的东西
说明小女孩
她渴望
第一次
火炉

（温暖）
第二次
烤鹅

（食物）
第三次
圣诞树

（快乐）
第四次
奶奶

（关爱）
第五次
和奶奶飞走

（幸福）
 2、质疑：为什么小女孩会产生这些幻景呢？（再读课文，组织学生进行发现交流）
    a.小女孩需要温暖、食物、快乐和亲人的关爱
    b.她太冷太饿了，以至神志不清，出现幻觉……
两个关键——
    （1）前四次都是一根火柴，为什么最后一次是一把火柴？
    （2）幻景与现实的一种对比，是小女孩一种渴望的表现。
    3、小结：是啊！小女孩又冷又饿，可是没有一个人来买她的火柴。她想回家可是又不敢，因为家里只有一个会打骂她的爸爸，她是多么渴望得到温暖、得到食物，渴望像别的孩子那样得到快乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊！所以眼前出现了这些幻景，看看作者想象的是多么合理。
    然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，这些幻景还在吗？小女孩的渴望实现了吗？（没有）结果是怎样的？作者又是怎样描写的？找出文中有关句子。
    （二）对比现实，品味“幸福”
    1、学生读课文找出有关火柴熄灭，小女孩渴望消失时的句子。
a.她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
b.这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
c.只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空划出了一道细长的红光。
 2、出示这三句话，学生齐读，思考：从这三句话中你读懂了什么？（火柴熄灭后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饥饿和孤独）
    3、想想坐着这样写有什么好处？（这些幻想与小女孩的现实处境形成鲜明的对比，更加衬托出小女孩悲惨的命运）板书：命运悲惨、对比描写、虚实结合
    4、小结：幻想是美好的，现实却是冷酷的（板书：现实  冷酷）所以，为了留住奶奶，小女孩（引读第十小节）
    （三）比较五次擦火柴感情的变化
    问：这一次擦火柴和前面四次一样吗？为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？（不一样，“敢从……又擦着了……又擦着了……又擦着了……赶紧擦着了……”感情一次比一次强烈，揭示残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝）
    四、层层深入，揭秘“幸福”。
    1、出示“谁也不知道……跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
    a、小女孩究竟看到什么美丽的东西？（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）
    b、小女孩的“新年幸福”到底是指什么？（和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。）
    2、真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？理解“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了）
你是怎么知道的？（生齐读第十二节）
    3、再次理解两个“幸福”
    4、师：是啊！小女孩在这个世界上只有寒冷、饥饿、孤单伴随着她，没人愿意和她玩，没人疼她，就连她唯一的爸爸都只把她当成挣钱的工具，没卖掉火柴、挣到钱就不许回家。与其这样痛苦的活着，还不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的东西，至少死了，还能和唯一疼爱自己的奶奶在一起。
    5、指导朗读最后一节
  a、当作者写道小女孩在大年夜冻死时，当他写下这两个“幸福”时，他会是什么样的心情？（同情，不满）同情什么？（小女孩的悲惨命运）对谁不满？（万恶的资本主义制度）
    b、请带着这种心情再读最后一节（配乐《火柴天堂》）
    五、解剖“幸福”，寻找源头。
    出示写作背景：《卖火柴的小女孩》其实就是以安徒生的母亲为原型，当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。安徒生的童话立足于现实，大胆想象，让我们欣赏到了一个美丽而又凄凉的故事。
    六、拓展延伸，分享“幸福”。
    师：现在我们的生活幸福多了，可是别忘了，在贫苦的地区，仍然有一些贫困可怜的孩子，我们能让他们的命运也像买火柴的小女孩一样吗？
1、出示《给卖火柴的小女孩的一封信》
 2、如果卖火柴的小女孩有一天来到你家里，你会对她说些什么，你会为她做一些什么？完成一篇想象作文《卖火柴的小女孩来我家》

               【板书设计】
14、卖火柴的小女孩
多么可怜的小女孩
幻景  ——  幸福
（虚实结合） 现实  ——  冷酷 （对比描写）
命运悲惨
（合理想象）