六年级上语文教案1-一个这样的老师语文S版.doc

一个这样的老师
　　教学目标:
1、指导学生朗读课文，把握课文内容。
2、引导学生理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神。
3、辅导学生学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、抿、轿、勉、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语。
教学重点：
理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。
教学难点：
理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。
教学课时：
两课时
第一课时
教学内容：
学习字词，初步把握课文内容
教学过程:
一、谈话导入。
1.我们每一个人都有自己的老师，同学们也结识了不少的老师，一定有很多老师在我们每个人的心目中留下了难以忘怀的印象。今天在将要学习的课文中，我们会结识一位与众不同的老师。让我们来看看他到底是一位怎么样的老师吧。
2.板书课题：一个这样的老师
二、初读课文，整体感知。
1.指名读生字词，检查学生生字新词的认读情况，并强调要点。
字音：觑读qù 不读xū
字形：觑书写时，虚下面的业字，横改提。
黠字左边黑字也有变化，最后一横改提。
凯右下面不要写成已
2.联系上下文理解词语。
面面相觑 饶有兴趣 胸有成竹 郑重其事 狡黠 博学
3.指名分自然段读书，从正确流利两个方面评价读书情况。
4.自读课文，了解文章主要内容。
5.再读课文，理清文章层次。
三、课堂小结：
这节课，我们学习了生字词语，了解文章主要内容，下节课，我们继续学习课文，看看怀特森老师到底是一个什么样的老师。
四、作业：
1.书写生字。
2.交流自己积累的成语和学到的新词。
第二课时
教学内容：
深入学习，把握课文内容，体会文中所表达的情感。
教学过程：
一、复习导入。
说说这篇文章主要内容。
二、深入学习，体会情感。
1.你喜欢怀特森老师吗？为什么？
（学生自由发表意见）
2.怀特森老师在他的学生心目中是什么形象呢？我们一起来走进课文，体会感悟。
3.出示学习要求：
（1）自读课文思考以下问题：
①从文中找到“我”评价怀特森老师的句子，体会每次评价表达“我”什么感情？
②联系上下文，结合有关句子，想想为什么会有这样的变化？
③以后上课，同学们的学习态度发生了什么变化，为什么会有这样的变化。
（2）小组同学交流学习所得。
4.学生自学，组内交流，教师巡视指导。
5.汇报学习交流结果，教师适时点拨：
（1）第一个问题：
句子：
①我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师。
（表达了对老师的喜爱之情。）
②这种老师算什么公老师？
（认为这不是好老师，表达了对老师不满的情绪。）
③我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”
（表达了对老师有理解到敬佩之情。）
（2）第二个问题：
①喜爱（结合1、2自然段内容理解）：老师知道一种他我们从未听说过的动物，还讲解得很细致。
②不满（结合3—8自然段内容理解）：都是那“狡黠的光芒”，他关于“编造“的解释，以及不得分的原因，使大家不满。
重点句：
“怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道……”
(“狡黠”是狡猾奸诈的意思，原本是贬义.，在这里是说怀特森老师用了一个小小的手段，编造了一个根本不存在的动物讲给学生，就是要看看是否有人会生疑，进而让学生们明白一些道理，所以这种眼光中包含的是善意。)
③理解（结合9—11自然段内容理解）：老师希望我们从这件事上学到点什么，我们也悟出了老师的希望，希望我们学会独立思考，独立判断，要有科学怀疑精神。
重点句：
a“怀特森老师说试卷上的分数是登记在成绩册上的，他也真的这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。”
怀特森老师把每个学生的“不及格”都“真的”登记在成绩册上，一是让他们认识到：对老师说的无论什么样都不假思索，不加分析，完全接受，从学习方法和学习习惯上来讲都应该是不及格的；二是为了让学生永远把这个教训铭记在心，并从中悟出一些道理，领会一种新的求学理念。
b“上怀特森老师的课，每一切都是不寻常的探索。”
这是“我”在怀特森老师的课上的感受。这是说上他的课与一般的课不一样。每一节课学生们都能在多方寻求答案，解决疑问中获取知识。
④敬佩（结合12—14自然段内容理解）：我认识到了这样做的价值。我们懂得了老师说的，书上写的，并不是一贯正确的，应该用事实，用科学的方法，纠正错误，坚持真理，也就是善于运用质疑的方法。
重点句：
“并不是所有的人都能认识到这里面的价值”
（ 这是说，对怀特森老师的这种教学方法，人们会有不同看法，而怀特森老师教导下的，从这种学习方式中获益的学生们，真正认识到了这样做的积极作用。）
（3）第三个问题：
变化：学习方法变了，争取新怀疑主义。
重点句：“有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：‘凯蒂旺普斯。’接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做﹒是很有趣的。”
（“凯蒂旺普斯”这个曾经使学生们顿悟的名字，成了他们“新怀疑主义”——“质疑”的代名词。老师在讲课中，学生有了怀疑的问题，可以随时提出来与老师探讨，学生们喜欢这样的方式，那是因为他们能积极主动地参与学习，能在探索中获取真知。）
原因：认识到了价值，懂得在怀疑中分辨正误，探求真理.。
6、结合课文内容和自己的实际说说，学了这篇课文，你在学习方面受到了哪些启示？
三、总结：
通过这节课的学习，老师相信每一位同学都能理解怀特森老师这样做的价值，也希望每一位同学都能学习“新怀疑主义”，并把它运用到自己的学习和生活中。
四、作业：
把学习这篇文章的感受与同学交流。
板书设计：
24 一个这样的老师
情感：喜爱——不满——理解——敬佩
新怀疑主义（质疑）