五年级上英语第二单元导学案.doc

卢北小学教学设计
课 题 第 课时
使用时间 总第 课时

学习
目标
. 能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”，“”，“”，“”和“”。
. 能听懂、会说句型“ ...?”，“ ...”。
. 能完成“’ ”部分的任务。
学习
重点
. 能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”，“”，“”，“”和“”。
. 能听懂、会说句型“ …?”，“ ...”。
学习
难点
. 表示星期的单词的学习。
. 单词“”的含义。
知识
链接
回顾和课程有关的单词。
预习
任务

预习　. ’ .

环节
自主 合作 探究
学 习 过 程
目标细化
导学法
用时

课前
热身

新课
呈现

巩固
拓展
（—）课前热身（)
. 课堂口语练习
.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话。
（三） 新课呈现（ )
. . ’ .
()教学新单词。
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
教师可以边说边在黑板上与出单词，，，, ，， 和 ,然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
()先让全班学生分组读、分男女生读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
()第一次播放教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(6) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予小礼物作为奖励。
（四）巩固延伸（ )
. ’ .
（）教师请一位学生.站起来与自己示范对话。
（）学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。
（）教师请几对学生上讲台表演对话。

激发兴趣
回顾单词句型

用课程表引出星期单词的学习，显得十分自然，水到渠成；帮助学生在最开始学习生词的时候纠正错误的发音，能为以后的教学减少不必要的麻烦。

用不同的形式操练单词句型并能听、说、读、写单词

用编写对话的形式和表演对话的方式帮助学生复习星期单词，

师生对话

教师引导小组合作

听音
小组合作

小组合作，交流展示

分

分

分

分
课堂
小结
通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！ 分
过关检测 分
写出下列单词的缩写形式。
. .
.
. .
板书设计

, , ，，，
, , …？
...
教学反思

卢北小学教学设计
课 题 第 课时
使用时间 总第 课时

学习
目标
. 能听、说、认读单词“”。
. 能听懂、会说句子“ ?”，“
，?”，“ .”。
. 能听懂“’ ”部分的听力并完成句子。
学习
重点
.能听、说、认读单词“”。
. 能听懂、会说句子“ ?”，“ ，?”，“ .”。
学习
难点
. 单词“”的用法。
. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。
知识
链接
背诵上节课学习的单词和句型。
预习
任务

预习　. ’ . ’

环节
自主 合作 探究
学 习 过 程
目标细化
导学法
用时

课前
热身

新课
呈现

自主
学习

合作
探究

巩固
拓展

（—）课前热身（)
. 课堂口语练习
.检查作业。
() 学生拿出自制的英文课程表，同桌互相检查。
() 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话.
（二）新课呈现（）
. 教学新单词。
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“，’ ?”，学生可能会用汉语回答，教师说：“’ .”，顺势引出单词“”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“ , .”。
.介绍对话情景。
: . . ’ .
. 第一次播放教学录音，学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
（四）巩固延伸（ )
. . ’ .
（）明确听力任务。
（）第一次播放教学录音，学生根据录音内容填空。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
. 小调查。
每个学生都拿出一张白纸，制作下而的表格，在四人小组内做一个小调查。
姓名
喜欢的课程

用师生问答的形式抽查学生的作业,大致了解学生对所学知识的掌握情况。

用课件呈现相关情景，引出对话中出现的生词和词组，帮助学生理解单词和词组的意思。

能听懂、会说句子

用听力练习的方式巩固所学知识。
学生亲自动手制作并完成调查表格，主动参与课堂活动。

师生对话

引导探究
师生合作

听音跟读

独立完成，交流展示

分

分

分
课堂
小结
通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！ 分
过关检测 分
翻译下列句子。
1. 我喜欢音乐。 .爷爷，你在星期四做什么? .你在星期三有什么课?
.我有英语课、数学课、体育课和音乐课。 .我们在星期四有什么课?
板书设计 ’
,
? ' ?
? , !
教学反思

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课 题 第 课时
使用时间 总第 课时

学习
目标
. 通过大量的听读操练，掌握长元音的发音。
. 激发学生对学习音标的兴趣，提高学生的听力能力，
. 能完成“’ ”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律
. 提高学生合作学习的能力和兴趣。
学习
重点
. 通过大量的听读操练，掌握长元音的发音。
. 能完成“ ’ ”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
学习
难点
.短元音和长元音的比较和辨析。
.能完成“’ ”部分的任务，初步接触简中的构词法，发现简单的构词规律.
知识
链接
回顾发短元音和长元音的单词。
预习
任务

预习　. ' . ’

环节
自主 合作 探究
学 习 过 程
目标细化
导学法
用时

课前
热身

新课
呈现

自主
学习

合作
探究

巩固
拓展

（—）课前热身（)
. 课堂口语练习。
.请一两对学生上讲台表演“. ’ ”部分的对话。
（二）新课呈现（ )
. ' .
. , .
（教师用多媒体课件分別出示图片引导学生说出例词，然后教师将例词写黑板上。

（）教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，然后师生用“唱反调”的方式操练这些单词。
（）让学生自己读一读单词，尝试发现这些单词的共同点：都包含长元音。
（）教师简单介绍长元音的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于音，口形扁平。
（四）巩固延伸（ )
, .
（）让学生自己读一读本部分的三组单词，提醒学生注意单词中长元音 的发音。
（）教师播放教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
（）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
, .
先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子并读一读，最后学生选择自己喜欢的一句活并将其工整地抄写在练习本上。
. ’ .
. 教师拿出两组词卡，并将词卡贴在黑板上。

. 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，像单词“”和“”即是由合成法构成的。
. 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。

复习已学知识，为新课的学习创造良好的氛围。

教师在学生充分感知的基础上总结发音方法，学生更容易掌握。

通过大量的听读操练，掌握长元音的发音。

在例词的基础上简单介绍合成法的定义，让学生有所了解

师生对话
表演展示

引导探究
师生合作
听音跟读
总结规律

听音跟读并完成有关练习

讲解
独立完成
订正

分

分

分

分
课堂
小结
通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！ 分
过关检测 分
给下列单词分分类。
. . . . .
. . . . .
包含短元音 包含长元音
板书设计 ’

教学反思

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课 题 第 课时
使用时间 总第 课时

学习
目标
. 能听、说、读写单词“”，“”，“”，“ ”，“”和词组“ ”，“ ”，“ ”，“ ”，“ ”。
. 能用句型“ ... ?”询问他人的周末活动。
. 能完成“ ”部分的任务。
学习
重点
能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”，“”和词组“ ”，“ ”，“ ”，“ ”，“ ”。
能用句型“ ... ?”询问他人的周末活动。
学习
难点
. 新词汇和新词组的学习。
. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。
知识
链接
回顾和本节有关的动词短语。
预习
任务

预习　. ’ .

环节
自主 合作 探究
学 习 过 程
目标细化
导学法
用时

课前
热身

新课
呈现

巩固
拓展
（—）课前热身（)
. 课堂口语练习
. 检查作业。
先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。
（三） 新课呈现（ )
. . ’ .
()教学新单词和词组。
①教师问：“ ?”，全班学生说一说自己的周末活动，教师用多媒体课件分別出示洗衣服、看电视、做家庭作业、读书和踢足球的情境图，引出新新单词和词组。
②教师带领令班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。
③秒记词。
④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“ ”，学生就做“踢足球”的动作。
()教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。
()学生同桌合作，用情境图中的词组替换对话中的关键词组编写新对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
（四）巩固延伸（ )
. . .
(1) 教师问 : “ ?”，学生.根据三人的自述回答。
（）将全班学生分成四人—组，—人问：“ ? ”，其他二人根据自己的实际情况回答。

激发兴趣
回顾单词句型

用形象的画面引出新单词和词组，既直接又有效。

用形式多样的活动帮助学生记忆学习的新单词和词组，

用分组合作的方法有效地培养学生的合作意识，加强学生之间的了解。

师生对话
表演展示

教师引导小组合作
跟读单词

听音跟读
小组合作

小组合作，交流展示

分

分

分

分
课堂
小结
通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！ 分
过关检测 分
选择相应的英文。（只填序号）
. . .
. . .
( ) . 看电视 ( ) . 做家庭作业
( ) . 洗衣服 ( ) . 看书
( ) . 踢足球 ( ) . 打乒乓球
板书设计 ’
— — — —
—
... ? ,
? ...
教学反思

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课 题 第 课时
使用时间 总第 课时

学习
目标
. 能听、说、认读单词“”和“ ”
. 能听懂、会说句子“ ?”，“ .”，“ .”。
. 能听懂“’ ”部分的录音并选择正确的图片。
. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
学习
重点
. 能听、说、认读单间“”和“”
. 能听懂、会说句子“ ?”，“ .”，“ .”。
学习
难点
. 能灵活运用句型“ ...?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
. 单词“”表示的频率。
知识
链接
背诵上节课学习的单词和句型。
预习
任务
预习　. ’ . ’
环节
自主 合作 探究
学 习 过 程
目标细化
导学法
用时

课前
热身

新课
呈现

自主
学习

合作
探究

巩固
拓展

（—）课前热身（)
. 课堂口语练习
. 教师请两三组学生上讲台表演“. ’ ”部分的对话。
（二）新课呈现（)
. ' .
. 教学新单词。
（）教师说：“ ? . . , , , . . ?”,由此引出单词“”
（）教师出示“公园”的图片，引出单词“”。
（）师生用“唱反调”的方式操练新单词。
（）教师示下列句式，学生根据实际情况造句子。
.
. 介绍对话情景
教师出示本部分的情景图，并简单介绍。
. 播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生也跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
. 学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作；然后教师请几对学生上汫台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
（四）巩固延伸（ )
你说我画
教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“ .”。其余学生画出踢足球的图片看谁画得又快又准。

复习铺垫为新课做准备

用“唱反调”和造句的方式巩固新学词汇，

能灵活运用句型“ ...?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

学生在听听、画画的活动中巩固所学知识。

师生对话
表演展示

引导探究
师生合作

听音跟读
小组合作

独立完成，交流展示

分

分

分
课堂
小结
通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！ 分
过关检测 分
根据题目提示回答问题。
. ?(我有英语课和数学课）
. ?(做肯定回答)
. ’ ?(这是一本故事书)
. ’ ?(怀特小姐)
. ’ ?(她很年轻和亲切)
板书设计 ’
, ’ . ?
? . .
教学反思

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课 题 第 课时
使用时间 总第 课时

学习
目标
. 能读懂“ ”部分的对话并完成相应的任务。
.了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。
. 能听懂“’ ”部分的录音，并完成标号任务。
. 能读懂“ ”部分的故事，复习本单元的一些知识点。
. 学会一些复习策略，培养学生的复习意识。
学习
重点
. 能读懂“ ”部分的对话并完成相应的任务。
. 能听懂“’ ”部分的录音，并完成标号任务。
学习
难点
. 激发学生复习和操练的兴趣。
. 能就他人的口常活动提出有益的建议。
知识
链接
回顾发短元音和长元音的单词。
预习
任务

预习　. . ’ .

环节
自主 合作 探究
学 习 过 程
目标细化
导学法
用时

课前
热身

新课
呈现

自主
学习

合作
探究

巩固
拓展

（一）课前热身（)
. 课堂口语练习。
. 教师和学生一起回忆长元音的发音方法，然后请几位学生读一读“’ ”部分的例词。
（二）新课呈现（ )
. . .
()教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：
: ' ?
: , .
: , . ? ' .
()学生自主阅读对话，回答下面的问题。
① ?
② ?
()第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子的正（）误吴()。
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
()学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。
. . ' .
()明确听力任务。
()第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
（四）巩固延伸（ )
. .
. 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。
. 介绍故事背景。
. 播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
. 学生拿出人物头饰，在三人小组内练习表演对话，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要运用适当的表情和动作。

复习已学知识，为新课的学习创造良好的氛围。

与学生交流挂图内容，帮助学生了解对话内容和情景。

通过大量的听读操练，掌握重点句型

能听懂“’ ”部分的录音，并完成标号任务。

能读懂“ ”部分的故事，复习本单元的一些知识点。

师生对话
表演展示

引导探究
师生合作
听音跟读

听音并完成有关练习

讲解
听音
小组表演

分

分

分

分
课堂
小结
通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！ 分
过关检测 连词成句，并加上正确的标点符号。
. , ,
. , , , ,
. , , , , ,
. , , , ,
. , , , ,
板书设计 .
…? ?
! …？
? .
教学反思

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课 题 积的近似数 第 课时
使用时间 总第 课时

学习
目标
、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。
学习
重点
用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
学习
难点
根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
知识
链接
复习用“四舍五入”法求小数近似数的方法。
预习
任务

预习　例、做一做， 练习三第～题。

环节
自主 合作 探究
学 习 过 程
目标细化
导学法
用时

创设
情境
导入
新课

自主
合作

交流
探究

巩固
练习

拓展
练习
一、复习铺垫
、口算。
×   ×    ×   ×
         ×     ×
×   ×     ×   ×
、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
    保留整数   保留一位小数     保留两位小数

   、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似数）
二、自主合作，交流探究
、出示主题图引出例：人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的倍, 所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个亿嗅觉细胞?
、读题，找出已知所求。
、生列式，板书：×
、生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。
、引导学生观察、思考：
    ()积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。
    ()保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？
()横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。
、专项练习(根据下面算式填空)
×积保留一位小数是(    )，保留两位小数是(    )。
三、巩固练习
、课本第页做一做。
、课本第页练习三题。
四、拓展练习
两个因数的积保留两位小数的近似值是。准确值可能是下面的哪个数？

通过练习回顾用“四舍五入”法求小数近似数的方法，为新课做准备

理解积的近似数

掌握求小数乘法的积的近似数的方法

通过练习
能根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。

小组交流

指名口答

阅读理解
小组交流

引导观察
小组合作，交流展示

独立完成

小组合作

分

分

分
课堂
小结
通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！ 分
过关检测 分
、×的积有（ ）位小数，保留两位小数约是( )
×的积有（ ）小数。保留三位小数约是( )
、《小小科学》（月刊）每本元，小华打算订一年的，要花多少钱？(得数保留整数)
板书设计

教学反思

卢北小学教学设计
课 题  整数乘法运算定律推广到小数 第 课时
使用时间 总第 课时

学习
目标
、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
学习
重点
运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
学习
难点
能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
知识
链接
回顾复习乘法运算定律。
预习
任务

预习　例、做一做， 练习—第～题。

环节
自主 合作 探究
学 习 过 程
目标细化
导学法
用时

创设
情境
导入
新课

合作
探究
与练
习相
结合

巩固
拓展
一、复习铺垫
、简便计算：
××    ×     ××    × 、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
、出示教材页的组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？
×○×
   （ ×）×○×（×）
  （＋）×○×＋×  
每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？
从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、合作探究
、出示例第()题：××
、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。
、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?
、尝试后练习：
××      ××   
××
、尝试：例第⑵题：×
你认为此题的关键是什么？（把变成，用乘法分配律完成）　　
你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）   
、练习：        
×     ×     ××
三、巩固拓展
×

回顾复习乘法运算定律，为新课做准备

理解整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。

通过引导练习，会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

通过练习
能选择合理的方法进行小数乘法的计算。

独立完成，指名板演，订正

小组交流
指名口答
根据学生回答问题情况，进行点评和指导。

引导尝试

指名板演。

小组合作，交流展示

生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。

分

分

分

分
课堂
小结
通过本节课的学习，你都有哪些收获？给大家交流一下吧！ 分
过关检测 分
简算
×× ×× ××
板书设计

教学反思

卢北小学教学设计
课 题 小数乘整数 第 课时
使用时间 总第 课时

学习
目标
1、 理解小数乘整数的意义和算理。
2、 掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。
、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣
学习
重点
正确进行小数乘整数计算。
学习
难点
理解小数乘整数的算理。
知识
链接
回顾整数乘整数的方法。
预习
任务

预习　例、做一做，例、做一做，练习—第～题。

环节
自主 合作 探究
学 习 过 程
目标细化
导学法
用时

创设
情境
导入
新课

自主
学习

巩固
练习

合作
探究

巩固
拓展
一、自主学习
学习任务：小数乘整数的意义
、计算并说说整数乘法的