.什么是新概念快速作文

什么是新概念快速作文
曹洪彪
一、国外国内研究现状
当前很多国家都很重视学生作文能力的培养，世界各国都设有以本国母语进行作文教学的课程，各国作文教学几乎存在着一个共同的问题：师生投入的多，收效不大，学生的写作水平不高，难以适应社会发展的需要。美国社会无论官方还是私方的雇主们都已经深深感到用人的困难，他们发现，许多受过高等教育的经理竟然写不出条理清楚的业务信件甚至一张便条，政府的许多雇员乃至科学家都需要补习写作。英国政府已经意识到，学生的读写技能素养的欠缺导致了学生就业面窄、获取高薪的机会匮乏，成为英国经济发展的瓶颈。日本的写作要求明确提出：“使学生掌握根据一定的目的和场合，正确、美观、迅速书写的能力，同时培养使书写直接有益于生活的态度。”这都表明探索提高学生快速写作能力的规律和路子已成为世界性亟待解决的课题。
我国作文“少慢差费”的顽症在新课程实施之后依然普遍存在，作文写作目标和内容的“无序”使广大语文老师和同学感到迷茫和无所适从，致使当前作文教学陷入盲目的散乱状态。快速作文的理念已被越来越多的师生所接受并运用到作文实践中，效果喜人。与此同时，快速作文也存在着亟待破解的难题。
有的“快速作文”过于强调“应试”教育，唯分数是举，出现了作文就是为了考试的极端，违背了作文是生活所需的根本规律。有这样一个学生，小学四年级时很喜欢作文，写的作文都是自己的真体验，有感而写，可是指导老师却硬让该孩子必须用排比的方法开头，孩子不这样做就不给高分，还振振有词，到考试的时候这样写才能得高分。后来这个孩子感到写作文不是为自己写，本来是快乐的事情却成了痛苦的事情，最后变得不喜欢老师了，不喜欢作文，不喜欢语文课……照这位“指导老师”的观点来看，鲁迅先生的一文开头“我家门前有两棵树，一棵是枣树，另外一棵也是枣树。”是不是也给打压下去。所以再也不能打着所谓得高分的幌子舍本逐末，违背作文是生活所需的规律。
有的“快速作文”不是追求真善美，而是纵容假大空，摧残了同学们纯真的心灵，影响了学生健全的发展。比如，有的作文能当堂完成，可是内容空洞，甚至学生学会编造虚假的事情。这对学生的成长极为不利，对学生人生观、价值观的形成会造成深远的负面影响。
有的“快速作文”方法混杂，图示繁琐，难于操作，导致“快速作文”不能很好地开展，行而不远。如：写作文要画图来进行组合分析，这样画好图再分析，少则一二十分钟的时间，多则更长，这样是很难符合当堂写作的实际。
以上几种现象都是因思想、理念、操作等问题严重影响了快速作文的健康发展。在新课程改革实施过程中，急需解决快速作文运用过程中出现的难题，探索和总结一条符合素质教育的作文教学改革之路。在这样的情况下，新概念快速作文应运而生。
二、什么是新概念快速作文
新概念快速作文是着眼于学生的发展，以好方法快抒真体验，以快思维快述善品行，以新视角快写美生活的写作活动。“好方法”是指适合作者与所处周围情境的快速写作的方法。适合的就是最好的，只要是能运用适合自己的方法表达出自己的真体验，就是好方法。如：写《我的家庭》，可以根据自己情况采用适合自己的开头方法。可以用俗语开头，“家家都有一本难念的经。”；可以用修辞开头，“家是心灵休憩的港湾，家是感受幸福的园地，家是温馨祥和的乐园，”；可以用直入主题法开头，“我的家庭是一个幸福欢乐的家庭。”等等。只要是能够写出自己的真体验的方法，就是好方法。“快思维”是指以辩证的科学思维为主导的快速思维能力。辩证的科学思维主要包括形象思维与抽象思维、正向思维与反向思维、发散思维与聚合思维、平行思维与交叉思维，作文时只要同学们灵活地运用以上八种思维，就能快速地表达作文的主题。例如，写《成功》，运用平行思维快速从“成功属于珍惜时间的人”“成功属于刻苦勤奋的人”“成功属于迎难而上的人”三个方面写成功，做到了快速成文。“新视角”倡导写作树立“人无我有，人有我优，人优我新”理念。在写作文时第一次想到的事料和立意一般不要写，因为一般的人都会想到；只有第二次、第三次等以后想的事料和立意才可迅速确定用不用。比如写《谈开卷有益》，一般的人都会写开卷有益，如何如何好；而你可以运用反向思维立意，开卷未必有益，关键是看开的什么卷，读的什么书，读后会令人耳目一新。
新概念快速作文建立了一套完整的体系，从根本上解决语文教学“少慢差费”的问题，让老师不再愁作文，达到人人会教、善教的目的；让学生不再怕作文，达到人人愿写、能写的目的。
三、新概念快速作文的思想体系
1.做人重于作文
新概念快速作文更加注重发掘人的潜能，发展人的个性；更加注重培养同学们适应未来社会中动笔的能力；更加注重使学生“可持续发展”的教育。美国著名教育家布鲁姆指出：“教育的基本功能是使个人获得发展，而不是为了选拔。”新概念快速作文正是以让每个学生学会快速作文、促进人的发展为宗旨贯穿始终的。新概念快速作文促进人的发展主要体现在促进人的精神发展和个性发展上。
促进人的精神发展主要是促进人情操的陶冶、情感的培养、良好道德品质的形成等。每逢中高考时，不少学生都写虚假的作文，明明父母健康地活着，却硬要写父母病残；明明父母健在，却硬要写自己是孤儿；明明自己根本没有参加北京奥运会、汶川大地震救援，却硬要东拼西凑地写参加以上活动的体会。这样做只有一个目的——引起阅卷老师的注意和同情，期盼评卷时多给些分数。即使目的达到了，但对于这个人一生来讲未必是好事。新概念快速作文倡导说真话、吐真情，有善心、做善事，追求美、体验美。作文是一种追求和体验真善美的活动，要快抒真体验、快述善品行、快写美生活。
个性发展具有双重目标，既要获得自我满足，又要使自己的行为被他人所接受。新概念快速作文鼓励学生做有独立思想和追求自由精神的人，给学生个性的培养与发展提供了一个广阔的舞台，不同的学生都可以根据自己的实际，向着期待的方面努力，这对促进学生写作风格个性的发展，有着非常重要的独特作用。
2.以培养学习和工作需要的写作能力为目的
要适应现代化、快节奏的社会，必须具备社会需求的写作能力，尤其是快速写作能力。当前的语文学习应当培养具备日后在工作和生活中动笔的能力，应当培养具备进一步学习专门学问所需的写作能力。
新概念快速作文不仅是表达自我、反映日常生活，而且更注重适应社会需要。写作的生活化、实用化倾向越来越明显。例如：有一位叫查可·奥布赖恩的青年，高中毕业后，自己办了一个汽车修理站。在他记载两周来对外活动的一张清单上列有如下内容：
（1）拟一份“星期日不休息”的广告，给当地报社。
（2）准备一份招工广告。
（3）为顾客填写一份保险估价单。
（4）填写一张一年当中“估计收入”所得税报表，并且解释“估计收入”比前一年降低的原因。
（5）刚买一个月的猎枪枪杆上出现了裂纹。就此事给函购公司写一封抗议信。
（6）给一位帐单过期的顾客写一封收款信。
（7）作为“小联盟”队的教练，写信给市政府，要求把丹曼运动场辟为训练场地。
（8）给在大学学习的弟弟写信，把他要的零钱寄去。
由这张清单可见快速作文在现代社会生活和工作中的实用价值。 《美、日、苏作文教学的发展趋势》：王明伟著

新概念快速作文不仅仅是为了考试，也不是为了生活的点缀，她是当今与未来社会人才必须具备的一种写作能力，是社会发展的需要，是生活的必需。就像语文教育家叶圣陶说的那样：“尽量使用文字并不是一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具备的一种生活能力。写作的目的应由‘应试’为目标转变为以‘应需’为首务，写作是人的一种生活能力，应生活之需，切生活之用。”这对于大家今后工作、学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高整体素质，具有很重要的意义。
3.以精神熏陶、思维培育、技能培养为保障
精神熏陶、思维培育、技能培养三位一体，促进学生快速写作水平的发展和提高。三者相互联系，相互渗透，有力地保障了学生快速写作能力的形成和提高。
新世纪，我国做出以德治国、依法治国的决定，站在时代要求和人的发展高度，对国人提出了明确的要求。在如何做人和做什么人的问题上，急需给同学们以正确的引导，特别是在新世纪市场经济迅速变化的今天，语文教学起着独特而重要的作用，尤其是作文。当前假、大、空的文风在中学生当中还有很大的市场。据报道，2001年某省高考作文近30%的学生均以自己的妈妈患重病为主题作文。业内人士分析，这是学生为迎合阅卷老师的同情和口味，想获取高分而“精”心设计的，这种做法远远背离了做人要诚信这一主题，更不是每一个同学所期望的。而新概念快速作文则站在形成学生正确的人生观和价值观角度，注重学生的精神熏陶，把作文也当做对学生人格培养、品德塑造的一块重要阵地。
思维培育的无序性和不系统性是同学们写作水平不高的一个重要原因，也是大家怕作文的一个重要原因。新概念快速作文主张思维培育的科学性、系统性、计划性，通过对抽象思维、形象思维、正向思维、反向思维、聚合思维、发散思维、平行思维、交叉思维的专题练习和系统练习长期对学生进行科学有计划的训练。
技能培养是通过积累技能和写作技能的提高，来促进语言运用能力的提高。积累技能主要包括生活感受积累、读书感悟积累、日记练笔等。写作技能主要包括审题、构思、拟题、开头、结尾、修改及各种文体写作等能力。当今学生写作能力不高的主要原因是学生感悟积累和写作练习不够。新概念快速作文给学生创设了一个宽松自由的学习环境，提供了一系列行之有效的做法，让学生学会如何积累、如何感悟。每周的作文课上，学生当堂写、随堂评、当堂改，一切都在课堂上完成。老师从作文堆里解放出来，学生不是把写作当成一种负担，而是把写作当作一种生活的需要，甚至是享受。
4.以高效、创新为其特征
高效、创新是新概念快速作文的特征，同时也是快速作文的倡导理念。
高效在这里是指在写作过程中能快速地写作，且符合语文课程标准的要求，小学生能在40分钟完成500字以上的习作，初中生能在40分钟完成600字以上的习作，高中生能在40分钟完成800字以上的作文，且中心明确，语句通顺。当前信息社会飞速发展，要求人们要具有快节奏、高效意识。人们无论说话、办事、阅读、写作都要讲究效率，在信息化的社会，不讲究高效的人，将很难适应飞速发展的时代潮流。快速作文古今中外都已有之，如“倚马千言”的晋朝袁虎，“日赋万言，倚马可待”的李白，20天写成《屈原》《虎符》的郭沫若，奥运期间，一天即发回约1万字信息报道的中国记者，“站着写作”提高写作效率的海明威等，浙江一小学6年级学生林雅在学了新概念快速作文后，40分钟写出了1412个字的作文，且中心明确，语句通顺。
“创新”即在快速作文中，力求有创意的表达，培养勇于创新的精神，把写作活动变为有创造活力的阵地，进一步激发创造力和创造潜能。例如，写《假如我是市长》，一学生写了要当全国第一个有农业户口的市长，体验农民的辛苦，经常深入田间，深入农村，深入基层，深入百姓，真正做为官一任、造福一方的深受百姓喜爱的干部，读来令人耳目一新。新概念快速作文从审题、构思、拟题到开头、结尾等写作的全过程都力求创新，写出自己独特的感受。新概念快速作文是站在面向世界、面向未来、面向现代化的角度培养同学们的创新精神和创新能力，并以此为特征。
5.积累是快速作文的宝库
新概念快速作文“积累”主要包括生活感受积累、阅读感悟积累、日记练笔积累及良好的练字写字习惯的养成等。
生活感受是指同学们对学校生活、家庭生活和社会生活的感受。这种感受不是停留在一般意义上的感受，要求对生活尽量勤感受、会感受、多角度感受，这样才能有新颖独特的感受。作文要新颖有个性，同学们对客观事物的感受就要从新的角度去体验，去思考，去感悟。这样文章以情感人，准确生动地表达思想感情。例如，很多人对夏天蝉的叫声不感兴趣甚至很反感，而简帧从另外一个角度感受的蝉的叫声：蝉几年来一直都被埋藏在地下，来到人间之后，不久就要离开人世，在生命弥留之际放声歌唱，奏出生命的绝唱乐曲。人们不应该反感蝉的叫声，而应该从另一种角度去体验另一种自然的生命。
阅读是汲取知识的重要途径，是写作的重要基础。阅读和写作是语文的两大方面，如鸟之两翼，车之两轮。阅读感悟积累的主要形式有：有计划地读书，做读书笔记，写读书心得体会等。
日记练笔积累是指通过记日记、写片断练习等练笔活动的积累。同学们的生活本是丰富多彩的，大家对生活有着独特的感受和体验，对未来充满了幻想和希望，对学生时代的生活有着丰富的情感体验。可遗憾的是不少学生能记述自己难忘的日常生活的已为数不多，这应引起我们的反思。新概念快速作文则要求同学们把记日记当作自己成长与生活的必需。同学们记下每天感受最深的事，抒发自己独特的感受，发表自己独到的见解。记日记既是同学们对自己生活感悟的长期记录与积累，也是促进自己对人生深刻思考、健康成长的重要途径；既为自己更好地写作表达与交流奠定了良好的基础，也为自己人生朝着正确方向发展起着重要的作用。
坚持练字，写一手好字同样是新概念快速作文主张的一种现代理念。新概念快速作文把工工整整写字、练字，练一手好字视为重要基本功的积累。语文教育家叶圣陶、吕淑湘、张志公也都强调，中小学生要工工整整写字。导致当前语文教学效率不高的原因是多方面的，而相当多学生书写不过关，没有养成良好的语文学习习惯，以致于对语文失去兴趣不能不说是一个很重要的因素。
（四）新概念快速作文的特点
新概念快速作文其特点总的来说有以下四点：
1.人文性
新概念快速作文更加突出培养学生的人文素养和人文精神，把培养学生的人文素养放在首位。在整个作文教学中更加突出教学的文化教育、文学教育、文章教育、个性教育和人格教育。
新课程标准规定语文教学要“培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣……”这些内容都是对语文人文精神集中而深刻的阐述。
新概念快速作文在思维培育、讨论、评议等环节更侧重学生人文性的熏陶和培养，主要侧重于以下几方面：爱国主义感情和社会主义道德品质；认识中华文化的丰厚博大，不断吸收民族文化智慧；具备开阔的视野，关心当代文化生活，吸收人类优秀文化的营养等。
许多有名的教师或教育专家都很注重学生人文性的熏陶和培养。如教育改革家魏书生在教学改革中，首先是引领学生的思想，让学生明白：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。”教育学生“认识自己的内心世界，用自己积极、乐观、实干、豁达、好学的一面战胜自己消极、悲观、空谈、狭隘、厌学的另一面”。同样孙维刚也把学生的德作为教学的第一标准，要求学生“诚实、正派、正直；树立远大理想，要为人民多做贡献，做有丰富情感的人，要因为我来到这个世界上而使别人更幸福。”孙老师将更多的心血花在了指导学生的人生方面，完善同学们的健康人格上。新概念快速作文正是根据语文教学的任务，着眼于更好地促进学生的发展来培养学生人文素养和人文精神。
强调突出学生人文性的熏陶和培养，并不忽视学生语言技能的运用，两者是互相促进、互相渗透，有机统一。
2.创新性
在整个写作讨论过程中只要有点新见解、新思想、新方法、新布局，均称得上是创新。主要有立意创新、结构创新和语言创新，以上三个方面的创新要从新的视角、新的方法、新的思维去实现。
创新能力主要包括创新思维能力、创新想象能力、创新实践能力。作文从一定意义上说就是一种创造性劳动。新概念快速作文从思维培育、拟题、立意、审题、写作、讨论、评议、批改等各个环节都在培养学生的创新思维能力、创新实践能力、创新想象能力。
新概念快速作文注重学生积累，因为作文的创新来源于生活观察、积累感悟、分析归纳和求新探索。要让学生懂得不仅在观察的时候多思考，而且更要学会以思考的眼光去观察。创新就要不断超越自我，它意味着青春和活力。学生有了广阔的思维空间，更容易激发创新思维。
作文的创新主要有立意创新、结构创新和语言创新，以上三个方面的创新要从新的视角、新的方法、新的思维去实现。
3.高效性
高效是新概念快速作文的要求。40分钟内完成规定字数的随机命题作文，且中心明确，语句通顺，条理清楚。小学40分钟内完成500字以上的作文，初中40分钟内完成600字以上的作文，高中40分钟内完成800字以上的作文。两节课学生完成作文的全部流程即思维培育、作文、讨论、评议、修改、反馈、小结等。而当前不少作文课依旧是老师讲、老师评，老师唱独角戏，学生作文课堂上大都完不成，拖到课下完成。久而久之学生养成作文拖拉习惯，慢慢对作文望而生厌。新概念快速作文完全杜绝了这一现象的发生，让学生渐渐地养成快速作文的习惯，又好又快地作文。
4.发展性
新概念快速作文着眼于学生一生的发展，培养当今与今后学习工作需要的作文能力。教育的目的不是为了选拔，而是为了学生的发展。新概念快速作文教学的目的不仅要学生掌握快速写作能力，还要促进学生的语言发展、个性发展。让每个学生学会快速作文是新概念快速作文的宗旨，促进学生的全面发展和个性发展是新概念快速作文的主线。学生作文水平的提高及其发展不是整齐划一的，而是千差万别的，正是这种差异性构成了每个学生各自发展的个性特色。而作文则需要保护和促进学生作文个性的发展。因此，发展性是新概念快速作文的一个显著特点。