牛津译林版英语三年级下册课件.docx

牛津译林版英语三年级下册课件
一、教学内容
1. Section A：单词和短语学习，如pencil, ruler, eraser, schoolbag, book等；
对话学习，如“Is this your pencil?”“Yes, it is.”“No, it isn't. It's her/his pencil.”
2. Section B：通过歌曲和游戏巩固Section A所学内容；
学习新单词和短语，如crayon, sharpener, pen, pencil case等；
学习如何询问物品归属，如“Whose is this/that?”“It's 's.”
二、教学目标
1. 能够听懂、会说、会认单词和短语，如pencil, ruler, eraser等；
2. 能够运用所学的句型进行物品归属的询问和回答；
3. 能够在生活场景中灵活运用所学知识进行简单的交流和表达。
三、教学难点与重点
教学难点：物品归属的询问和回答，以及相关单词和短语的正确发音；
教学重点：掌握单词、短语和句型的用法，以及在实际情景中的应用。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：课件、实物（如pencil, ruler等）、磁性板；
2. 学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程
1. 导入：通过实物展示，引导学生学习新单词和短语；
2. 新课内容：学习Section A的对话，进行角色扮演，巩固句型；
3. 例题讲解：讲解单词和短语用法，结合磁性板进行展示；
4. 随堂练习：学生两人一组，运用所学句型进行物品归属的问答；
5. 歌曲和游戏：巩固Section A所学内容；
6. Section B学习：学习新单词和短语，进行句型练习；
8. 作业布置：布置作业，明确作业要求和完成时间。
六、板书设计
1. 单词和短语：pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, crayon, sharpener, pen, pencil case等；
2. 句型：Is this your pencil? Yes, it is. No, it isn't. It's her/his pencil. Whoseis this/that? It's 's.
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）抄写本节课所学的单词和短语，每个写3遍；
（2）根据所给图片，运用所学句型编写对话；
（3）完成课后练习册的相关练习。
2. 答案：
（1）略；
（2）例：A: Is this your schoolbag? B: No, it isn't. It's her schoolbag.
（3）见课后练习册。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的表现，对学生的疑问进行解答，及时调整教学方法；
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中用所学英语进行交流，提高英语实际运用能力。
重点和难点解析
1. 教学难点：物品归属的询问和回答，以及相关单词和短语的正确发音；
2. 教学重点：掌握单词、短语和句型的用法，以及在实际情景中的应用；
3. 教学过程中的随堂练习和小结环节；
4. 作业设计中的编写对话练习；
5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点解析
1. 物品归属的询问和回答：
教师应通过生动的实物展示和情景创设，帮助学生理解物品归属的概念；
在教学中，强调主语、be动词和名词所有格的使用，让学生熟练掌握句型结构；
通过大量的例句和练习，使学生能够熟练运用“Is this your?”“Yes, it is.”“No, it isn't. It's her/his”等句型。
2. 相关单词和短语的正确发音：
教师在课堂上应注重发音的准确性，为学生树立正确的榜样；
鼓励学生多听、多模仿、多练习，提高单词和短语发音的准确性；
对于易混淆的发音，如“pencil”和“pen”，教师应进行重点讲解和区分。
二、教学重点解析
1. 掌握单词、短语和句型的用法：
教师应通过丰富的实践情景，让学生在实际语境中运用所学知识；
课堂上，组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的语言表达能力；
针对不同学生的学习程度，进行分层教学，使每个学生都能掌握所学内容。
2. 在实际情景中的应用：
教师应充分利用实物、图片等教学资源，创设生活化的教学情境；
引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的语言实际运用能力；
鼓励学生在课堂上积极发言，与他人进行交流，巩固所学知识。
三、教学过程中的随堂练习和小结环节
1. 随堂练习：
设计具有针对性和实用性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识；
及时检查学生的练习情况，针对错误进行纠正和指导；
鼓励学生互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
2. 小结环节：
教师应在每个环节结束后进行小结，强调重点和难点；
通过提问、复述等方式，检查学生对知识的掌握情况。
四、作业设计中的编写对话练习
1. 编写对话：
作业中设计具有实际意义的对话题目，让学生运用所学句型和词汇进行编写；
对话内容应贴近学生生活，符合他们的认知水平；
教师在批改作业时，关注学生对句型和词汇的运用情况，给予及时反馈。
五、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：
教师应认真分析课堂教学效果，找出存在的问题和不足；
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量；
持续关注学生的学习进步，为每个学生提供个性化指导。
2. 拓展延伸：
鼓励学生在课外进行英语学习，如观看英语动画片、阅读英语绘本等；
组织英语角、英语晚会等活动，为学生提供展示自我的机会；
引导学生将所学英语应用于实际生活，培养他们的跨文化交际能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 在讲解重点单词和句型时，教师应使用清晰、标准的发音，注意语调的升降，以增强语言的感染力；
2. 在提问和回答环节，适当调整语速，以便学生能够听懂并跟上教学节奏。
二、时间分配
1. 合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行讲解和练习；
2. 注意控制每个环节的时间，避免前松后紧或前紧后松的情况发生。
三、课堂提问
1. 设计具有启发性和针对性的问题，引导学生主动思考；
2. 提问时，注意面向全体学生，给予每个学生回答问题的机会；
3. 对于学生的回答，给予及时的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
四、情景导入
1. 创设生动、有趣的情景，激发学生的学习兴趣；
2. 利用实物、图片等教学资源，使情景导入更具吸引力；
3. 结合学生生活实际，让情景导入更贴近他们的认知水平。
教案反思
一、教学目标达成情况
1. 反思本节课是否达到了教学目标，学生在单词、短语和句型的掌握程度如何；
2. 分析学生课堂表现，了解他们在学习过程中的难点和问题。
二、教学方法与策略
1. 反思所采用的教学方法是否适合本节课的内容，是否能够激发学生的学习兴趣；
2. 调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
三、课堂氛围与互动
1. 反思课堂氛围是否轻松愉快，学生是否积极参与课堂活动；
2. 加强课堂互动，鼓励学生主动提问和回答问题，提高课堂效果。
四、作业设计与评价
1. 反思作业设计是否具有针对性和实用性，是否能够巩固所学知识；
2. 评价学生的作业完成情况，给予及时反馈，指导学生改进学习方法。
五、课后拓展与延伸
1. 反思课后拓展活动是否有助于提高学生的英语实际运用能力；
2. 结合学生兴趣和需求，设计更多有趣的课后拓展活动。