三年级英语下(精通)教案.doc

三年级 英语 学科 下学期教学计划

教
材
教
学
目
标

1.能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。
2.能听、说、认、读26个字母及听、说、认读63个单词并能进行简单的运用。
3.能听、做21个游戏。
4.能听、做、表演8个活动。
5.能学会6个小制作。
6.能唱9首歌曲。
7.能听、说、唱5首歌谣。
8.能听懂6个幽默小故事。
9.能了解2项简单的中西方文化知识。

教材
重难点

养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

提高
质量
措施

1．认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2．运用各种不同的肢体语言来辅导教学。
3．在课堂上多开展一些有趣的活动，游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4．多为学生营造学习氛围。
5．要求学生在课余时间尽量用已学过的英语进行交流对话。
6．多与学生交流，进行英语口语训练。

教改
设想
创设情景实际应用。
本册
总课时

48课时

课 时 计 划 进 度 表
周 次
时 间
课 时
教 学 内 容
一

3

Lesson1-lesson3
二

3

Lesson4-lesson6
三

3

单元测试，lesson7、8
四

3

Lesson9-lesson11
五

3

Lesson1，单元测试， Lesson13
六

3

Lesson14-lesson16
七

3

Lesson17，lesson18，单元测试
八

3

Fun time 1
九

3

Lesson19-lesson21
十

3

Lesson22-lesson24
十一

3

单元测试， Lesson25，lesson26，
十二

3

Lesson27-lesson29
十三

3

Lesson30,单元测试，lesson31，
十四

3

Lesson32-lesson34
十五

3

Lesson35，lesson36，单元测试
十六

3

Fun time 2
导 学 案 分 工 安 排 表
单 元
总 课 时
内 容
主 备 人
审 核 人

1

7

Unit 1
袁林
李晓云
邢艳

2

7
Unit 2
邢艳
李晓云
邢艳

3

7
Unit 3
袁林
李晓云
邢艳

Fun
Time1

3
Fun
Time1

袁林
李晓云
邢艳

4

7
Unit 4
邢艳
李晓云
邢艳

5

7
Unit 5
袁林
李晓云
邢艳

6

7
Unit 6
邢艳
李晓云
邢艳

Fun
Time2

3
Fun
Time2

邢艳
李晓云
邢艳

第 1 单 元 教 材 分 析

教
材
分
析

本单元重点学习认识教学用书及学校物品的名称，并能给别人展示自己书包里的东西。创设学校生活中情景，引导学生相互问好，能用这样的情景让学生感知、模仿、学习、体验，最后达到自然交流与真实运用的目的。

教学目标
知识与能力

1.能够运用What’s in/on ...?句型询问有什么，并能给出得体的回应。能用Nice /Glad to see you again互相打招呼。
2.能听说认读学习用品：shool, classroom, textbook, storybook, exercise book,notebook, desk, chair, Chinese book,English book,
3.能够在真实的情景中理解、会说目标语句，并能在现实生活中灵活运用这些语句造句、编对话。

过程与方法

1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

情感、态度
与价值观

1.培养学生礼貌打招呼。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心

教学重点

1.能够在真实的情景中理解、会说目标语句，并能在现实生活中灵活运用这些语句。
2.熟悉如何用英语打招呼、发指令、询问并介绍物品。

教学难点

能够灵活运用目标语句造句、编对话，并能在现实生活中灵活运用。

课时安排
7课时

课 题
Lesson 1　
周次
1-1
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s sing
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词shool, classroom.
2.通过校园生活情境创设，学生能用新句型Nice /Glad to see you again相互问好。会用Let’s go to shool.
过程与方法
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
1.培养学生礼貌打招呼介绍物品。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
教学重点
1.能够听，说认读单词shool, classroom.
2.会用句型Nice /Glad to see you again。Let’s go to shool.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
录音机，磁带
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异

教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．师生问候。
2．播放歌曲Let’s go to shool。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）学生能够听，说认读单词shool, classroom.
2）通过校园生活情境创设，学生能用新句型Nice /Glad to see you again相互问好。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读单词，读对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.学生相互交流。
2.小组合作展示。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子：Let’s go to shool.
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册2,3题。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.

板书设计

Lesson 1　
shool, classroom
Nice /Glad to see you again.
Let’s go to shool.
教学反思

课 题
Lesson2　
周次
1-2
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s chant
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词textbook, storybook.
2. 能够听、说、认读并运用句型: I have a …
过程与方法
1．通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
培养学生之间友好相处，团结友爱的好品质。
教学重点
1.能够听，说、认读单词textbook, storybook.
2. 能够听、说、认读并运用句型: I have a …
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异

教

学

过

程

设

计

一、创设情境，预习展示
1．播放英语歌曲Let’s go to shool,渲染气氛。
2．新学期你们买了什么学习用品？复习旧单词。.
3.表演上节课对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说、认读单词textbook, storybook.
2) 能够听、说、认读并理解运用句型: I have a…
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词textbook, storybook.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，说说自己拥有的物品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的学习用品。
2.小组合作说说自己拥有的学习用品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本课句型：I have a....
（生生互动，师生互动对话交流。）
（4）看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义并说唱。
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson

板书设计

Lesson 2
textbook, storybook
I have a....
Good!

教学反思

课 题
Lesson3　
周次
1-3
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s play
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词Chinese book,English book.
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag?
过程与方法
1．通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
培养学生团结友爱的好品质。
教学重点
1.能够听，说、认读单词Chinese book,English book.
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异

教
学
过
程
设
计

一、创设情境，预习展示
1．师生问候。
2．用句型I have…互相对话。
3.出示textbook, storybook练习会话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1). 能够听，说、认读单词Chinese book,English book.
(2). 能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag?.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词Chinese book,English book.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，说说自己的学习用品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的学习用品。
2.小组合作说说自己拥有的学习用品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本课句型：What’s in my bag?
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.

板书设计

Lesson 3
Chinese book,English book.
What’s in my bag?

教学反思

课 题
Lesson4　
周次
2-1
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s chant
教学目标
知识与技能
1.能够听，说、认读单词exercise book,notebook。
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag/...?
过程与方法
1．通过有节奏的歌谣，巩固记忆新单词。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
对别人的物品表示陈赞或赞美
教学重点
1.能够听，说、认读单词exercise book,notebook。
2. 能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag/...?
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
卡片，录音机，磁带
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异

教

学

过

程

设

计
一、创设情境，预习展示
1．师生问候。
2．表演上节课对话。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
(1) 能够听，说、认读单词exercise book,notebook。
（2）能够听、说、认读并运用句型: What’s in my bag/...?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，让读单词exercise book,notebook.以及对话。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解对话，说说自己的学习用品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的学习用品。
2.小组合作说说自己拥有的学习用品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）借助适当的动作使学生理解What’s in my bag/...?含义，引导学生模仿练习。
(2).听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
（3）译、读对话，小组互帮纠正译文。
(4).教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.

板书设计
Lesson 4
exercise book,notebook
What’s in my bag/...?
教学反思

课 题
Lesson 5　
周 次
2-2　
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s　chant.

教学目标
知识与能力
1能够正确地听、说、读、写以下单词：desk,chair.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What’s on ...?
过程与方法
动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果
情感、态度与价值观
培养学生从小爱科学的意识。
教 学 重 点
1能够正确地听、说、读、写以下单词：
desk,chair.
2. 在适当的情景中正确地听、说、读、并运用下面句子：
What’s on ...?
教 学 难 点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教 学 准 备
　　磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记：
教

学

过

程
导 学 案　
同中求异
一、创设情境，预习展示
1.师生自由对话。
2.出示图片复习单词。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够正确地听、说、读、写以下单词：
desk,chair.
2）学习句型What’s on ...?
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，认读desk,chair.
（2）小组交流，理解对话，说说自己拥有的物品。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 学生相互交流说说认识的学习用品。
2.小组合作说说自己拥有的学习用品。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2) 译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）借助适当的动作使学生理解What’s on the desk?含义，引导学生模仿练习。
(4)教师指导综合运用本单元句型。
（生生互动，师生互动对话交流。）
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色自由表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson

教学
设计
Lesson5
desk,chair.
What’s on the desk?

教 学 反 思

课 题
Lesson 6　
周 次
2-3　
教 学 内 容
Fun story, Let’s check,Let’s think

教学目标
知识与能力
1.综合复习运用本单元所学内容。
2. 能够正确地听、说、认读故事。
过程与方法
动作教学法:用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果
情感、态度与价值观
教育学生不能乱搞恶作剧。
教 学 重 点
1.综合复习运用本单元所学内容。
2. 能够正确地听、说、认读故事。
教 学 难 点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教 学 准 备
　　磁带，录音机,词卡
预 习 案
一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五练：尝试运用句型练习说话。也可通过提前做练习册来检测自己的预习成效。
六查：查阅资料或小组讨论，尝试弄懂不理解的地方，记下难点。
七提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
 八记：预习过程中要做好预习笔记：
教

学

过

程
导 学 案　
同中求异
一、一.创设情境，预习展示
1．看图片拼写本单元单词。
2．用本单元主要句型师生对话
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学习的达成目标。
1）.综合复习运用本单元内容
2）.能够正确地听、说、认读故事。
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，读故事。小组长带领，提交疑问。
（2）小组交流，理解故事。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 小组合作展示，译读故事。
2.小组互相纠错
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）听录音，跟读纠正本课单词课文读音。
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导综合运用本单元句型表演故事。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做Let’s check和Let’s think
3.做小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this unit。

教学
设计
Lesson 6
Nice /Glad to see you again
Let’s go to shool.
What’s in/on ...?

教 学 反 思

课 题
单元测试二
周 次
5-2
教 学 目 标
检测本单元知识点掌握情况

试

卷

分

析

第 2 单 元 教 材 分 析

教
材
分
析

本单元重点学习在适当的场合相互介绍自己年龄、班级和时间问答。创设学校生活中情景，引导学生相互问好，能用这样的情景让学生感知、模仿、学习、体验，最后达到自然交流与真实运用的目的。

教学目标
知识与能力

1.能够运用英语介绍年级和班级：I’m in Class Four,Grade Three.
2.能用英语询问和回答年龄：How old are you？I’m eight..
3.能用英语询问和回答时间：What time is it? It’s nine o’clock.
4.能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应。

过程与方法

1．对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2．始终遵循从生活到书本再到生活的原则。

情感、态度
与价值观

1.培养学生英语礼貌用语。
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
3.培养学生灵活运用语言的能力。

教学重点

通过在校园、在班里、在医院、在家里等不同的场景，引导学生学习用英语来询问和回答班级、姓名、年龄、时间等问题。

教学难点
学生对所学语言的灵活运用。

课时安排

7课时

课 题
Lesson 7　
周次
3-2
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s play
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读数字单词one two three
2.通过校园生活情境创设，学生见面互相介绍自己班级：I’m in Class...
过程与方法
1.对所学的内容能联系生活实际，能尽量用英语进行交流。
2.始终遵循从生活到书本再到生活的原则。
情感、态度
与价值观
1.培养学生灵活运用语言的能力
2.在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心
教学重点
1.能够听，说认读单词one two three
2.学习运用句型I’m in Class...Pleased to meet you.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
数字卡片，贴画
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异

教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．不同班级的同学见面之后该怎样相互介绍？通过指导小组讨论和尝试表演，充分调动学生的积极性。
2．复习Glad to meet you.Nice to meet you.
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）学生能够听，说认读单词one two three
2）通过校园生活情境创设，学生见面互相介绍自己班级：I’m in Class...
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，拼读单词one two three
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决遇到问题。
四、合作探究，交流展示。
1. 不同班级的同学见面之后该怎样相互介绍？小组合作说一说，议一议。
2. 指导小组讨论和尝试表演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）教师扮演一名学生介绍自己：I’m LiYan.I’m in Class One,Grade Three.清晰缓慢介绍自己，让学生模仿。
(2)注意教读单词grade 的发音,在写几班几年级时数字和班级年级首写字母要大写。
（3）请学生到前面来向全班做介绍，说出自己的班级和年级。
六、达标测试，结果反馈。
1.小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2.做英语小练习册。
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.

板书设计

Lesson 7　
one two three
I’m in Class...

教学反思

课 题
Lesson 8　
周次
3-3　
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s do
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词four,five
2.学习句型:I’m in Class Four,Grade Three.What about you?
过程与方法
1．以听说模仿为主。
2.小组合作讨论，角色扮演。
情感、态度
与价值观
培养学生运用礼貌的好习惯。
激发并保持学生的学习兴趣。
教学重点
1.能够听，说认读单词four,five
2.学习句型:I’m in Class Four,Grade Three. 在写几班几年级时数字和班级年级首写字母要大写。
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流。
教学准备
数字卡片，蛋糕图片
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。

导 学 案
同中求异

教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1．发给学生卡片，上面写上不同班级，请学生用在自己的名字做自我介绍：My name is...I’m in Class...,Grade...
2．出示蛋糕卡片，大家一起唱生日歌，为新课做铺垫。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词four,five
2）学习句型:I’m in Class Four,Grade Three.
3）学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，拼读单词four,five
（2）小组交流，理解对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决遇到问题。
四、合作探究，交流展示。
1.小组合作讨论：想一想什么时候会问道年龄？
2.看病时医生要问年龄；入学时老师要问年龄，分角色说一说，演一演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）出示蛋糕图片数数有几根蜡烛，更正部分学生four,five的发音。
(2)教师自问自答，Which class are you in? I’m in Class Four,Grade Three.使学生理解含义后模仿跟读。
（3）指导学生听录音、模仿跟读。
六、达标测试，结果反馈。
1分角色表演,拓展所学用语在生活中运用。
2. 做练习册2、3题.
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.

板书设计

Lesson 8
four five
I’m in Class Four,Grade Three.

教学反思

课 题
Lesson 9　
周次
4-1　
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s　sing
教学目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词six,seven,eight
2.学习句型How old are you? I’m eight.
过程与方法

1.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气
2． 情景教学法：便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

情感、态度
与价值观

激励学生大胆在情景中运用所学知识进行交际，增强自信心。

教学重点
1.能够听，说认读单词six,seven,eight
2.学习句型How old are you? I’m eight.
教学难点
将所学句型运用于真实情景中，能用所学句型进行口语交流
教学准备
数字卡片，气球若干
预 习 案

一读：初读课文查出生词、标出单词的意思、读课文了解新授内容。
二划：通读全文，掌握文章大意。划出看不懂的单词、句子。摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）。
三思：根据课文插图仔细思考课文内容。
四帮：小组或同伴间读熟用原来学过的单词组成的新句子。
五提：在不明白处作？号，准备听课时向老师请教。
导 学 案
同中求异

教
学
过
程
设
计
一、创设情境，预习展示
1.一起唱英文歌曲How old are you?
2.出示气球数数字。
二、明确目标，生成预期。
1．教师展示课堂学生学习的达成目标。
1）能够听，说认读单词six,seven,eight
2) 学习句型How old are you? I’m eight.
2．学生自读目标，了解学习任务。
三、呈现任务，自主学习。
（1）小组合作，拼读单词six,seven,eight。
（2）小组交流，理解本课对话。
（3）小组汇报问题或互帮解决问题。
四、合作探究，交流展示。
1.小组合作：图片上人物在哪里？在干什么？他们会说什么？
2.小组合作交流展示：说一说，演一演。
五、精讲点拨，拓展提升。
（1）讲解:how old 是多大的意思，问年龄用句型：
How old are you?回答别人询问年龄用：I’m…
(2)译、读对话，小组互帮纠正译文。
（3）教师指导学习本课新句子,拓展对话尽量用上所学句型。
六、达标测试，结果反馈。
1小组分角色表演或运用对话并作出评价。
2. 做小练习册3题.
七、知识梳理，小结收获。
Say out key sentence structure we learned this lesson.

板书设计

Lesson 9　
six,seven,eight
How old are you? I’m eight.

教学反思

课 题
Lesson 10　
周 次
4-2
教 学 内 容
Just talk, Just learn, Let’s　sing　

教学
目标
知识与技能
1.能够听，说认读单词：nine,ten
2.学习句型:What time is it? It’s nine o’clock.
过程与方法

1.全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
2. 合作学习法：让学生通过参加pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

情