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XX教育学科教师辅导讲义
学员编号： 年 级： 课 时 数：
学员姓名： 辅导科目： 学科教师：
授课类型
T叙事作文归类
T叙事之清楚、具体
T 叙事之波澜起伏
授课日期及时段

教学内容

一、 同步知识梳理
“生活是创作的源泉”，这一点同学们都明白。但是一提起笔来，有些同学就感到，生活中那么多的事，不知都跑到哪儿去了。写什么呢？究其原因就是没有注意观察、积累在日常生活中听到的、看到的、亲身经历的一些平常的小事，对自己周围发生的事不知道或知道的很少。这样怎么能写得出文章呢?为了解决无事可写的问题，老师收集了常写事情的主题和内容素材，就不会出现没事可写的问题。
（注意：在平常的小事中找到“闪光点”，由点及面，以小见大。同时要写真事，吐真情，文章才能具有感染力）

第一类 写家里的事 （选用部分）
一、写家里事的作文类型
　　1.写家里的日常生活，表现家庭生活中有意思或有意义的内容；
　　2.写参加家里的劳动或跟家里人学习家务；
　　3.写发生在家庭中的一件事，反映出家庭成员的个性素质或思想品质；
　　4.写我与爸爸妈妈之间发生的事情，说明自己从中受到的教育和启发；
　　5.写家庭中的突发事件，来抒发自己的一种情感。
二、写家里事的参考题目
　　1.《爸妈笑了》 2.《发生在我家的一件事》3.《我家的双休日》 4.《我跟妈妈学家务》5.《我有这样一个家》
　 6.《我家的喜事》　7.《我家的变化》 8.《在充满爱的家庭里》 9.《我家的烦恼》10.《爸妈闹别扭时》
　11.《爸妈不在家的时候》12.《家庭给我的______》13.《喜事临门》　14.《今天我当家》15.《我带着分数回家》
　　16.《不幸发生以后》17.《晚饭后的争论》18.《我想对父母说》　 19.《我家的“三国大战”》　20.《我的家庭》
　　21.《关怀》 22.《我家之最》 23.《我帮______做家务》 24.《家庭小风波》 25.《我家的属相》
三、写家里事的参考题材
　　1.经过几年的等待，终于等到了分房子，全家人喜笑颜开；
　　2.爸爸妈妈在工作上取得了成绩，得到了较高的荣誉；
　　3.爸妈的一个愿望终于得到了实现，我们全家人热烈庆贺；
　　4.为家里人举行生日晚宴，场面非常热闹；
　　5.有一个亲戚从很远的地方回来了，久别重逢，全家人非常高兴；6.家里的农田因为采用了科学的方法，获得了较好的收成；
　　7.因为一件紧张的事情，最后化险为夷，平平安安，所以全家人都感到非常庆幸；
　　（以上可以作为写家里喜事的参考。）
　　8.爸妈又吵架了，他们准备这个月去法院办理离婚手续；
　　9.妈妈下岗了，她整天在找工作，我们全家都希望她早日找到工作；
　　10.隔壁邻居不讲公共道德，每天都要打麻将到很晚，吵得整幢大楼都睡不安宁；
　　11.姐姐在小时候得了小儿麻痹症，两条腿不能走路，她整天在家里呆着，不能读书，也不能工作，全家人都为她发愁；
　　12.我们家的房子一到下雨就漏雨，找了有关部门也不能得到解决；
　　13.家里的某一个亲人因为犯罪而被判了刑；
　　（以上可以作为写家里烦恼的事的参考）
　　14.家里的某一个亲人不幸去世了，给全家人带来了巨大的悲伤；
　　15.全家人都上班上学去了，小偷到家中偷走了很多的钱物。
　　（以上可以作为写家里不幸的事情的参考）
第二类 写班级学校的事
一、写班级学校的事的作文类型
　　1.写学校的一件事，表现学校的新面貌新气象；
　 2.写班级的一件事，反映出班级的班风和同学的精神面貌；
　　3.写发生在班级的一件事，表现班级同学之间的深厚友谊；
　　4.写发生在班级的一件事，表现出师生之间的亲密关系；
　　5.写发生在班级的一件新鲜事，反映新时代的少年风采；
　　6.写班级的一件大家议论纷纷或有争议的事情，表明自己的态度和想法。
二、写班级学校的参考题目
　　1.《我们班的新鲜事》 2.《这件事教育了我》 3.《真是乐死人》 4.《一次难忘的考试》 5.《记一次大扫除劳动》
　　6.《体育课上》 7.《难忘的一课》 8.《校园趣事》 9.《交卷前后》 10.《这件事发生在我身边》
　　11.《课外》 12.《一堂实验课》 13.《一堂公开课》14.《这件事使我感动》15.《这不是小事》
　　16.《校园新事》 17.《我们和老师都笑了》 18.《校园里的笑声》19.《一次难忘的考试》20.《课间十分钟》

三、写学校班级事情的参考题材
　　1.学校宣布为生活贫困的50 名学生减免三年的学费；
　　2.学校设立“校长助理”，聘任优秀学生担任；
　　3.学校改革三好生奖励制度，鼓励学生发展自己的个性和创造能力；
　　4.学校与当地驻军建立友好合作关系，聘请他们担任学校的校外辅导员；
　　5.学校组织全校同学到农村去学农，住农家，吃农饭，干农活；
　　6.学校举行小发明小创造比赛，优秀学生将获得参观中国航天城的奖励；
　　（以上可作为写学校进行改革，怎样培养学生良好素质的题材。）
　　7.班级里进行班长竞选，谁得的票最多，谁就当选为班级的班长；
　　8.班级里开展同学间互相帮助的活动，一个好同学帮一个学习上有差距的同学；
　　9.举行集体生日会，为五位同学过生日；
　　10. 班级里举行小奥林匹克运动会，设计了一些新颖有趣的项目；
　　11. 班级里举行童话表演节，每组都进行表演，然后选出最优秀的授予“安徒生奖”；
　　12. 班级里成立了秘密小队，为全班有困难的同学悄悄地做好事；
　　13. 在班级的墙上，举行了班级的漫画比赛，用漫画来表现班级的人和事；
　　14. 给老师的教学提出建议或意见，为任课老师解决一件教学上的小困难；
　　（以上可当作写班级的新事的题材。）
　　15. 班级的一位同学的父母突然离婚了，我们安慰他，帮助他；
　　16. 班级的一位同学得了一种重病，全班同学十分难过，都去医院探望他，还给他送去了大家亲手制作的小礼物，表达对他的想念和祝福；
　　17. 上课时，一位同学突然呕吐了，这时全班同学都去帮助他，有的扶他，有的去医务室，有的帮着扫地上的脏物..
　　18. 班主任去外地出差了，在这一个星期里，全班同学自己管理自己，做到班主任在与不在都一个样；
　　19. 一位同学一时糊涂，私自拿了别人的东西，全班同学开会来帮助他，并且会后都不歧视他，使他很感动；20.邻班的同学不讲道理，欺负本班的同学，这时有人说要去报复，而班长提出请老师来调解，制止了一场“战争”。
　　（以上可作为写班级里偶然发生的事情的题材。）

第三类 写校园外的事情
一、写校园外的事情的作文类型
　　1.通过一件事情，反映出社会的新面貌新风尚；
　　2.写一件在校外发生的事情，表达自己的思想感情，表现自己对社会的认识。
二、写校园外的事情的参考题目
　　1.《上学路上》2.《这件事教育了我》3.《一件小事》4.《放学以后》　5.《路遇》
　　6.《感人的一幕》7.《这件事对吗》8.《社会新风》　9.《发生在街头的一件事》　10.《愉快的一天》
　　11.《这是一件真实的事》　12.《________见闻》
三、写校园外的事情的参考题材
　　1.拾金不昧，仁义值千金； 2.见义勇为，挺身救群众；
　　3.帮贫救困，送粮又送衣； 4.勇擒歹徒，正气必压邪；
5.助人为乐，善小亦为之； 6.铺路架桥，方便为大家；
　　7.捐资办学，教育最重要； 8.捐款救灾，邮局留假名；
　　9.路上骗局，小心中圈套； 10.以强欺弱，恶行有恶报。

第四类 写自己的事
一、写自己事情的作文类型
　　1.写自己遇到的一件事，表现社会的新风尚；
　　2.写自己个人的一件事，写出自己从中所受到的教育；
　　3.写自己的一件事，表达自己的一种感情，表明自己的一种愿望；
　　4.写自己遇到的一次挫折，说明自己从中所得到的一种启示；
　　5.写自己的一件事，说明自己已经长大懂事了；
　　6.写自己的爱好和追求；
　　7.写自己的业余生活；
　　8.回忆自己童年生活的一件事，写出童年的可爱与美好。
二、写自己事情的参考题目
1.《这件事给了我教育》2.《我学会了____》3.《我做了一件傻事》　4.《我从中得到了快乐》5.《我为此而自豪》
6.《我养成了一个好习惯》7.《我尝到了动脑筋的甜头》8.《老师夸奖了我》9.《当我被误解的时候》10.《我的爱好》
11.《我第一次______》12.《学习中的一次教训》13.《我心中的一个小秘密》14.《我在假日里》15.《我的星期天》
16.《玩得最开心的一次》17.《我的心事》　18.《我的烦恼》　19.《想起这件事就____》　20.《我爱_______》
21.《童年趣事》22.《我长大了》　23.《关怀》　24.《留在照片上的记忆》　　25.《雨中情》　26.《______见闻》
三、写自己事情的参考题材
1.自己原先学习不太认真，后来因为受到了一件事情的教育，终于改变了认识，提高了学习的自觉性；　　
2.晚上做题目，遇到了一个难题，心里想算了吧，但一想到这是考验自己的意志，就咬紧牙关，继续做了下去；
　　3.自己的一个同桌是个学习比较差的学生，自己在期中考试前，放弃休息时间，帮助他补课，终于使他的考试成绩有了较大的提高；
　　4.妈妈因为工作的需要，她决心学习英语，我便开始当上了她的小老师；
　　5.我拒绝了一位同学让我帮助他作弊的要求，虽然我失去了一位所谓的朋友，但我捍卫了自己的尊严；
　　6.我改变了原先上课从来也不举手发言的习惯，因为我开始认识到一个人具有口头表达能力的重要；
　　（以上可以作为写自己个人事情的参考题材。）
　　7.我开始认识到爸妈工作的辛苦，开始珍惜他们给我的爱；
　　8.在妈妈生日的这一天，我特地去买了一件小礼物送给她，还给她写上一段深情的话语；
　　9.在爸妈结婚纪念这一天，我在广播电台里点了一首歌，祝愿他们幸福快乐，白头到老，爸妈非常激动；
　　10. 有个同学在班级里伤害了我，但当我知道她的妈妈不在了的时候，我就从内心里深深地同情她，当然也原谅了她；
　　11. 我最近从一本书里看到一些做人的道理，我联系自己的生活，觉得很有道理；
　　（以上可以作为写自己感情经历的作文题材。）
　　12. 我喜欢溜冰，还喜欢看足球，有时晚上也要起来看；
　　13. 我有收藏游览门券的习惯，我觉得这是一个很好的爱好，能够增长知识，不出家门，就能游览到祖国的大好河山；
　　14. 我喜欢散步，一边走走，一边看看，既能看到景色，又能得到休息；
　　15. 我喜欢逛街，每次跟妈妈去逛街，我总能得到不少的商品信息，也更加能够感到我们国家的大好形势；
　　16. 我喜欢养小鸟，每次我养小鸟的时候，我的心情就特别高兴，我养的小鸟都好像认识我，能跟我对话似的。
　　（以上可以作为写自己业余生活的题材。）

第五类 写与同学朋友的事
一、写与同学朋友事情的作文类型
　　1.通过一件事情表现同学之间的友谊和合作；
　　2.写一件事，表明自己从同学身上学到的做人的道理或向上的精神；
　　3.写一件事，表达自己对同学朋友的深切思念；
　　4.通过与同学之间发生的矛盾，揭示某个道理或赞颂同学朋友的思想品质。
二、写与同学朋友事情的参考题目
　　1.《我原谅了他》 2.《他不该这样》 3.《礼物》 4.《让我再说一声“谢谢”》　 5.《我们和好了》
　　6.《班级风波》 7.《那次，我们赢了男生（女生）》8.《这件事发生以后》 9.《遭到嘲讽以后》　10.《谢谢》
三、写与同学朋友的参考题材
　　1.与同学之间的友谊，两人一直很要好，从幼儿园就是同班同学，而且两家住得很近；
　　2.每当我学习上有了退步，在平时遇到了不开心的事情，同学总是来与我说说话，陪陪我，对我非常关心；
　　3.好朋友转学到了另一个学校，可我们还是继续来往，一个月不见面好像就不舒服似的；
　　4.我生病的时候，我爸妈吵架的时候，我被老师批评的时候，我在体育课上不小心摔了一跤的时候，我被别的同学嘲笑的时候，我的好朋友总是站出来安慰我；
　　（以上可以作为表现我与同学朋友之间的友谊的题材。）
　　5.我很佩服一个同学，他学习好，做事很公正，从来也不欺负谁，一点也不骄傲自大；
　　6.我班有个同学的毛笔字写得特别好，曾经获得了全国的大奖，我虚心地向他学习请教，他很热情地教我，使我的毛笔字也有了很大的进步；
　　7.班级里有个同学的成绩与我差不多，我们两人一直在暗暗地竞争，我很不服她，但那位同学却很大度，有什么好的学习资料就借给我看，使我很感动；
　　8.同桌是一个学习上有差距的同学，我不厌其烦地帮助他，还在双休日赶到他家里去帮他学写作文，在期中考试中，他的学习成绩有了很大的提高；
　　（以上可以写同学之间的互帮互助的题材。）
　　9.为了学习上的一个问题，男女同学展开了热烈的争论，最后谁也不服谁，还是请老师来“平息”了风波；
　　10. 班级里有个同学欺负小同学，全班同学一起指责他，刹住了他的威风；
　　11. 为了一个小小的事情，班级里的两位同学竟然打起架来，于是班级里一片混乱。最后还是靠班委干部解决了矛盾。
　　（以上可以写同学之间的矛盾。）

二、同步典型例题
例题1：生活中，人与人之间需要关心和帮助。请你以“爱在身边”为题，通过一至几件事写一篇体现人间真情的文章，注意人物的语言、动作、神态的描写，写出真情实感。
思路点拨：写好“关爱”的文章重点应该注意写好几下几点：
1．人物之间的关爱的生活细节。
2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。
3．自己的心理活动的描写。
4．要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体：
一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。
二是写清楚“经过”中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。
三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。

例题2：成长，意味着责任；成长，意味着自律；成长，意味着付出。在成长的路上，我们有许多的经历值得记忆。请以《成长》为题，写一写自己的成长故事。
思路点拨：    写自己的成长故事，选材的内容既要有趣又能给读者的成长有所启发，有趣能让人爱看，有启发能使人在看后去思考，对他人的成长有借鉴和教育。哪些算是成长呢？　
A.品德方面的成长：会帮助同学了 为父母做事了 能恪守诺言 坚持原则 ……
B.学习方面的成长：能坚持不懈了 自己的难题自己解决 能主动探索知识了 能体会到大人的苦心了 知道细心的重要……
C.能力方面的成长：学会了一项技能 能自己独自回家了 会开展小队活动了 会为大家服务了 能耐心做事情……
D.友情方面的成长：会解决同学矛盾 会真心对待朋友 学会了谦让……
E.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发 摩擦中懂得谅解 矛盾中得到教训 后悔中得到成长
强调：我们还应该注意到“成长”是一种变化，是—个兑变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。
记叙时，要把事情的时间、地点、起因、经过、结果等交代清楚，抓住最能体现有趣和给人启发的地方，具体刻画与描述。注意语句通顺，不写错别字，正确使用标点。

三、 三、学法初步提炼
小学阶段我们写了不少的写事文章：例如：难忘的一件事；一件事的启发；第一次 ；童年趣事等，你认为把事写好的难点在哪里？

一、 能力检测
【问题例文】　　
那一天中午，大家都到操场去玩。在篮球场上有一个陡壁，我们比赛谁能爬上那陡壁。文第一个爬了上去，但洋没有爬上去。文对洋说：“你是永远爬不上来的。”洋听了，心中忿忿不平，也回骂他，他们骂得越来越激烈，最后打了起来。我和体委分别劝架。这件事我做对了。　　
【分析问题】　　
这段文字是否把事情的起因、经过、结果写清楚了？　　

【对症下药】　　
1、下面我们就来补充这件事的经过，怎样才能把这一经过写具体呢？　　
①     在劝架的经过中，试想一下，会出现怎样的故事情节？（注意思考哪些故事情节是必不可少的。）把可能出现的故事情节概况地写在下面的横线上：　　

②     回答了这些问题之后，你的脑海中一定会呈现出一幅幅具体可感的画面，再把这些画面拼凑在一起，就是一个具体的片段了，试着写出其中一个片段：　　

二、 能力点评

三、能力培养
把事情写清楚、具体　
一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

【范文欣赏】（一）　
《感谢上帝》
哈斯先生驯养了一匹非常奇特的马，只要骑马者说声“感谢上帝”，马就飞跑；骑马者说声“亚门”，马就停下。
一天，哈斯先生把马牵到街上，准备把马卖掉。当他向买主仔细地介绍这匹马的特点时，买主轻蔑地一笑说：“无稽之谈！我富有养马经验，它会听我的话的！”买主付了钱，骑上马，他就用脚使劲踢马。马被踢痛了，飞快地奔跑起来。这位买主便使劲地大声叫着：“遏！遏！”但马根本不听他的，反而疯狂地向山崖奔去。在这千钧一发之际，他想起了哈斯先生的话，只好拼命地喊：“亚门！亚门！”马发出了长长的一声嘶鸣，及时地停在悬崖的边缘。买主擦了擦额上的冷汗，松了一口气说：“感谢上帝”马一听，又向前飞跑，买主和马一同跌进了万丈深谷。
这篇文章虽短，但它却是一篇典型的记叙文。就文章内容来说，它至少告诉了我们以下几个问题：
1、时间：一天
2、地点：街上，悬崖
3、人物：哈斯先生、买主
4、事情的起因：买主新买一匹马
5、事情的经过：买马、骑马、遇险
6、事情的结果：买主和马一起跌进了山谷
这六个方面便是记叙文的六个要素，缺少某一方面，文章内容就有可能不完整。

二、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？
运用顺叙。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。
运用倒叙。
倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
运用插叙。
插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。

三、写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
① 由这件事转到另一件事时需要过渡。
② 记叙的时间发生变化时需要过渡。
③ 由倒叙转入顺叙时需要过渡。
④ 运用插叙时的起止处需要过渡。
【范文欣赏】（二）　　
一堂让人难忘的英语课
下午第一节是我喜欢上的英语课。
开始上课了，刘老师并没有要我们打开课本，而是笑盈盈地对同学们说：”今天跟大家做一个游戏，我需要一位同学上来配合一下。”同学们都很纳闷，怎么上英语课还要做游戏。这其中必有缘故。可是谁也不敢举手。沉默片刻，一只手高高地举了起来，原来是坐在第一排的刘英同学。（写出了同学们的疑问——事情的起因）
老师先用一条小手巾蒙上她的眼睛，边系边问她能不能看见，然后在一个同学的位子上拿了本英语书放在讲台上说：“Touch it and guess”（摸一摸再猜一猜）刘英先是一愣，立即回过神来，开始用手小心地触摸起那本英语书。她一会儿眉头紧锁，一会儿嘴角又流露出一丝笑意。终于，她开口了：“Is this an English book？“（这是一本英语书吗？）同学们听她回答对了，齐声喊道：”Yes!(对）刘英取下不手巾，兴奋地回到了座位上。（观察仔细，描写传神）
见这个游戏这么有趣，同学们的兴致一下子上来了，纷纷跃跃欲试。我也高高地举起了右手。老师叫到了我的名字。
老师照例用小手巾蒙上我的眼睛。我眼前一片漆黑，只能听见同学们的笑声和老师的脚步声，不知道老师要拿什么东西为难我。“（摸一摸再猜一猜）我听了，用手摸着那个东西。咦！硬邦邦的，还”长“了许多角，而且每个角都比较尖，是什么呢？对了！也许是星星。”Is this a star? Yes!(对）同学们大声回答。我听了高兴地松了口气。可没想到老师又发问了：“What colour is it? You have 3 chances.”(它是什么颜色的，你有三次回答的机会。）它是什么颜色的呢？我想。
可能是因为紧张，也可能是平时没有观察，我一连浪费了两次机会。糟了！我只剩下最后一次机会了。没办法，乱猜一个吧！我不抱希望地问老师：“Is it white?”(是白色的吗？）“Yes。“（是）同学们肯定地回答。（3——6段游戏的活动过程）
游戏做完了，老师请我们把课本翻到19课。我们一看课文，哇！文中的对话正是我们 刚才游戏的内容。结果，课上发言的人多了，同学们学习的热情十分高涨。（老师教学方法的新颖——游戏结果）
这堂新颖别致的英语课真是让人难忘呀！（篇末点题）
点评：本文小作者写的是一堂以游戏激趣的英语课。篇中在用简洁的文字交代这堂课发生的时间、地点、人物之后，便用大量笔墨描述课上的游戏活动。从蒙眼——摸一摸再猜一猜——提问——回答问题，活动经过写得井然有序，重点突出，生动有趣。文末，用一个短小的自然段提示游戏中的内容正是课文中的对话，并描述了课堂上同学们高涨的学习热情，从而收到了出奇制胜的效果，使这堂课新颖别致、欢乐美妙的特点表现得十分鲜明动人。

四、 “经过”部分是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体的。
【范文欣赏】（三）
学包饺子
星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！
我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！《学包饺子》
评价：这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是我们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。

（一）扩展情节法，就是多问一些“怎样”，但要注意，与中心思想关系密切的需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是要用概括写法。　
有位同学写了自己回家的片断：
“我恐惧”：天上既没有星星，又没有月亮，只有黑黑的幕布笼罩的大地，而我要一个人回家。
很明显这段话笼统，不具体。在短短的文章中，他用了“黑黑的幕布”，“恐惧”，“一个人”，等词语，简单广阔，没有写出事情的具体情节。
后来，在老师的启发下，这位同学认真地回忆了回家的这段经过，边写边问自己：
“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么害怕？”“当时，我怎么想的？”“后来，怎么样回家的？”等等。
通过这段仔细回忆，他对文章进行了修改：
四周黑洞洞的，安静得几乎只能听见我自己心跳的声音。我怕极了，贴着胡同的墙慢慢地挪。脚下的土路坑坑洼洼，我一脚深一脚浅向前摸索。孤零零的几根电杆上悬着几盏昏黄的灯，射出幽幽的光，使得平房的影子映在墙上明明暗暗，吓人得很。偶尔的一个声音都吓得我直冒冷汗，白天觉得很近的路，如今看起来漫无边际，我受不了了，再这样下去我就快被吓死了，我睁大眼努力看了一眼前面的路，闭上眼，大叫一声“我回来了”向家的方向飞奔而去。
通过修改当时的景物和人物的心理活动具体生动了，给读者身临其境的感觉。从这个片断修改中，我们可以看出：写作文时多问几个“怎么样”，把事情发展过程写清楚，文章就会具体生动。

练习（一）
有一次，我在教室里做数学作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，同桌走过来耐心地一步一步地讲解给我听。最后，我把那道题给做出来了。
——《那件事，让我难忘》

尝试多问几个“怎么样”
【碰到的是一道怎样的难题？——什么地方“卡”住了？——我是怎样对待的？——同桌是怎么发现我遇到难题的？——他又是怎样帮助我的？——又是怎样耐心指导我的？——结果怎么样？……】
他先仔细读题——稍作沉思——给我耐心分析题目——找出让我“卡”的关键之处——让我自己再次尝试做题——教给我举一反三的方法？……
【我是怎样对待难题的？——心里怎么想的？——神情怎么样？——表现出来的典型动作（细节）？——外面的景色怎么样？——同桌指导我时的神情？——攻克难题后，我的表现怎么样（神态、心理、动作、语言等）——外面的景色怎么样？ ……】

（二）过程分解法：
事情不可能像景物一样静止下来让你随便观察，它在不断地发展变化，事情过去了有的同学就忘记了。所以，写不具体也就很正常了。怎么办呢？有两种方法供大家参考：
    1、让正在发生的事情定格。
    这种方法主要适合于在室内进行的小型活动。为了便于同学们观察，不要让一个活动连续进行完，在活动一个阶段走向另一个阶段的时候，叫停。让正在发生的事情定格，帮助学生回忆刚才活动中大家的表现，并把刚才发生还十分“新鲜”的事情记下来。比如说，老师领着学生进行画鼻子比赛，就可以在几个地方定格：  
(1)宣布举行画鼻子比赛时，同学们一定欢呼雀跃，好！定格，观察自己和别人；
（2）画鼻子的过程。无论谁上台画鼻子，都有各自不同的表现，观看同学的情绪是根据上台画鼻子人的表现起伏的。这其中一定有把鼻子画得离头万里，也一定有画的端正漂亮的；在这样的典型时候就定格。
（3）比赛结束后，把镜头定格在全体同学的议论和余兴未尽上。这样，在断断续续的活动中，学生就写出了一个个片段，然后把这些片段连起来就是一篇具体生动的文章了。需要注意的是，连缀成文的时候要注意详略，不要写得面面俱到。

  2、事情分解：
  如何能更加完整的再现事件当时的情况呢？这就要把事情分解成一个个阶段，逐一回忆，重点部分详细回忆。 把一件事情分解成几个阶段（步骤），把一个场面分解成几个方面，把人物的行动分解成几个动作，然后对每个阶段、部分、动作都作一些具体地描述，最后把各个阶段、部分，动作按一定的顺序连缀成文。
比如说在家里打扫卫生这件事情，在写的时候如果你仅仅回忆“看到家中脏了，就想要打扫卫生。先拿起笤帚把每一间房子的地都扫了一遍，然后，又拖了一遍，最后看着干净的地面很高兴。”这么个事情大概是写不好作文的。怎么办？可以把这件事分成这样几个环节回忆。
    1．起意打扫卫生。在这个过程中一要回忆地如何脏，二要回忆自己当时的感受——看着这么脏的地面自己心中想什么。
    2．然后回忆如何扫地。这一环节一要回忆自己是怎么扫地的，有没有边扫地边做的其他事情（例如，看着电视啊，哼着歌……）二要回忆扫地过程中遇到的麻烦（尘土没有扫净啊，地上的头发要么飞得远，要么向后倒……）三要回忆扫地中和扫完地以后自己的表现和心情。
    3．回忆如何拖地。这一环节的回忆可以从放水，涮拖把开始，到拖地过程中出现的问题，自己的心情和解决的方法。
    4．回忆卫生打扫完以后自己的心情、行为。
这样，一件也许要一个多小时才能做完的事情，在分阶段的回忆中就清晰呈现在了我们心中。回忆是个有趣的过程，最大的趣处就是曾经做过的事情犹如电影一样在自己眼前播放，而自己就好像是一名观众。观看“电影”的过程其实也是对自己详细观察的过程。有了这样详细的观察和自己当时劳动是亲身体验，作文一定能写得具体生动。

3、动作分解：
比如插队：他真讨厌，一下子插在了那个小同学前面。
如果我们分析一下就会发现，这个动作是可以分解，写出层次的。
其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个动作分成一些小动作，一二三按时间先后写下来，使这个动作完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。

请看下面的文字：
你看，那边来了一个大个子，刚来便径直跨到队伍前面，做好了标准而又充分的插队准备工作。好似一只饥肠辘辘的老虎在那儿虎视眈眈的等待时机。此时他那时髦的服装和俏丽的虚荣的外表再也容纳不下那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的丑恶。
迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧：他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手的饭盒往上一递，一张丑陋的嘴巴大声喊道：“老师要一份鱼香肉丝、两个馒头，一份汤……”那似乎很是有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学却早已吐得一塌糊涂……再看表，整个过程竟只有0.1秒。

我们可以看出，后文比前文生动多了。这是因为生活中有些动作是可以分解成几个小动作的，把每个小动作都写具体了，那么问题就迎刃而解了。
武松打虎中，老虎的动作被分解成一扑、一掀、一剪，武松的动作被分解成一闪、一闪、又一闪，还有抡、劈、跳、退、揪住、按、踢、打。如写两个同学在打乒乓球，就可以把他们的动作分开来写，各自的动作又可以分成几个步骤。这样“打”这个动作就被分解成很多的小动作了。

（三）描写法。
写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。给人亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事等感觉，文章就写具体了。
① 添加修饰语：
“傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说，‘咱俩挤挤吧。 ”＿＿（只有赤身裸身的主干，不具体。）
①加上定状补等修饰成分后：“(那是一个风雨交加的)傍晚，我[一个人]打着伞走在放学回家的路上，突然[从身后窜上来]一位同学，[一下子用手搭住我的肩膀]说：‘雨真大，咱俩挤挤吧.’”__（风雨交加的景象和借伞者的恳切诙谐情态跃然纸上)
② ②多种描写手法相结合。再看一个同学们经常写的活动的例子——《拔河比赛》
    “嘟——”随着一声短促的哨声，比赛开始了。
    “六一班加油！”
    “六五班加油！”
    双方啦啦队都在使劲为自己的班级加油。你看六一班的那个小胖子，脸都喊得通红，恨不得自己冲上去祝队员们一臂之力。别管他们喊得多响，丝毫不能分散队员们的注意力。你看双方队员都把脸绷得紧紧的，咬着嘴唇，眼睛盯着前方，胳膊夹着又粗又长的拔河绳，两手一前一后抓着，身体向后倾斜着，使劲把绳子往自己这一边拔……
如此，语言、动作、神态相结合，把热闹的拔河场面真实的呈现在大家面前。

【范文欣赏】（四）　　
善良是美丽的　　
那是一个普普通通的周末，我像往常一样外出上课，照旧经过那个小小的车站。