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2022小学教导处工作总结
本年度教导处按照学校计划和部门计划，以“基于课程标准的教学与评价”和“创智课堂”工作为重点，调整教学,科学评价。现对重点工作总结如下。
一、学校落实减负增效和加强教学质量监控保障等方面情况说明
1、落实减负增效精神，深入开展“基于课程的教学与评价”工作。学校以“基于课程标准的教学与评价”工作为重点，全面落实《学校课程计划》，发挥绿色指标等综合评改的导向功能，持续深化“基于标准的教学”。同时，学校不断完善基础教育质量评价体系，全面实施“等第制”评价，大力研究校本作业控制作业量，落实好“减负增效”的校本实践，持续深化“基于标准的评价”，全员撰写《“基于课程标准的评价”学习体会》。
2、加强教学质量监控保障，确保教学质量稳定、全面、均衡。学校教学管理制度健全，坚持以教学流程管理为抓手，从备课、教学、作业、练习、评价等多个方面严格管理常态教学，尤其关注基于班情的教学个性化设计，定期检查、反馈和复查。学校有牢固的全学科育人观，常年坚持对全部九门基础型学科开展全学段监控，确保教学质量稳定、全面、
均衡。
二、学校推进课程教改方面的情况说明
1、进一步以“博 爱一一助力孩子生命成长”理念为核心，加大校本课程开发和实施力度，持续深入课程校本化。稳步推进了已趋成熟的“同探”博物馆课程和“同晓”生命教育健康安全技能宝典课程，同时加大了对新开发课程
“同游”海洋课程和“同守”课程的师资培训和教学管理，形成合力推动了学生核心素养的发展和提高。具体由XXX老师展开。
2、全面落实《2022年学校课程计划》，进一步以“五控一改”教学常规管理为保障，规范教学行为落实“减负增效"进一步开展好“教学个性化设计”、“教学开放日”暨“XX杯研究课”以及全学科质量监控等工作，多管齐下，保障学校教学质量稳定发展。
3、进一步以“创智课堂”理念为引领，积极实践关注思维能力和创新能力的教学，促进了学生核心素养的培养和发展。各教研组进一步开展了《创智课堂评价量表学科解读量表》的研究和学习，实践教学行为，提升了 “创智”效能。同时，学校加大了 “云课堂项目”实践力度，优质完成相关的公开课、校园活动和常态资源建设等，并将“平板课”向更多学科、更多班级、更多教师浸入，加速了信息化建设在基础教育中的升级。
4、进一步加强校本研训的“主题式教研”和“教学开放日”活动，夯实“课前研课、课中观课、课后评课”的教研过程，进一步提升学校教学质量，促进常态教学向真、细、实发展，推动教师的课程执行力和专业可持续发展。
5、进一步加强骨干教师辐射引领作用。本学期，教导处组织了学校区学科带头人XX和区骨干教师XXX、XXX、XX四人的联合讲座，题目为《学科核心素养导向下小学课程的实践与研究》。四位教师分别从“研究背景、研究实践和研究成果”三个方面谈了本学科的研究，引起老师们对核心素养的关注，带动老师投入新的实践和研究领域。下阶段，我们要把这项工作系列化、常态化，推动学校师资建设。
三、深化教改，提高办学质量的本年度完成情况
1、学校制定《小学实施“基于课程标准的教学与评价”工作方案》，优化教育教学方式，以“校本练习”设计为切入，从源头控制作业品质和数量，减轻学生过重课业负担。
2、学校教学管理制度健全，有教学质量监控、管理、保障措施。学校常年坚持开展“全学科质量监控”的流程管理方法在全区教学工作会议上得到表扬。
3、“云课堂项目”深入推进，pad课程不仅全面进入二三四年级的基础型课程，而且融入探究型课程、少先队活动、学科考查中。本学期完成常态课近4节，数学学科XXX完成区级云课1节。
四、存在问题及改进思考
1、学业成果的均衡发展有待提升。
在期末的文明单位和绩效考核中，均对全区五年级教学质量监控做出了量化指标的考核，分为“高位稳定、大幅提升、稳中有升、基本稳定、明显下滑”五档，对应分值为“优秀，良好，合格，基本合格”。我校在本次五年级质量监控中，学业成绩总体平稳，但有特别学生个别学科考试成绩不合格，导致数学学科没有达到区平均分。教学质量是学校的生命线，学校的办学碑很大程度上还是看学生的学业成果。众所周知，学业成果的均衡发展一个长效管理、量变到质变的过程，唯有教师不断以职业道德来要求自己，不断解读大纲、研读教材、分析学情，并持之以恒地上好每一节课，设计、批改和指导好每一次作业，学生的学业成果才能一点一滴地进步。每年都有五年级，每年都要接受区监控的检验。让我们齐心协力，从管理到老师到学生一起努力，争取在明年的调研考试中做到“稳中有升”。
2、高阶层的教学展示有待进一步发展。
本学期区级教学展示语文XXX、科技XXX，共2节；区级学科讲座英语XXX1场；区级教研展示英语XX、XXX1次；集团（区云课堂）教学展示数学XXX1节；集团级教研展示少先队XX1次。
数据显示比上学期有所进步，但学科之间还不均衡，部
分学科已经较长时间内没有市区级教研展示了。
新一轮区级、校级骨干教师和集团新秀教师已经评定完毕，荣誉背后是满满的责任，谁都懈怠不得。希望这些教师该带好徒弟的带好徒弟，该自身加速成长的加速成长，让这支队伍亮出来，多出家常好课，多出高阶层的教学展示课。只有进一步加强骨干教师队伍培养和管理，才有可能实现对学科研修的专业引领乃至提高全体教师的课程执行力。
20XX学年度第二学期小学教导处工作总结
本学期教导处按照学校计划和部门计划，以“基于课程标准的教学与评价”和“教学开放日”工作为重点，调整教学，科学评价。以下，对本学期的重点工作进行总结。
一、关注常态教学，进一步推进课程建设
（一）优化基础型课程加强校本研训的专题研修和
“教学开放日”活动，积极落实“基于课程标准的教学和评价”研究
学校继续加强了教学综合调整，抓住“牵一发而动全身”的关键环节一一加强校本研训的专题研修活动，积极落实了“基于课程标准的教学和评价”研究。各学科组围绕研究目标开展了教研组、备课组内容配套的专题研修活动，做到有计划、有过程、有结果。
语文一一基于课程标准，有效设计作业
数学一一在数学课堂教学中注重学生思维方式的培养
英语一一基于牛津教材的单元整体设计研究
品社一一基于课程标准的课堂教学中学生活动作业研究
艺术一一围绕创新表现的中心主题开展“学生唱的表现”和“绘画中的构图教学”
体育在特殊天气情况下的室内体育课的教学研究
科技一一基于课程标准，指导学生规范实验操作
探究一一学生参观博物馆的方法指导和实践研究
继续推进全学段五个年级的“教学开放日”活动，以此为渠道和途径，加强学校、家庭和社区的沟通。延续上学期做法，“开放日”活动继续和“XX杯”教学研究课相结合。在备课、听课和评课的全过程中，加强备课组和大组教研活动的配套性，夯实校本研训的实效性，实现教师专业可持续发展。具体做法如下：
“教学开放日”前，以备课组为基点，开展深入的备课活动，保障开放课程的质量。
“教学开放日”中，相关学科全体教师观课，为评课做准备。
“教学开放日”后，以教研大组为单位，开展互动的评课活动，做到“带着准备来，带着收获走”。教研环节有三：一由开放课所在备课组合作说课，二由分管教导和教研大组长领衔评课，三由其余学科教师人人发表观点。谈收获，谈反思，谈改进，把教师的“教好”和学生的“学好”作为出发点和归宿点，谈收获，谈反思，谈改进。
进一步规范了“零起点”工作，在全校一月一次“教学开放日”的同时，一年级做到了每月开放一次，真诚沟通、携手育人。通过家长走进校园，聆听课堂，了解教学动向，感受教育教学理念，直击孩子课堂表现，更好地配合了学校教育，促进了每一个孩子的健康成长。
积极落实了 “一师一优课、一课一名师”活动，完成了全部教师的注册和第二批的30%的晒课工作，并积极组织教师拍摄像课，参加区、市、国“优课”评选。
（二）充实拓展型课程 寓教于乐，以乐促智，以技增能
继续发挥了新优质学校的资源优势，寓教于乐，以乐促智，以技增能，以读养德，充分利用学校现有资源，为学校及周边中小学生开放活动场所，开展特色活动项目。
继续推进了“阳光星期六”、“爱心晚托班”、“创新拓展日”等活动内容，具有校本特色的城市学校少年宫课程体系已具规模，得到了学生的广泛认可。
继续推行了 “优秀城少社团和个人”的评选，涌现了一批优质社团和辅导员以及优秀学员，代表学校参加各级各类展示和比赛，取得荣誉，为校争光。
（三）完善探究型课程加强体验，丰富经历，创新
实践
扎实推进了校本课程《我们的创新拓展日》的利用和完善，进一步开阔了学生的学习视野，加强了学生的活动体验，丰富了学生的学习经历，激发了学生的创新思维，培养了学生的实践能力。
学校继续以“生命教育”项目为契机，主持参与编写中小学生的《健康安全技能宝典》，以多种形式推进生命教育指导和服务。继续为兄弟区县、学校送上《“生命教育”小学生应急避险救护常识》的教学指导，并配合市区红十字会，完成今年红十字培训基地的各类培训任务，推进生命教育“一体化”建设。
二、树立全学科质量观，进一步发挥学科的育人功能
继续开展全学科质量监控。学校树立牢固的质量观，发挥每个学科的育人功能，本学期分进行了两轮学科监控，分别是X月份对部分年级的部分主学科实施的质量监控，X月份对五年级进行了全学科的质量监控，其中语数英学科以笔试、音体科信学科以技能测试的形式进行了质量监控，在命题、实施、评价的过程中体现以监促教，以控促学，不断提升了学校教学整体质量。
继续开展好学科周活动。以“学科周”为载体，拓展学科学习外延，丰富学生课余生活。本学期语文、数学、艺术、体育四个学科组织开展了精彩的学科周活动。教研组能合理设计活动，有序组织活动，精心展示活动，同时做好了过程资料的积累。
三、转变教学观念，进一步提升评价的激励效应
根据上年段《绿色评价报告书》和《随机教学调研的反馈意见》，标本兼治，减轻学生的学业负担。
积极推行了过程性、发展性、全面性学习评价，突破传统评价的瓶颈，实现评价主体的多元化。加强了考核和考查研究，尝试采用了分层作业、分层考试的模式。
全部年级取消期中考试，期末考试中一、二年级取消各类书面考试。
通过课堂参与观察、开放式考查（试、操作、研究性学习等）、闭卷（三一一五年级）考核等将探索等第制和评语制的形式对学生进行全面的综合评价。
一年级全面推进了 “基于课程标准的教学与评价”工作，学校根据课程标准科学确定教学基本要求和评价要求，尤其关注了一年级小学生“零起点”学科的“过程与方法”、“情感态度与价值观”两个维度课程目标的落实，重点关注了 “零起点”孩子的学习方式的改变。
一年级第一次采用了全学科技能综合考查。学校以“教学开放日”的形式，策划组织了 “畅游智慧岛”游戏闯关活动，学生在家长的全程陪同下完成了语文岛、数学岛、英语岛、音乐岛、美术科技岛和体育岛的闯关游中，动、动脑、动手，获得了比较客观和全面的评价。这样的考查形式得到了学生和家长的高度认可。
四、规范流程管理，进一步提升学校的教学质量
认真执行了课程计划，专科专用，保证学生每天阳光体育活动一小时，认真落实“三课、两操、两活动”。
继续实施了定时检查和随机抽查相结合的流程管理，全面关注常态教学，规范管理教师备课、上课、作业、个别辅导和评价等工作，为持续提升教学质量提供有力的保障。每月第二周为“随堂听课周”，每月第四周为“学生作业检查周”，每学期查教师备课两次等。
继续推行了教学工作例会制度，加强了对教研组和备课组的指导和管理，发挥校本教研的积极作用，推动教师的专业发展。
继续规范学籍管理，建立各类学生档案。
平稳完成今年五年级毕业工作和新生一年级的招生工作。
继续开展了学校个别化教学学生档案工作，关心学困生。
小学教导处工作总结
本年度教导处按照学校计划和部门计划，以“基于课程标准的教学与评价”和“创智课堂”工作为重点，调整教学，科学评价。现对重点工作总结如下。
一、学校落实减负增效和加强教学质量监控保障等方面情况说明
1、落实减负增效精神，深入开展“基于课程的教学与评价”工作。学校以“基于课程标准的教学与评价”工作为重点，全面落实《学校课程计划》，发挥绿色指标等综合评改的导向功能，持续深化“基于标准的教学”。同时，学校不断完善基础教育质量评价体系，全面实施“等第制”评价，大力研究校本作业控制作业量，落实好“减负增效”的校本实践，持续深化“基于标准的评价”。
2、加强教学质量监控保障，确保教学质量稳定、全面、均衡。学校教学管理制度健全，坚持以教学流程管理为抓手，从备课、教学、作业、练习、评价等多个方面严格管理常态教学，尤其关注基于班情的教学个性化设计，定期检查、反馈和复查。学校有牢固的全学科育人观，常年坚持对全部九门基础型学科开展全学段监控，确保教学质量稳定、全面、均衡。
二、学校推进课程教改方面的情况说明
1、进一步以“博 爱一一助力孩子生命成长”理念为核心，加大校本课程开发和实施力度，持续深入课程校本化。
稳步推进了已趋成熟的“同探”博物馆课程和“同晓”生命教育健康安全技能宝典课程，同时加大了对新开发课程
“同游”海洋课程和“同守”国学课程的师资培训和教学管理，形成合力推动了学生核心素养的发展和提高。具体由XXX老师展开。
2、进一步以“创智课堂”理念为引领，积极实践关注思维能力和创新能力的教学，促进了学生核心素养的培养和发展。各教研组进一步开展了《创智课堂评价量表学科解读量表》的研究和学习，实践教学行为，提升了 “创智”效能。同时，学校加大了 “云课堂项目”实践力度，优质完成相关的公开课、校园活动和常态资源建设等，并将“平板课”向更多学科、更多班级、更多教师浸入，加速了信息化建设在基础教育中的升级。
3、进一步加强校本研训的“主题式教研”和“教学开放日”活动，夯实“课前研课、课中观课、课后评课”的教研过程，进一步提升学校教学质量，促进常态教学向真、细、实发展，推动教师的课程执行力和专业可持续发展。
4、扎实开展“集团化办学”项目建设，继续借助集团优质教育资源，积极参与集团课程领导力行动研究，派遣了优秀的成熟教师和青年教师加入集团高级教师教研团队的课程建设研究。今年X月，根据《义务教育阶段集团化办学综合督导实施意见》，配合集团顺利完成了教育集团督导。