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如何教学一年级的数学

如何教学一年级的数学?课堂教学的节奏变得和谐了，同学在学习过程中情绪充分高涨。同学真正体会到真当学习小主人的乐趣。在新课标的指导下，教学目标的达成中，提升了教学的质量。 今天，朴新我给大家带来数学教学方法。
数学教学方法
引导同学从不同角度去观察、思索、解决问题。
大家都知道本册数学教材的学习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就必须要我们抓住时机，激励同学多动脑筋，勤思索。刚开始，提出问题，很多时候同学都是迷茫无知的样子，他们还不懂得如何去表达自己的看法。所以，只要有同学能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。如：教学"分一分'，当做到树叶分类一题时，我提问：你可以按照什么来分呢?很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就猜到关于"形状'，"颜色'这类词，一年级的同学可能还没怎么接触过，因而也就没法直接的讲述出来。所以，当有同学这样回答"叶子的样子不一样'时我乘此机会，大大地表扬了他，"真不错，你真厉害，这么快就找到了'"我们可以按照叶子的形状长得不一样来分一分你们看叶子除了长得不一样，还有没有其他的不一样的地方了?'，听到我的激励，经过这一启发，同学的思维顿时活跃起来，找到了按照叶子颜色来分类。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。四要重视和强化直观教学
小学一年级同学的形象思维较好，抽象思维较差，依据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，我在数学教学中很重视直观教学，让同学通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积存丰富的感性熟悉，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如，我在教10以内数的熟悉时，通过同学动手摆小棒、画图形等操作活动，使同学形成正确的数的概念;在教5的分解时，我形象地把它画成手型，并让同学拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起来共5根，让同学看手说："5可以分成2和3。'再让同学左手拿3根，右手拿2根，让同学看手说："5可以分成3和2。'利用5根小棒，让　同学边拿边说，同学很快掌握了5的组成分解和5的加减法。

培养孩子的生活施行能力。
许多孩子在入学以前就会做10以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活施行能力也是至关重要的。
如：上完《分类》课以后，布置同学到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让同学带来了各种不同的东西，叫同学扮演"商场中的小经理'把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使同学在施行中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。 一年级的小朋友，他们是由为所欲为的幼儿转变为真正的小同学，是人生中的一次转变，刚从轻松自由的幼儿班转变成有一定约束力的班集体，环境有了大大的改变，知识要求有所增加，扮演的角色也改变了。针对这一群活泼好动的新生进行数学教学我尝试以上几点做法，这只是万里长征走完的第一步，以后路程更长
优化数学课堂
1.〔制定〕精美的课件，激励引导，激发同学求知欲
听讲是同学学习知识很关键的一步。因此，我要求同学上课一定要专心听清、听懂老师的要求。首先，我选取与同学生活密切联系的素材，制作出精美的课件;其次，在教学上，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等来吸引同学的注意力。另外，我采用激励引导的方法，只要看到有同学特别认真听讲，我就适时表扬。一年级的同学都喜爱听到老师的表扬，一听到某某同学受到了老师的表扬，其他孩子也会不由自主地向他学习。这样同学自然会在课堂上认真听讲。
除了让同学认真听老师讲之外，还要激发同学的求知欲。一年级的小朋友都是很天真无邪的，当老师提问时，都会高高举起小手不停地喊："我来，我来。'但是当老师叫了其中一个同学回答，其他同学就会马上泄气并开始说小话、为所欲为地看书、玩东西等等。此时，我会示意发言的同学停一下，并说："还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!'或是"比一比，他的说法跟你想的是不是一样，欢迎发表不同的看法。'这样多次及时的提醒与交流评价，同学能逐渐养成认真倾听〔教师〕和同学发言的好习惯。同时让同学注意倾听他人的看法，准确表达自己的见解，是同学学会求知的重要途径。

2.引导同学做学习的主人，知其然，知其所以然
数学很注重思维思索，如果不积极动脑思索就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是满堂灌，而是通过引导同学去学、去思索所学的知识。如在学习"10的分与合'时，在复习铺垫的基础上，提问："10可以分成几和几呢?'引导同学一边摆小棒一边思索，从而自己得出结论。另外，有些小孩在幼儿园就已经学过20以内的加减法，每次一说到没学过的内容，他们便很快说出答案。
别以为这些同学已经理解了具体的计算方法，其实他们根本就不懂得是如何思索出来的。于是我问他们："你算得真对，是怎么算出来的?你能当小老师说给其他小朋友听听吗?'这样一来，很快算出答案的同学就会沉下心来思索如何解释。而关于其他不会算的小朋友我会这样去引导："同学们，其他小朋友都会算那么多算式，我们可不能输给他们哦，赶紧想办法试试看。'这样一来，其他同学也会积极地去动脑筋思索。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，同学在互相的思维撞击中学会了知识，获得了成功体验。
把握教学节奏
课前知识储备，巧设资料搜集员，教学前奏的奏响
课前同学自学可以让同学了解新课的内容，明了新课知识的目标，老师可作相应的预习指导。表面上看，一年级的孩子还很懵懂，课前布置任务似乎有点过于紧张学习了。其实一年级的孩子正是处于模仿好学的年龄阶段。或许他们并不太清楚模仿学习的用意是什么。但是如果是好奇有趣的活动，往往他们很乐意去学。老师可以抓住这一特点用一些同学喜爱的吸引他们眼球的活动形式奏响课堂教学的前奏。
比如，前一段时间听的朱老师上的一年级数学下册《我们熟悉的数》 一施行课前，我参加老师的课前准备过程。老师在课前和同学交流时做了这样的事情。她发动同学准备上课的实物(糖果、花生、大米等)时，用事先带好的糖果，让小朋友猜猜我一把抓多少颗。在有趣的问题中激发同学估算的欲望，再让同学抓抓并猜猜。当同学处于游戏的热潮中时老师引导同学想象我们四周还有哪些实物可以玩猜猜数的游戏，同学很积极的想象，发现颗粒状的物体可以应用。朱老师留有悬念，让同学回家带自己家有的实物。争做好搜集员活动让同学玩的带劲，也积极热心的准备，为课堂教学作了优良的知识准备。这一准备，发现同学在课上表现尤为特别，课上的活动同学也能很好完成课上的任务。
控制课堂的内容安排，合理安排时间，节奏张弛有度
一节课给同学的知识容量应以同学能接受、能消化为限度。知识容量过小，同学吃不饱，节奏松弛，激发不起同学学习的兴趣;知识容量过大，同学消化不了，煮成夹生饭， 课堂教学的思路要清楚。每个环节的制定都有合理安排，时间控制紧凑。把握主次。主要内容应该重点探究和讲解，同学能理解的要多让同学探究和讲解。防止出现主次颠倒的低效课堂。把握时间。要依据教学内容对课堂教学的时间进行分配，要遵循主多次少的原则，重点的和难点的内容多花时间，次要的内容少花时间。最好在进课堂前，在头脑中先给自己上上课，划划时间，做到心中有数，灵活应对课堂中的突变。把握教态。课堂教学行为十分规范，语言生动、简洁、抑扬顿挫，教态亲切、大方，服饰美观、得体，板书精练、层次清楚、富有创意。
课题导入环节，要能恰如其分地创设一些问题、故事、游戏等情境，让同学能很快进入学习新课的状态，对新课学习有一个初步了解，很多课在引入方面不必大动干戈。

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